5、 簡述智力技能形成的特征。
（1）智力技能的對象脫離了支持物。
（2）智力技能的進程壓縮。
（3）智力技能應用的高效率。
6、 教師應如何培養(yǎng)學生的學習興趣？
（1）滿足學生的需要；
（2）組織學生參加實踐活動；
（3）教師有效地教學。
7、 簡述加涅的學習目標分類體系。
加涅按學習的結(jié)果將學習分為以下五類：
（1）言語信息的學習。
（2）智慧技能的學習。
（3）認知策略的學習。
（4）態(tài)度的學習。
（5）運動技能的學習。
8、 試論述保持小學生心理健康的有效措施
（1）幫助學生充分認識自己，正確評價自己，接納自己。
小學生的自我意識能力在不斷提高，但他們還難以充分認識自己，正確評價自己。常出現(xiàn)兩種傾向，一是對自己估計過高，過于自信；二是自我評價過低，過于自卑。這兩種極端傾向均對自我發(fā)展不利。學生既要接納優(yōu)點，也要接納缺點，同時要注意根據(jù)自己的能力，建立適當?shù)谋ж撍健?BR> （2）幫助學生建立良好的人際關系
小學時期是社會化過程中的重要時期，因此小學生應積極主動地與他人交往，建立良好的人際關系，特別是良好的同伴關系、師生關系和親子關系這對其心理健康有重要意義。通過人際交往，學生可以互相學習、互相幫助，增進溝通與理解，得到更多的社會支持。
（3）幫助學生保持健康、愉快的情緒
學生情緒既容易受外界影響，又容易感情用事，情緒常大起大落。要維護心理健康，就應學會保持健康、愉快的情緒。保持大腦的健康，培養(yǎng)各種興趣愛好，參加有益的娛樂活動，學會調(diào)節(jié)情緒的方法等都是有益的措施。
（4）幫助學生學習性衛(wèi)生的知識
學習性衛(wèi)生方面的知識，有助于學生對自身變化加深了解，從而更好地適應這種變化。
（5）幫助學生認識求助心理咨詢的必要性和重要性
有時候小學生面對的問題可能是自我調(diào)整不易解決的，那么，向?qū)I(yè)的心理咨詢專家尋求幫助就是必要和重要的。教師應讓學生知道，求助心理咨詢并不是因為有“病”，心理咨詢是一種由受過專門訓練的專業(yè)人員為學生提供心理學幫助的過程。
（6）教師應該積極開展心理輔導活動。如新生入學適應輔導、智力發(fā)展問題輔導、學習疲勞的輔導、學業(yè)不良的輔導等。
（1）智力技能的對象脫離了支持物。
（2）智力技能的進程壓縮。
（3）智力技能應用的高效率。
6、 教師應如何培養(yǎng)學生的學習興趣？
（1）滿足學生的需要；
（2）組織學生參加實踐活動；
（3）教師有效地教學。
7、 簡述加涅的學習目標分類體系。
加涅按學習的結(jié)果將學習分為以下五類：
（1）言語信息的學習。
（2）智慧技能的學習。
（3）認知策略的學習。
（4）態(tài)度的學習。
（5）運動技能的學習。
8、 試論述保持小學生心理健康的有效措施
（1）幫助學生充分認識自己，正確評價自己，接納自己。
小學生的自我意識能力在不斷提高，但他們還難以充分認識自己，正確評價自己。常出現(xiàn)兩種傾向，一是對自己估計過高，過于自信；二是自我評價過低，過于自卑。這兩種極端傾向均對自我發(fā)展不利。學生既要接納優(yōu)點，也要接納缺點，同時要注意根據(jù)自己的能力，建立適當?shù)谋ж撍健?BR> （2）幫助學生建立良好的人際關系
小學時期是社會化過程中的重要時期，因此小學生應積極主動地與他人交往，建立良好的人際關系，特別是良好的同伴關系、師生關系和親子關系這對其心理健康有重要意義。通過人際交往，學生可以互相學習、互相幫助，增進溝通與理解，得到更多的社會支持。
（3）幫助學生保持健康、愉快的情緒
學生情緒既容易受外界影響，又容易感情用事，情緒常大起大落。要維護心理健康，就應學會保持健康、愉快的情緒。保持大腦的健康，培養(yǎng)各種興趣愛好，參加有益的娛樂活動，學會調(diào)節(jié)情緒的方法等都是有益的措施。
（4）幫助學生學習性衛(wèi)生的知識
學習性衛(wèi)生方面的知識，有助于學生對自身變化加深了解，從而更好地適應這種變化。
（5）幫助學生認識求助心理咨詢的必要性和重要性
有時候小學生面對的問題可能是自我調(diào)整不易解決的，那么，向?qū)I(yè)的心理咨詢專家尋求幫助就是必要和重要的。教師應讓學生知道，求助心理咨詢并不是因為有“病”，心理咨詢是一種由受過專門訓練的專業(yè)人員為學生提供心理學幫助的過程。
（6）教師應該積極開展心理輔導活動。如新生入學適應輔導、智力發(fā)展問題輔導、學習疲勞的輔導、學業(yè)不良的輔導等。