13、影響心理健康的個體心理因素主要有（ ）。
A、自卑
B、心理沖突
C、特殊的人格特征
D、剛愎自用
14、關(guān)于反思的方法，屬于布魯巴奇等人在1994年提出的有（ ）
A、反思日記
B、詳細描述
C、交流討論
D、行動研究
15、（ ）是西方第一本以教育心理學命名的專著。從“人是一個生物的存在”這個角度建立起自己的教育心理學體系。
A、卡普杰列夫《教育心理學》（1877年）
B、彼得羅夫斯基《年齡與教育心理學》（1972年）
C、布隆斯基（《科學的心理學概論》（1921年）
D、桑代克的《教育心理學》（1903年）
16、在皮亞杰的認知發(fā)展階段論中，（ ）階段的標志是“守恒”觀念的形成。
A、感知運動階段（0－2歲）
B、前運算階段（2－7歲）
C、具體運算階段（7－11歲）
D、形式運算階段（11－15歲）
17、一位同學智力年齡為12，實際年齡為10，這位同學屬于（ ）
A、正常兒童
B、智力超常兒童
C、弱智兒童
D、品德良好兒童
18、知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形是長方形一個特例，那就很容易理解“正方形的四個頂角都是直角”。這種同化模式屬于（ ）
A、上位學習
B、下位學習
C、組合學習
D、推理學習
19、陳述性知識的表征形式是（ ）。
A、命題網(wǎng)絡
B、產(chǎn)生式系統(tǒng)
C、圖式
D、認識結(jié)構(gòu)
20、屬于操作技能的特點的有（ ）
A、內(nèi)潛性
B、簡縮性
C、展開性
D、客觀性 來
A、自卑
B、心理沖突
C、特殊的人格特征
D、剛愎自用
14、關(guān)于反思的方法，屬于布魯巴奇等人在1994年提出的有（ ）
A、反思日記
B、詳細描述
C、交流討論
D、行動研究
15、（ ）是西方第一本以教育心理學命名的專著。從“人是一個生物的存在”這個角度建立起自己的教育心理學體系。
A、卡普杰列夫《教育心理學》（1877年）
B、彼得羅夫斯基《年齡與教育心理學》（1972年）
C、布隆斯基（《科學的心理學概論》（1921年）
D、桑代克的《教育心理學》（1903年）
16、在皮亞杰的認知發(fā)展階段論中，（ ）階段的標志是“守恒”觀念的形成。
A、感知運動階段（0－2歲）
B、前運算階段（2－7歲）
C、具體運算階段（7－11歲）
D、形式運算階段（11－15歲）
17、一位同學智力年齡為12，實際年齡為10，這位同學屬于（ ）
A、正常兒童
B、智力超常兒童
C、弱智兒童
D、品德良好兒童
18、知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形是長方形一個特例，那就很容易理解“正方形的四個頂角都是直角”。這種同化模式屬于（ ）
A、上位學習
B、下位學習
C、組合學習
D、推理學習
19、陳述性知識的表征形式是（ ）。
A、命題網(wǎng)絡
B、產(chǎn)生式系統(tǒng)
C、圖式
D、認識結(jié)構(gòu)
20、屬于操作技能的特點的有（ ）
A、內(nèi)潛性
B、簡縮性
C、展開性
D、客觀性 來