二、多項(xiàng)選擇題
11.絕對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有（ ）
A．合格與不合格
B．百分等級(jí)
C．三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)
D．五級(jí)標(biāo)準(zhǔn)考試大收集
12.以下各項(xiàng)活動(dòng)中，屬于教學(xué)的微觀設(shè)計(jì)的有（ ）
A．確定教學(xué)目標(biāo)
B．制定教學(xué)計(jì)劃
C．編選教材
D．選擇教學(xué)模式
13.利用非言語(yǔ)線索矯正問(wèn)題行為的方法有（ ）
A．目光接觸
B．室外罰站
C．動(dòng)作提示
D．留校察看
14.按照奧蘇貝爾的觀點(diǎn)，當(dāng)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有了“愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)”的觀念，再學(xué)習(xí)“保護(hù)能源”的觀念時(shí)，則發(fā)生（ ）
A．歸總學(xué)習(xí)
B．歸屬學(xué)習(xí)
C．下位學(xué)習(xí)
D．并列結(jié)合學(xué)習(xí)
15.相關(guān)研究的特點(diǎn)有（ ）
A．人為創(chuàng)設(shè)各種情緒
B．讓變量處于自然狀態(tài)下對(duì)其進(jìn)行觀察研究
C．不能揭示變量之間的因果關(guān)系
D．需控制情境、操作變量才能進(jìn)行研究考試大收集
三、填空題
16.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的效果關(guān)鍵取決于＿＿＿＿＿＿的質(zhì)量。
17.組塊的概念是＿＿＿＿＿＿于1956年提出的。
18.當(dāng)課堂上大多數(shù)學(xué)生都存在問(wèn)題行為或個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題行為受到同伴支持時(shí)，一般宜采用＿＿＿＿＿＿行為矯正技術(shù)效果較好。
19.馬斯洛認(rèn)為，＿＿＿＿＿＿需要得到滿足，個(gè)體才會(huì)身心健康地發(fā)展，而這類需要一旦得到滿足，個(gè)體滿足這類需要的動(dòng)機(jī)便隨之減弱。
20.1908年，賈德依據(jù)“水下打靶”實(shí)驗(yàn)，提出了學(xué)習(xí)遷移的＿＿＿＿＿＿說(shuō)。
21.生成學(xué)習(xí)是美國(guó)加州大學(xué)＿＿＿＿＿＿于1974年提出的概念。
22.依據(jù)智力動(dòng)作按階段形成的理論，心智動(dòng)作是通過(guò)一系列階段，由實(shí)踐動(dòng)作＿＿＿＿＿＿而形成的。
23.桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在一定的情境和一定的反應(yīng)之間建立＿＿，其公式為S→R.
24.7歲以前的兒童，由于其思維尚無(wú)符合邏輯的推理，因而無(wú)法建立＿＿＿＿＿＿的概念，這是皮亞杰的一個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)。
25.俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人是＿＿＿＿?？荚嚧笫占?BR> 四、判斷改錯(cuò)題
26.在掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)效果差異主要表現(xiàn)在考試分?jǐn)?shù)上。（ ）
27.編選教材屬于教學(xué)的微觀設(shè)計(jì)。 （ ）
28.及時(shí)反饋的信息價(jià)值和動(dòng)機(jī)價(jià)值都高于延遲反饋。 （ ）
29.阿特金森認(rèn)為，成就動(dòng)機(jī)高的人一般只對(duì)中等難度的任務(wù)感興趣，而成就動(dòng)機(jī)低的人則僅對(duì)非常容易的工作有興趣。 （ ）
30.潛伏學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)表明，外在強(qiáng)化僅為操作所必須，而非學(xué)習(xí)所必須。 （ ）
31.從簡(jiǎn)單任務(wù)到復(fù)雜任務(wù)所產(chǎn)生的遷移量大于從復(fù)雜任務(wù)到簡(jiǎn)單任務(wù)所產(chǎn)生的遷移量。 （ ）
32.實(shí)物直觀比模象直觀更易突出事物的本質(zhì)特點(diǎn)。 （ ）
33.概括原理說(shuō)是由桑代克和伍德沃斯在其遷移實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，提出的一種與形式訓(xùn)練說(shuō)相對(duì)立的遷移理論。 （ ）
34.無(wú)強(qiáng)化的消退法是比懲罰更好的、負(fù)面影響較小的一種矯正不良行為的有效方法。（ ）
35.埃里克森認(rèn)為，信任感是一個(gè)人對(duì)周圍世界的基本態(tài)度，它在嬰兒期建立，并在以后繼續(xù)發(fā)展。 （ ）
五、名詞解釋
36.效果律
37.頓悟?qū)W習(xí)
38.成長(zhǎng)需要
39.縱向評(píng)價(jià)考試大收集
六、簡(jiǎn)答題
40.舉例說(shuō)明什么是皮亞杰所稱的“同化”與“順應(yīng)”？
41.做筆記的具體技術(shù)有哪些？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
42.什么是葉克斯——多德森定律？這一定律對(duì)教師有何啟示？
七、論述題
43.試述應(yīng)用行為矯正技術(shù)進(jìn)行課堂管理的基本程序。
44.奧蘇貝爾的講解式教學(xué)與布魯納的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)有何不同
11.絕對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有（ ）
A．合格與不合格
B．百分等級(jí)
C．三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)
D．五級(jí)標(biāo)準(zhǔn)考試大收集
12.以下各項(xiàng)活動(dòng)中，屬于教學(xué)的微觀設(shè)計(jì)的有（ ）
A．確定教學(xué)目標(biāo)
B．制定教學(xué)計(jì)劃
C．編選教材
D．選擇教學(xué)模式
13.利用非言語(yǔ)線索矯正問(wèn)題行為的方法有（ ）
A．目光接觸
B．室外罰站
C．動(dòng)作提示
D．留校察看
14.按照奧蘇貝爾的觀點(diǎn)，當(dāng)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有了“愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)”的觀念，再學(xué)習(xí)“保護(hù)能源”的觀念時(shí)，則發(fā)生（ ）
A．歸總學(xué)習(xí)
B．歸屬學(xué)習(xí)
C．下位學(xué)習(xí)
D．并列結(jié)合學(xué)習(xí)
15.相關(guān)研究的特點(diǎn)有（ ）
A．人為創(chuàng)設(shè)各種情緒
B．讓變量處于自然狀態(tài)下對(duì)其進(jìn)行觀察研究
C．不能揭示變量之間的因果關(guān)系
D．需控制情境、操作變量才能進(jìn)行研究考試大收集
三、填空題
16.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的效果關(guān)鍵取決于＿＿＿＿＿＿的質(zhì)量。
17.組塊的概念是＿＿＿＿＿＿于1956年提出的。
18.當(dāng)課堂上大多數(shù)學(xué)生都存在問(wèn)題行為或個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題行為受到同伴支持時(shí)，一般宜采用＿＿＿＿＿＿行為矯正技術(shù)效果較好。
19.馬斯洛認(rèn)為，＿＿＿＿＿＿需要得到滿足，個(gè)體才會(huì)身心健康地發(fā)展，而這類需要一旦得到滿足，個(gè)體滿足這類需要的動(dòng)機(jī)便隨之減弱。
20.1908年，賈德依據(jù)“水下打靶”實(shí)驗(yàn)，提出了學(xué)習(xí)遷移的＿＿＿＿＿＿說(shuō)。
21.生成學(xué)習(xí)是美國(guó)加州大學(xué)＿＿＿＿＿＿于1974年提出的概念。
22.依據(jù)智力動(dòng)作按階段形成的理論，心智動(dòng)作是通過(guò)一系列階段，由實(shí)踐動(dòng)作＿＿＿＿＿＿而形成的。
23.桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在一定的情境和一定的反應(yīng)之間建立＿＿，其公式為S→R.
24.7歲以前的兒童，由于其思維尚無(wú)符合邏輯的推理，因而無(wú)法建立＿＿＿＿＿＿的概念，這是皮亞杰的一個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)。
25.俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人是＿＿＿＿?？荚嚧笫占?BR> 四、判斷改錯(cuò)題
26.在掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)效果差異主要表現(xiàn)在考試分?jǐn)?shù)上。（ ）
27.編選教材屬于教學(xué)的微觀設(shè)計(jì)。 （ ）
28.及時(shí)反饋的信息價(jià)值和動(dòng)機(jī)價(jià)值都高于延遲反饋。 （ ）
29.阿特金森認(rèn)為，成就動(dòng)機(jī)高的人一般只對(duì)中等難度的任務(wù)感興趣，而成就動(dòng)機(jī)低的人則僅對(duì)非常容易的工作有興趣。 （ ）
30.潛伏學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)表明，外在強(qiáng)化僅為操作所必須，而非學(xué)習(xí)所必須。 （ ）
31.從簡(jiǎn)單任務(wù)到復(fù)雜任務(wù)所產(chǎn)生的遷移量大于從復(fù)雜任務(wù)到簡(jiǎn)單任務(wù)所產(chǎn)生的遷移量。 （ ）
32.實(shí)物直觀比模象直觀更易突出事物的本質(zhì)特點(diǎn)。 （ ）
33.概括原理說(shuō)是由桑代克和伍德沃斯在其遷移實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，提出的一種與形式訓(xùn)練說(shuō)相對(duì)立的遷移理論。 （ ）
34.無(wú)強(qiáng)化的消退法是比懲罰更好的、負(fù)面影響較小的一種矯正不良行為的有效方法。（ ）
35.埃里克森認(rèn)為，信任感是一個(gè)人對(duì)周圍世界的基本態(tài)度，它在嬰兒期建立，并在以后繼續(xù)發(fā)展。 （ ）
五、名詞解釋
36.效果律
37.頓悟?qū)W習(xí)
38.成長(zhǎng)需要
39.縱向評(píng)價(jià)考試大收集
六、簡(jiǎn)答題
40.舉例說(shuō)明什么是皮亞杰所稱的“同化”與“順應(yīng)”？
41.做筆記的具體技術(shù)有哪些？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
42.什么是葉克斯——多德森定律？這一定律對(duì)教師有何啟示？
七、論述題
43.試述應(yīng)用行為矯正技術(shù)進(jìn)行課堂管理的基本程序。
44.奧蘇貝爾的講解式教學(xué)與布魯納的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)有何不同