本報(bào)訊 班主任有權(quán)利采取“適當(dāng)方式”對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。日前教育部在《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中重新對(duì)班主任的批評(píng)教育權(quán)利進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定。昨日，記者在采訪中了解到，市區(qū)一些中小學(xué)的班主任認(rèn)為，目前的確存在著一些老師不敢多批評(píng)學(xué)生的情況，而教育部說(shuō)的“適當(dāng)方式”是什么，也讓人有點(diǎn)難以把握。
規(guī)定：可“適當(dāng)”批評(píng)學(xué)生
針對(duì)新時(shí)期基礎(chǔ)教育的發(fā)展要求，教育部近日印發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，在工作量、待遇以及教育學(xué)生等方面強(qiáng)化了班主任的權(quán)利，并從待遇方面加強(qiáng)了保障性規(guī)定。
據(jù)了解，在強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生、維護(hù)學(xué)生權(quán)利的今天，一些地方和學(xué)校也出現(xiàn)了教師特別是班主任不敢管學(xué)生、不敢批評(píng)教育學(xué)生、放任學(xué)生的現(xiàn)象?！兑?guī)定》明確表示：“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利?！?BR> 反映：批評(píng)是有必要的
市區(qū)一些中小學(xué)的班主任也從新聞上了解了教育部出臺(tái)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，“采取適當(dāng)?shù)姆绞健睂?duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，這個(gè)度不太好把握。
據(jù)了解，在目前的教育環(huán)境中，很多老師盡量不批評(píng)學(xué)生，而是以說(shuō)服教育為主?！皩W(xué)生因?yàn)槭芘u(píng)離開(kāi)學(xué)校，不愿意上學(xué)的事情為數(shù)不少。”鄭州中學(xué)初一班主任徐老師說(shuō)，如果對(duì)學(xué)生批評(píng)得過(guò)于嚴(yán)厲，心理承受能力脆弱的學(xué)生還容易走極端，這也是現(xiàn)在嚴(yán)格要求老師少批評(píng)學(xué)生根本的原因。
“教育部出臺(tái)了規(guī)定，明確了班主任的職責(zé)，以及對(duì)班主任給予應(yīng)有的保障，這個(gè)規(guī)定是好的。”二七區(qū)汝河路小學(xué)的一位班主任劉夢(mèng)覺(jué)說(shuō)，班主任對(duì)學(xué)生所付出的工作強(qiáng)度比普通任課教師要多一些，但是對(duì)如何適當(dāng)批評(píng)學(xué)生，不好把握這個(gè)“度”。
不過(guò)，很多班主任都認(rèn)為，對(duì)學(xué)生的批評(píng)是有必要的，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，批評(píng)和表?yè)P(yáng)都是教育的重要內(nèi)容，缺一不可。“老師們也不會(huì)因?yàn)榻逃繘](méi)有規(guī)定，就不批評(píng)學(xué)生?！眲?mèng)覺(jué)老師說(shuō)。
原則：不傷及學(xué)生自尊心
“不傷及自尊心、讓學(xué)生能夠接受，終達(dá)到改正錯(cuò)誤的目的，這樣的批評(píng)應(yīng)該說(shuō)是‘適當(dāng)’的?！编嵵葜袑W(xué)高二班主任李老師說(shuō)，之前都提倡多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，但是有些時(shí)候不可能錯(cuò)了還要表?yè)P(yáng)，這就要求班主任講究“藝術(shù)”，“教育就是一門藝術(shù)，不讓去批評(píng)學(xué)生那么就挑出好的方面肯定，學(xué)生都很聰明，知道老師沒(méi)有肯定的方面就是不好的”。
對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)呐u(píng)又需要另外一種方式。初一班主任徐老師說(shuō)，初中生年齡小，在家里有父母慣著寵著，好多沒(méi)有受過(guò)批評(píng)，進(jìn)入學(xué)校怎樣讓他們?nèi)ソ邮芾蠋煹呐u(píng)就是個(gè)難題。徐老師舉例說(shuō)明，批評(píng)學(xué)生還要分情況，新到任的班主任首先要了解每個(gè)學(xué)生的性格，才能更有針對(duì)性地批評(píng)學(xué)生，不傷及學(xué)生的自尊。
規(guī)定：可“適當(dāng)”批評(píng)學(xué)生
針對(duì)新時(shí)期基礎(chǔ)教育的發(fā)展要求，教育部近日印發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，在工作量、待遇以及教育學(xué)生等方面強(qiáng)化了班主任的權(quán)利，并從待遇方面加強(qiáng)了保障性規(guī)定。
據(jù)了解，在強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生、維護(hù)學(xué)生權(quán)利的今天，一些地方和學(xué)校也出現(xiàn)了教師特別是班主任不敢管學(xué)生、不敢批評(píng)教育學(xué)生、放任學(xué)生的現(xiàn)象?！兑?guī)定》明確表示：“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利?！?BR> 反映：批評(píng)是有必要的
市區(qū)一些中小學(xué)的班主任也從新聞上了解了教育部出臺(tái)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，“采取適當(dāng)?shù)姆绞健睂?duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，這個(gè)度不太好把握。
據(jù)了解，在目前的教育環(huán)境中，很多老師盡量不批評(píng)學(xué)生，而是以說(shuō)服教育為主?！皩W(xué)生因?yàn)槭芘u(píng)離開(kāi)學(xué)校，不愿意上學(xué)的事情為數(shù)不少。”鄭州中學(xué)初一班主任徐老師說(shuō)，如果對(duì)學(xué)生批評(píng)得過(guò)于嚴(yán)厲，心理承受能力脆弱的學(xué)生還容易走極端，這也是現(xiàn)在嚴(yán)格要求老師少批評(píng)學(xué)生根本的原因。
“教育部出臺(tái)了規(guī)定，明確了班主任的職責(zé)，以及對(duì)班主任給予應(yīng)有的保障，這個(gè)規(guī)定是好的。”二七區(qū)汝河路小學(xué)的一位班主任劉夢(mèng)覺(jué)說(shuō)，班主任對(duì)學(xué)生所付出的工作強(qiáng)度比普通任課教師要多一些，但是對(duì)如何適當(dāng)批評(píng)學(xué)生，不好把握這個(gè)“度”。
不過(guò)，很多班主任都認(rèn)為，對(duì)學(xué)生的批評(píng)是有必要的，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，批評(píng)和表?yè)P(yáng)都是教育的重要內(nèi)容，缺一不可。“老師們也不會(huì)因?yàn)榻逃繘](méi)有規(guī)定，就不批評(píng)學(xué)生?！眲?mèng)覺(jué)老師說(shuō)。
原則：不傷及學(xué)生自尊心
“不傷及自尊心、讓學(xué)生能夠接受，終達(dá)到改正錯(cuò)誤的目的，這樣的批評(píng)應(yīng)該說(shuō)是‘適當(dāng)’的?！编嵵葜袑W(xué)高二班主任李老師說(shuō)，之前都提倡多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，但是有些時(shí)候不可能錯(cuò)了還要表?yè)P(yáng)，這就要求班主任講究“藝術(shù)”，“教育就是一門藝術(shù)，不讓去批評(píng)學(xué)生那么就挑出好的方面肯定，學(xué)生都很聰明，知道老師沒(méi)有肯定的方面就是不好的”。
對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)呐u(píng)又需要另外一種方式。初一班主任徐老師說(shuō)，初中生年齡小，在家里有父母慣著寵著，好多沒(méi)有受過(guò)批評(píng)，進(jìn)入學(xué)校怎樣讓他們?nèi)ソ邮芾蠋煹呐u(píng)就是個(gè)難題。徐老師舉例說(shuō)明，批評(píng)學(xué)生還要分情況，新到任的班主任首先要了解每個(gè)學(xué)生的性格，才能更有針對(duì)性地批評(píng)學(xué)生，不傷及學(xué)生的自尊。