一、選擇題
1．教一學(xué)過(guò)程的三種過(guò)程是( )。
A．學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)反思過(guò)程
B．學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和互動(dòng)過(guò)程
C．學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和思考過(guò)程
D．學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和管理過(guò)程
2．教育心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，從20世紀(jì)60年代到70年代末為( )。
A．初創(chuàng)時(shí)期
B．發(fā)展時(shí)期
C．成熟時(shí)期
D．完善時(shí)期
3．教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是( )。
A．華生
B．桑代克
C．布魯納
D．加涅
4．教育心理學(xué)的誕生之年是( )。
A．1903年
B．1913年
C．1924年
D．1934年
5．在學(xué)與教的過(guò)程中，要有效傳遞的主要信息是( )。
A．教學(xué)過(guò)程
B．教學(xué)手段
C．教學(xué)內(nèi)容
D．教學(xué)媒體
6．我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)的作者是( )。
A．陶行知
B．蔡元培
C．潘菽
D．廖世承
7．1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了( )，對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱(chēng)為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。
A．《大教學(xué)論》
B．《人是教育的對(duì)象》
C．《教育心理學(xué)》
D．《教育心理大綱》
二、填空題
1．教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中（?。┑幕拘睦硪?guī)律的科學(xué)。
2．在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生這一因素對(duì)學(xué)與教的影響主要是通過(guò)（ ）、（ ）來(lái)體現(xiàn)的。
3．在宏觀(guān)上，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含（ ）、學(xué)生特點(diǎn)、教師特點(diǎn)和（ ）等四種主要的變量。
4．教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐的作用可表述為具有描述、（ ）、預(yù)測(cè)和（ ）的作用
5．影響學(xué)與教的教師因素主要有（?。?、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能以及（?。┑然镜男睦硖匦?。
6．教學(xué)環(huán)境包括（?。┖停ā。?。
7．評(píng)價(jià)反思過(guò)程包括在教學(xué)之前對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)效果的（?。诮虒W(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)的（?。┮约霸诮虒W(xué)之后的（?。?BR>
1．教一學(xué)過(guò)程的三種過(guò)程是( )。
A．學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)反思過(guò)程
B．學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和互動(dòng)過(guò)程
C．學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和思考過(guò)程
D．學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和管理過(guò)程
2．教育心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，從20世紀(jì)60年代到70年代末為( )。
A．初創(chuàng)時(shí)期
B．發(fā)展時(shí)期
C．成熟時(shí)期
D．完善時(shí)期
3．教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是( )。
A．華生
B．桑代克
C．布魯納
D．加涅
4．教育心理學(xué)的誕生之年是( )。
A．1903年
B．1913年
C．1924年
D．1934年
5．在學(xué)與教的過(guò)程中，要有效傳遞的主要信息是( )。
A．教學(xué)過(guò)程
B．教學(xué)手段
C．教學(xué)內(nèi)容
D．教學(xué)媒體
6．我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)的作者是( )。
A．陶行知
B．蔡元培
C．潘菽
D．廖世承
7．1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了( )，對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱(chēng)為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。
A．《大教學(xué)論》
B．《人是教育的對(duì)象》
C．《教育心理學(xué)》
D．《教育心理大綱》
二、填空題
1．教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中（?。┑幕拘睦硪?guī)律的科學(xué)。
2．在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生這一因素對(duì)學(xué)與教的影響主要是通過(guò)（ ）、（ ）來(lái)體現(xiàn)的。
3．在宏觀(guān)上，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含（ ）、學(xué)生特點(diǎn)、教師特點(diǎn)和（ ）等四種主要的變量。
4．教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐的作用可表述為具有描述、（ ）、預(yù)測(cè)和（ ）的作用
5．影響學(xué)與教的教師因素主要有（?。?、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能以及（?。┑然镜男睦硖匦?。
6．教學(xué)環(huán)境包括（?。┖停ā。?。
7．評(píng)價(jià)反思過(guò)程包括在教學(xué)之前對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)效果的（?。诮虒W(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)的（?。┮约霸诮虒W(xué)之后的（?。?BR>