D、獨(dú)創(chuàng)性
14、柯爾伯格發(fā)現(xiàn)兒童的道德發(fā)展普遍經(jīng)歷了（ ）幾個(gè)水平。
A、前習(xí)俗水平
B、中習(xí)俗水平
C、習(xí)俗水平
D、后習(xí)俗水平
15、屬于弗洛伊德人格的發(fā)展階段的有（ ）
A、口唇期
B、肛門期
C、性器期
D、生殖期
16、美國(guó)心理學(xué)家（ ）在1890年首先通過記憶實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證形式訓(xùn)練說。
A、詹姆士
B、桑代克
C、奧蘇貝爾
D、賈德
17、根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，學(xué)生最有可能選擇的是成功概率約為 （ ）的任務(wù)，因?yàn)檫@種任務(wù)最富有現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)性。
A、30%
B、40%
C、50%
D、60%
18、美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出了需要層次理論。他認(rèn)為人具有七種基本需要。在這些需要中，（ ）是最基本的。
A、安全需要
B、歸屬和愛的需要
C、生理需要
D、認(rèn)識(shí)和理解需要
19、基克提出了一個(gè)問題解決過程的模式，認(rèn)為一般性的問題解決大致包括（ ）階段。
A、建立問題表征
B、搜尋解法
D、執(zhí)行解法
D、評(píng)價(jià)
20、影響幼兒品德形成的外部條件有（ ）
A、家庭教養(yǎng)方式
B、道德認(rèn)知
C、社會(huì)風(fēng)氣
D、同伴群體
14、柯爾伯格發(fā)現(xiàn)兒童的道德發(fā)展普遍經(jīng)歷了（ ）幾個(gè)水平。
A、前習(xí)俗水平
B、中習(xí)俗水平
C、習(xí)俗水平
D、后習(xí)俗水平
15、屬于弗洛伊德人格的發(fā)展階段的有（ ）
A、口唇期
B、肛門期
C、性器期
D、生殖期
16、美國(guó)心理學(xué)家（ ）在1890年首先通過記憶實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證形式訓(xùn)練說。
A、詹姆士
B、桑代克
C、奧蘇貝爾
D、賈德
17、根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，學(xué)生最有可能選擇的是成功概率約為 （ ）的任務(wù)，因?yàn)檫@種任務(wù)最富有現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)性。
A、30%
B、40%
C、50%
D、60%
18、美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出了需要層次理論。他認(rèn)為人具有七種基本需要。在這些需要中，（ ）是最基本的。
A、安全需要
B、歸屬和愛的需要
C、生理需要
D、認(rèn)識(shí)和理解需要
19、基克提出了一個(gè)問題解決過程的模式，認(rèn)為一般性的問題解決大致包括（ ）階段。
A、建立問題表征
B、搜尋解法
D、執(zhí)行解法
D、評(píng)價(jià)
20、影響幼兒品德形成的外部條件有（ ）
A、家庭教養(yǎng)方式
B、道德認(rèn)知
C、社會(huì)風(fēng)氣
D、同伴群體