一、單項(xiàng)選擇題(下列各題所給選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題意的正確答案，答錯(cuò)、不答或多答均不得分)
1．最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是( )。
A．學(xué)習(xí)興趣和教師的期待
B．學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想
C．教師的期待和遠(yuǎn)大的理想
D．教師的期待和家長(zhǎng)的期待
2．人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱(chēng)為( )。
A．自我期待感
B．自我歸因感
C．自我預(yù)期感
D．自我效能感
3．根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是( )。
A．能力
B．努力
C．任務(wù)
D．運(yùn)氣
4．教育心理學(xué)研究表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過(guò)兩條途徑來(lái)形成。利用( )主要應(yīng)考慮的就是如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足。
A．直接發(fā)生途徑
B．直接轉(zhuǎn)化途徑
C．間接發(fā)生途徑
D．間接轉(zhuǎn)化途徑
5．個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和( )。
A．追求利益的傾向
B．避免失敗的傾向
C．回避困難的傾向
D．追求刺激的傾向
6．根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為( )。
A．社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)
B．工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)
C．高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)
D．交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)
10．( )即學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督，來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。
A．直接強(qiáng)化
B．外部強(qiáng)化
C．自我強(qiáng)化
D．替代性強(qiáng)化
1．最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是( )。
A．學(xué)習(xí)興趣和教師的期待
B．學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想
C．教師的期待和遠(yuǎn)大的理想
D．教師的期待和家長(zhǎng)的期待
2．人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱(chēng)為( )。
A．自我期待感
B．自我歸因感
C．自我預(yù)期感
D．自我效能感
3．根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是( )。
A．能力
B．努力
C．任務(wù)
D．運(yùn)氣
4．教育心理學(xué)研究表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過(guò)兩條途徑來(lái)形成。利用( )主要應(yīng)考慮的就是如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足。
A．直接發(fā)生途徑
B．直接轉(zhuǎn)化途徑
C．間接發(fā)生途徑
D．間接轉(zhuǎn)化途徑
5．個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和( )。
A．追求利益的傾向
B．避免失敗的傾向
C．回避困難的傾向
D．追求刺激的傾向
6．根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為( )。
A．社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)
B．工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)
C．高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)
D．交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)
10．( )即學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督，來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。
A．直接強(qiáng)化
B．外部強(qiáng)化
C．自我強(qiáng)化
D．替代性強(qiáng)化