一、不定向選擇題 （30分）
1、 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由（ ）幾個(gè)方面構(gòu)成。
A、意志
B、學(xué)習(xí)需要
C、誘因
D、愛(ài)好
2、中學(xué)生觀察力發(fā)展的特點(diǎn)有（ ）
A、目的更明確，
B、持久性明顯發(fā)展，
C、精確性提高，
D、概括性更強(qiáng)。
3、相同要素說(shuō)是由（ ）共同提出，是對(duì)形式訓(xùn)練說(shuō)的一種挑戰(zhàn)。
A、桑代克
B、賈德
C、伍德沃斯
D、奧蘇貝爾
4、經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律包括（ ）
A、操作性行為
B、條件刺激
C、獲得與消退
D、刺激泛化與分化
5、態(tài)度的結(jié)構(gòu)包括（ ）
A、認(rèn)知成分
B、情感成分
C、行為成分
D、意志成分
6、有結(jié)構(gòu)問(wèn)題的解決過(guò)程包括的階段有（ ）
A、建立問(wèn)題表征
B、調(diào)整解決方案
C、搜尋解法、
D、執(zhí)行解法
7、一篇課文，如果記憶20次能夠達(dá)到背熟，那么如果要想達(dá)到佳的學(xué)習(xí)程度，應(yīng)該記憶（ ）次
A、20
B、25
C、30、
D、40
8、班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程主要有（ ）
A、注意過(guò)程
B、保持過(guò)程
C、復(fù)制過(guò)程
D、動(dòng)機(jī)過(guò)程
9、全身松馳法由（）在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。
A、沃爾樸
B、福勒
C、雅各布松
D、奧蘇貝爾
10、奧蘇貝爾提出的同化模式有（ ）
A、先行組織者
B、下位學(xué)習(xí)
C、上位學(xué)習(xí)
D、組合學(xué)習(xí)
11、中國(guó)第一本教育心理學(xué)翻譯著作是1908年房東岳翻譯日本小原又一所著的（ ）
A、《教育心理學(xué)》
B、《教育心理學(xué)概論》
C、《年齡和教育心理學(xué)》
D、《教育實(shí)用心理學(xué)》
1、 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由（ ）幾個(gè)方面構(gòu)成。
A、意志
B、學(xué)習(xí)需要
C、誘因
D、愛(ài)好
2、中學(xué)生觀察力發(fā)展的特點(diǎn)有（ ）
A、目的更明確，
B、持久性明顯發(fā)展，
C、精確性提高，
D、概括性更強(qiáng)。
3、相同要素說(shuō)是由（ ）共同提出，是對(duì)形式訓(xùn)練說(shuō)的一種挑戰(zhàn)。
A、桑代克
B、賈德
C、伍德沃斯
D、奧蘇貝爾
4、經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律包括（ ）
A、操作性行為
B、條件刺激
C、獲得與消退
D、刺激泛化與分化
5、態(tài)度的結(jié)構(gòu)包括（ ）
A、認(rèn)知成分
B、情感成分
C、行為成分
D、意志成分
6、有結(jié)構(gòu)問(wèn)題的解決過(guò)程包括的階段有（ ）
A、建立問(wèn)題表征
B、調(diào)整解決方案
C、搜尋解法、
D、執(zhí)行解法
7、一篇課文，如果記憶20次能夠達(dá)到背熟，那么如果要想達(dá)到佳的學(xué)習(xí)程度，應(yīng)該記憶（ ）次
A、20
B、25
C、30、
D、40
8、班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程主要有（ ）
A、注意過(guò)程
B、保持過(guò)程
C、復(fù)制過(guò)程
D、動(dòng)機(jī)過(guò)程
9、全身松馳法由（）在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。
A、沃爾樸
B、福勒
C、雅各布松
D、奧蘇貝爾
10、奧蘇貝爾提出的同化模式有（ ）
A、先行組織者
B、下位學(xué)習(xí)
C、上位學(xué)習(xí)
D、組合學(xué)習(xí)
11、中國(guó)第一本教育心理學(xué)翻譯著作是1908年房東岳翻譯日本小原又一所著的（ ）
A、《教育心理學(xué)》
B、《教育心理學(xué)概論》
C、《年齡和教育心理學(xué)》
D、《教育實(shí)用心理學(xué)》