Unit 9 Text A
學(xué)者詞匯和大眾詞匯
每一門(mén)經(jīng)過(guò)錘煉的語(yǔ)言都有兩大類(lèi)詞，它們一起構(gòu)成了這門(mén)語(yǔ)言的整個(gè)詞匯。首先，有一類(lèi)詞是我們?nèi)粘Ｕ勗捠煜さ?。也就是說(shuō)，它們是我們從家人、朋友那里學(xué)來(lái)的詞，即使我們是文盲也知道它們和會(huì)使用它們。這類(lèi)詞涉及生活的一般事物，是所有說(shuō)這種語(yǔ)言的人的常備詞匯。這樣的詞可以叫做“大眾詞匯”，因?yàn)樗鼈儗儆谄胀ù蟊姡⒎侨藬?shù)有限的某個(gè)階層所專(zhuān)有。
另一方面，我們的語(yǔ)言包括了大量在日常交談中相對(duì)很少使用的詞。每個(gè)受過(guò)教育的人都知道這些詞的意義，但在家里幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)使用這些詞。我們最先了解它們不是從母親的口中或從同學(xué)的談話中，而是通過(guò)我們所讀的書(shū)，所聽(tīng)的演講，或者通過(guò)受過(guò)高深教育的講話者用莊重文體談?wù)撃硞€(gè)話題時(shí)的正式談話。這些詞被叫做學(xué)者詞匯。了解學(xué)者詞匯與大眾詞匯之間的差別對(duì)正確理解語(yǔ)言非常重要。
這兩類(lèi)詞的差別通過(guò)幾個(gè)例子就能夠很容易地看出來(lái)。我們可以用“l(fā)ively”或“vivacious”形容一個(gè)女孩。前一種情況，我們用了一個(gè)由常見(jiàn)名詞“l(fā)ife”構(gòu)成的英語(yǔ)本族語(yǔ)詞。后一種情況，我們用了一個(gè)從拉丁語(yǔ)派生的詞，詞義同樣準(zhǔn)確。但這兩個(gè)詞使用的環(huán)境大不一樣。從來(lái)沒(méi)有人是由書(shū)上學(xué)到“l(fā)ively” 這個(gè)形容詞的，這個(gè)詞是大眾詞匯的一部分。我們不記得什么時(shí)候我們知道這個(gè)詞，但我們肯定在學(xué)會(huì)讀書(shū)前很久就已經(jīng)認(rèn)識(shí)它了。
另一方面，我們可能已經(jīng)過(guò)了好幾年才學(xué)到“vivacious”這個(gè)詞。我們甚至可能還記得，第一次在書(shū)報(bào)上讀到它或從一些成年朋友那兒聽(tīng)到它時(shí)的情景?！發(fā)ively”和“vivacious”都是很好的英語(yǔ)詞，但是“l(fā)ively”屬于大眾詞匯而“vivacious”屬于學(xué)者詞匯。
當(dāng)運(yùn)用詞匯時(shí)，“大眾的”和“學(xué)者的”這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)的定義不是絕對(duì)的。沒(méi)有兩個(gè)人的詞匯是完全一樣的，同一個(gè)詞在一個(gè)人的詞匯里可能是“大眾的”，而在另一個(gè)人的詞匯里則是“學(xué)者的”。“大眾”的等級(jí)也不同。不過(guò)，把詞匯分為“學(xué)者的”和“大眾的”還是方便的和合理的。當(dāng)涉及某個(gè)具體詞的分類(lèi)是人們的意見(jiàn)可能不一致，但對(duì)總的原則并沒(méi)有意見(jiàn)分歧。但我們?nèi)匀灰髦匦惺乱员苊庖鹫`解。我們說(shuō)某個(gè)詞是“大眾詞匯”，并不是說(shuō)它是個(gè)人們特別喜歡的詞，而只不過(guò)是說(shuō)它從整體上屬于全民，也就是說(shuō)，它是每個(gè)人的詞匯，而并非為數(shù)有限的人所專(zhuān)有。我們說(shuō)某個(gè)詞是“學(xué)者詞匯”，并不是意味著只有有學(xué)問(wèn)的人才用它，而只不過(guò)是說(shuō)它存在于英語(yǔ)詞匯中不是因?yàn)槿粘＝徽劦膶?shí)際需要，而是因?yàn)樗糜跁?shū)中并且經(jīng)受了文學(xué)的錘煉。
Unit 9 Text B
怎樣增加你的詞匯量？
通過(guò)語(yǔ)言環(huán)境
當(dāng)有人問(wèn)某個(gè)班的大學(xué)生，他們閱讀中碰到一個(gè)生詞應(yīng)該怎么辦，84%的學(xué)生說(shuō)“查字典”。不過(guò)，如果你這樣做的話，你就中斷了你的思維過(guò)程，而這一思維過(guò)程是你的努力最有成效所必需的。
但是還有別的原因。設(shè)想有人問(wèn)你“fast”一詞是什么意思。你回答說(shuō)“快速的”。但在“fast color”、“fast woman”或“fast friend”這樣的語(yǔ)言環(huán)境中它還是這個(gè)意思嗎？如果說(shuō)一匹馬“fast”這是說(shuō)馬拴得很牢，還是說(shuō)馬跑得飛快？?jī)啥伎赡苁?，這要根據(jù)具體情況而定。是依據(jù)詞典嗎？不，這是取決于語(yǔ)言環(huán)境——也就是取決于這個(gè)詞實(shí)際上怎樣使用。畢竟“fast”在詞典中有20多個(gè)不同的詞義?？墒窃~典不會(huì)告訴你要表示的是哪個(gè)詞義。這就是為什么以語(yǔ)言環(huán)境為出發(fā)點(diǎn)是十分有道理的。
通過(guò)詞的組成部分
現(xiàn)在看下一步，生詞常常包含一個(gè)或更多的組成部分。如果你能認(rèn)識(shí)這些部分，那么它們能為你理解詞義提供具體的幫助。假設(shè)你讀到某人“had a preference for reading travel books”這樣的句子。這種情況下語(yǔ)言環(huán)境對(duì)你的幫助的確不大。但你是否注意到你認(rèn)識(shí)的前綴、后綴和詞根？好了，有一個(gè)你熟悉的前綴pre-，它的意思是“在前”?，F(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看preference出現(xiàn)的語(yǔ)言環(huán)境，并試著把“在前”的意思插進(jìn)去。閱讀游記顯然“優(yōu)于”閱讀別的東西。確實(shí)如此，preference就是指你把某件事情放在其他事情“之先”。
你的第二步就是尋找熟悉的詞的部分，如果說(shuō)它們沒(méi)能給出準(zhǔn)確的意思的話，那它們至少也會(huì)使離準(zhǔn)確理解更近一些。
現(xiàn)在你應(yīng)該明白為什么要最后而不是最先查詞典了吧。你已經(jīng)考慮語(yǔ)言環(huán)境，找了詞的熟悉部分，現(xiàn)在你該扮演夏洛克·福爾摩斯這個(gè)刺激性的角色了。你就猜詞吧。這個(gè)生詞的準(zhǔn)確意思是什么？只有當(dāng)你經(jīng)過(guò)一番思考活動(dòng)，并得出了初步的釋義之后，你才應(yīng)該打開(kāi)詞典來(lái)看看你的猜測(cè)是否正確。
這最初的兩步或辦法終于激發(fā)了你對(duì)詞典釋義非同一般的強(qiáng)烈興趣?，F(xiàn)在你已經(jīng)親身參與了，找到詞義了嗎？你興趣的提高定會(huì)使你對(duì)單詞和詞義記得更牢，還會(huì)激勵(lì)你培養(yǎng)加快進(jìn)步所需的習(xí)慣。而當(dāng)你看到所猜測(cè)的定義用白紙黑字印出來(lái)時(shí)，你該感到怎樣的成功喜悅啊！用這種方式，CPD公式將使你取得的效果。
對(duì)了，這就是你的新公式 CPD——Context（上下文、語(yǔ)言環(huán)境）、Parts（構(gòu)詞部分）和Dictionary（詞典）。使用這個(gè)公式吧，這些練習(xí)會(huì)給你具體的、一步一步的幫助，使你對(duì)語(yǔ)言環(huán)境線索的意識(shí)變得敏銳，學(xué)會(huì)最有用的構(gòu)詞部分，更準(zhǔn)確自如地使用詞典，其結(jié)果就象是你在銀行有了一筆存款。
Unit 10 Text A
科學(xué)態(tài)度
科學(xué)始自人開(kāi)始對(duì)周?chē)h(huán)境產(chǎn)生疑問(wèn)的時(shí)候。他想知道在夜晚太陽(yáng)去了什么地方以及天為什么是藍(lán)的。他也想弄明白為什么刮風(fēng)，為什么葉落。于是他就尋求這些問(wèn)題以及其它問(wèn)題的答案，他找到的答案并不全都正確，但至少他確實(shí)想知道答案。
好奇和想象
當(dāng)人們摒棄錯(cuò)誤的看法并開(kāi)始尋求正確解釋的時(shí)候，科學(xué)便開(kāi)始迅速發(fā)展。小孩對(duì)物件怎樣活動(dòng)感到好奇。小孩想把表拆開(kāi)，看看是什么使它走個(gè)不停。
本杰明·弗蘭克林對(duì)閃電感到驚疑。他把好奇和想象結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行了一次的實(shí)驗(yàn)，證明了閃電和電火花是同一回事。好奇和想象是激勵(lì)人們發(fā)現(xiàn)新事實(shí)和推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的重要素質(zhì)。
相信因果關(guān)系
具有科學(xué)頭腦的人相信“因果”關(guān)系。他們覺(jué)得任何一種事物都應(yīng)有一個(gè)十分合乎情理的解釋。例如，為什么有些樹(shù)的葉子秋天變紅，而另一些樹(shù)的葉子則變黃，這種現(xiàn)象應(yīng)該有它合理的原因。像改變顏色這樣的情況是很容易觀察到的，它們被稱(chēng)為現(xiàn)象。然而，有些常見(jiàn)的現(xiàn)象人們還沒(méi)有完全理解。還有些現(xiàn)象現(xiàn)在仍完全無(wú)法解釋。對(duì)于一些還無(wú)法解釋的現(xiàn)象，科學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為，其中必有原因，只是尚有待發(fā)現(xiàn)。
心胸開(kāi)闊
心胸開(kāi)闊對(duì)科學(xué)態(tài)度也是極其重要的。這指的是面對(duì)現(xiàn)存的事實(shí)而不管自己原來(lái)想法的能力。包括接受新的，有時(shí)甚至是接受不合己意的觀點(diǎn)的能力?？茖W(xué)工作者必須面對(duì)事實(shí)，不論這些事實(shí)是否令人愉快。他必須預(yù)見(jiàn)到可能會(huì)有許多失敗，并愿意再作嘗試。托馬斯·愛(ài)迪生失敗了上千次之后才成功地制造出世界上第一盞電燈。
解決實(shí)際問(wèn)題的辦法并不能事先預(yù)見(jiàn)?？茖W(xué)家必須能夠改變思路，使自己的理論能適應(yīng)新發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)存的事實(shí)。不能拿定一個(gè)主意之后就一勞永逸。新知識(shí)使得改變思路成為必要。這也從另一個(gè)方面說(shuō)明人對(duì)事物的理解永遠(yuǎn)做不到盡善盡美。被作為真理接受的東西通常是相對(duì)正確，而非絕對(duì)正確?？茖W(xué)真理提供的某一種解釋之所以可以接受只是因?yàn)槟菚r(shí)人們的知識(shí)水平如此。
尊重別人的觀點(diǎn)
科學(xué)態(tài)度的另一個(gè)重要部分是尊重別人的觀點(diǎn)，當(dāng)別人的觀點(diǎn)與自己的觀點(diǎn)一致的時(shí)候，做到這一點(diǎn)很容易。困難來(lái)自別人意見(jiàn)與自己意見(jiàn)不一致的時(shí)候，接受全新或陌生的觀點(diǎn)也是很難的。
新的觀點(diǎn)常常是很慢才被人接受。像伽利略、路易·巴斯德和愛(ài)德華·金納這樣的科學(xué)家因?yàn)樽约旱睦碚摬槐唤邮芏苋顺靶ΑＷ鹬匦碌挠^點(diǎn)對(duì)所有知識(shí)領(lǐng)域里的不斷進(jìn)步都很重要。
觀點(diǎn)應(yīng)有根據(jù)
有時(shí)證據(jù)并不充分。新事實(shí)的獲得可能需要時(shí)間。在有了事實(shí)以后，人們可能會(huì)改變主意。對(duì)新發(fā)現(xiàn)也需要一種“等著瞧”的態(tài)度。例如，有一個(gè)關(guān)于種子發(fā)芽的研究實(shí)驗(yàn)曾持續(xù)了50多年。實(shí)驗(yàn)的目的是要確定，如果生長(zhǎng)條件適當(dāng)，種子在地下可以埋藏多久以后仍能發(fā)芽。
Unit 10 Text B
科學(xué)的解決問(wèn)題
人們解決問(wèn)題有許多科學(xué)的方法。一個(gè)人的好奇心一旦被喚起，他會(huì)采取一些方法和步驟來(lái)獲取新知識(shí)和理解得更好。雖然方法并不總相同，但在解決問(wèn)題的步驟中有些因素卻通常是相似的。
認(rèn)識(shí)問(wèn)題
首先必須認(rèn)識(shí)問(wèn)題。只有提出了正確的問(wèn)題，才能得到正確的答案。透徹理解問(wèn)題就是解決問(wèn)題的一個(gè)十分良好的開(kāi)端。問(wèn)題出現(xiàn)的方式有多種多樣。有時(shí)它們來(lái)自偶然的觀察，它們可能來(lái)自閱讀別人的著作、做實(shí)驗(yàn)，或者純粹是來(lái)自思考。問(wèn)題也可能出自科學(xué)的新發(fā)展或人類(lèi)新的或不同的需求。例如，現(xiàn)在問(wèn)題多來(lái)自核物理、生物工程和微電子領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)。工業(yè)的發(fā)展也帶來(lái)了大量的急需解決的問(wèn)題。
搜集信息
其次，科學(xué)家應(yīng)對(duì)問(wèn)題有盡可能多的了解。通常這就是說(shuō)要去圖書(shū)館，研究前人積累的有關(guān)該問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的書(shū)籍。這叫作查閱文獻(xiàn)。
科學(xué)家可能會(huì)發(fā)現(xiàn)別人已經(jīng)全部或部分地解決了這個(gè)問(wèn)題。間或他會(huì)發(fā)現(xiàn)與該問(wèn)題緊密相關(guān)的另一些問(wèn)題的答案，而這些答案能夠提供解決新問(wèn)題的線索?？茖W(xué)家通過(guò)查閱文獻(xiàn)積累了豐富的背景資料。利用這些新觀點(diǎn)和新事實(shí)，他打下了解決該問(wèn)題的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
組織信息
在完成了搜集信息的工作后，科學(xué)家很可能會(huì)接受他搜集的許多新事實(shí)，并把它們組織成某種系統(tǒng)。這可能是進(jìn)行邏輯分類(lèi)，也可能是進(jìn)行數(shù)學(xué)分析。一般情況下，這種分析會(huì)把未解決的問(wèn)題暴露出來(lái)。有時(shí)這種分析會(huì)提出一些需要進(jìn)一步研究的領(lǐng)域。這種分析的最重要成果之一很可能是它會(huì)提示出某些道理，這通常稱(chēng)為推論。
提出假說(shuō)
科學(xué)家通過(guò)推論的過(guò)程建立假說(shuō)。假說(shuō)僅僅是一個(gè)“”猜測(cè)。必須對(duì)它進(jìn)一步驗(yàn)證。
如果該假說(shuō)是正確的，那么某些事情就會(huì)相繼發(fā)生。這就是說(shuō)，如果進(jìn)行一個(gè)特定的實(shí)驗(yàn)，就有可能觀察到某些結(jié)果，或者做出某些預(yù)測(cè)。
如果觀察或預(yù)測(cè)的結(jié)果恰如所料，科學(xué)家就增強(qiáng)了對(duì)自己假說(shuō)正確性的信心。然而如果觀察不到所需的結(jié)果或者預(yù)測(cè)不可靠，那么該假說(shuō)很可能會(huì)被放棄，或至少被修正。
做實(shí)驗(yàn)
必須用事實(shí)對(duì)假說(shuō)進(jìn)行檢驗(yàn)?？茖W(xué)事實(shí)通常由實(shí)驗(yàn)室的工作予以確定。實(shí)驗(yàn)須在嚴(yán)格控制的條件下進(jìn)行，全面、精確地實(shí)驗(yàn)記錄必須被保留。
在作某些科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要用到變量。變量是指在不同條件下有不同的數(shù)值。在做某種類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)時(shí)，除一種變量之外，所有其它變量都要加以控制，這種實(shí)驗(yàn)方法叫做控制實(shí)驗(yàn)。
Unit 11 Text A
不一般的美國(guó)宅前舊貨展賣(mài)
不久前，查理士·艾里克遜和他的家人決定搞一次春季大掃除。他們對(duì)家里的物品進(jìn)行清理之后，找出了1500來(lái)件舊的、多余的東西——全是些他們相處理掉的東西。艾里克遜一家決定按照當(dāng)今許多美國(guó)人所做的那樣，舉辦一次宅前舊貨展賣(mài)。他們?cè)诟浇牡貐^(qū)到處張貼自制的展賣(mài)標(biāo)示，在當(dāng)?shù)貓?bào)紙上登了廣告，然后，在位于密執(zhí)安州布魯姆菲爾德山鎮(zhèn)的自家庭院前擺出那些多余的物件，然后等待有人來(lái)買(mǎi)。艾里克遜一家對(duì)此本不需要擔(dān)心。那些心情迫切的買(mǎi)主們一個(gè)周末買(mǎi)走了幾乎所有的東西，只剩下50件，使這家人多了442美元的收入。
車(chē)庫(kù)展賣(mài)、庭院展賣(mài)、地下室展賣(mài)——不管它們叫什么和在哪兒舉行，這樣做的美國(guó)人不斷在增加。
展賣(mài)的物品種類(lèi)之多真是非同一般，有盤(pán)子、書(shū)籍、舊衣服、工具、輪胎、空瓶子、自行車(chē)、家具等等。住在喬治亞州亞特蘭大市的一位男士，甚至賣(mài)掉了一輛1931年造福特汽車(chē)的原尺寸復(fù)制品。
家住德克薩斯州休斯敦市的杰里·麥克尼利太太和朋友們一起搞過(guò)兩次舊貨展賣(mài)，她說(shuō)：“你可能不相信有人會(huì)買(mǎi)這些東西。可是另一方面，你又可能不相信有些東西人們會(huì)拿出來(lái)來(lái)賣(mài)。”
為什么美國(guó)人愿意尋覓別人處理的舊貨呢？
幾乎每個(gè)人都認(rèn)為，生活費(fèi)用不斷上漲是舉辦舊貨展賣(mài)和光顧舊貨展賣(mài)的原因。宅前展賣(mài)的物品的價(jià)格通常只占它們?cè)瓉?lái)價(jià)格的很小一部分，所以賣(mài)主能掙點(diǎn)額外的錢(qián)，而買(mǎi)主又能省不少錢(qián)。
但原因不止如此，人們覺(jué)得展賣(mài)很有意思。宅前展賣(mài)已經(jīng)成為近郊住宅區(qū)的一種社交活動(dòng)，吸引著各種年齡層次的人。鄰居們樂(lè)意認(rèn)識(shí)新人，有些家庭甚至還招待飲料和點(diǎn)心。一位心理學(xué)家指出，人們已經(jīng)厭倦了生活的計(jì)算機(jī)化，他們可能在尋找自己的根。許多年輕的買(mǎi)主說(shuō)，他們已對(duì)那些劣質(zhì)的現(xiàn)代商品失去興趣，因此他們?cè)趯ふ疫^(guò)去物品更堅(jiān)固，更結(jié)實(shí)的時(shí)代遺留下來(lái)的東西，那時(shí)候東西造得經(jīng)久耐用。
有些人買(mǎi)展賣(mài)的舊貨已成為愛(ài)好。他們的周末是這樣度過(guò)的：從這家逛到那家，指望能碰上一件真正的寶貝。一位長(zhǎng)期專(zhuān)在周末找便宜貨的人說(shuō)：“你心底里暗自希望能用很低的價(jià)錢(qián)買(mǎi)到藏在什么地方的某幅珍奇的繪畫(huà)或者某件有價(jià)值的東西?！?BR> 《華盛頓星報(bào)》的記者黛安娜·麥克萊倫寫(xiě)道：“家庭舊貨展賣(mài)具有樂(lè)善好施的品格，它既降福施者也降福取者。它讓衣服、玩具、茶壺、杯子、刀子、叉子離開(kāi)不情愿的主人，進(jìn)入喜愛(ài)它們的新家。”
這樣的熱情還能繼續(xù)多久？最近一位舉行展賣(mài)的人說(shuō)：“總有一天那些買(mǎi)東西的人一定會(huì)面臨我們遇到的同樣問(wèn)題——怎么處理掉這些東西?！?BR> Unit 11 Text B
美國(guó)商店
在美國(guó)，你會(huì)覺(jué)得每一份、每一版的報(bào)紙以及每一家電視臺(tái)都在慫勇你去購(gòu)買(mǎi)各種各樣的東西，實(shí)際上沒(méi)有這些東西你日子過(guò)得仍很舒心。
在美國(guó)，不僅商品的價(jià)格差別很大，而且銷(xiāo)售商品的質(zhì)量也十分不同。和別國(guó)人不一樣，美國(guó)人往往照價(jià)付錢(qián)，通常不靠討價(jià)還價(jià)來(lái)爭(zhēng)取低價(jià)。不過(guò)，在美國(guó)卻有許多“賤賣(mài)”，在這期間商店把平時(shí)價(jià)格降下來(lái)。然而這樣做可能讓顧客困惑不解。在可供挑選的成百上千種商品中買(mǎi)哪一種？買(mǎi)東西時(shí)怎樣才能做到物有所值？也許的忠告是：別心急，多去幾家商店弄清楚商品的質(zhì)量。要仔細(xì)檢查商品。你要看廣告，以便比較商品價(jià)格。要探明情況，調(diào)查清楚之后再買(mǎi)。
美國(guó)的商店也是多種多樣，從賣(mài)服裝、家具、家庭用品及很多其他商品的大商店即百貨公司，到專(zhuān)營(yíng)一種商品的小店。有賣(mài)廉價(jià)商品的折扣商店，也有專(zhuān)賣(mài)各類(lèi)低價(jià)位商品的“一角錢(qián)商店”。
大城市的多數(shù)百貨公司供應(yīng)質(zhì)量從一般到良好，價(jià)格從適中到較高不等的商品。不過(guò)它為顧客提供了很大的方便，因?yàn)樗鼈兊纳唐贩N類(lèi)如此繁多。
如果方便對(duì)你來(lái)說(shuō)不如價(jià)錢(qián)重要的話，你也許想去折扣商店買(mǎi)東西。這些商店擁有的種類(lèi)之多幾乎與百貨公司一樣，但是價(jià)格更低。它們能做到這樣有幾方面的原因。提供的服務(wù)與百貨公司不同：銷(xiāo)售人員比百貨公司少，而且可能不管送貨。
像世界各地一樣，美國(guó)也有許多小商店，出售數(shù)量有限的商品。這些商店通常由少數(shù)幾名銷(xiāo)售人員經(jīng)營(yíng)。它們出售的商品價(jià)位從便宜到很貴的都有，因商店而異。你在小商店買(mǎi)東西得到的關(guān)照可能比在百貨公司更多。
另一種流行的商店是“一角錢(qián)商店”，有時(shí)叫做“五分與一角”商店。這些商店的名字是上個(gè)世紀(jì)起的，那時(shí)主張薄利多銷(xiāo)，不主張厚利少銷(xiāo)，但現(xiàn)在已不再出售五分或一角的東西了。一角錢(qián)商店專(zhuān)賣(mài)各種低價(jià)商品，現(xiàn)在的價(jià)格從2角5分或者5角到幾元不等。如果你需要一件小商品，又不想多花錢(qián)，一角錢(qián)商店可能正好有你要買(mǎi)的東西。
美國(guó)也以其超級(jí)市場(chǎng)著稱(chēng)，這里出售大量各種食品和家庭用品。這里出售的優(yōu)質(zhì)食品價(jià)格比小食品店的低。
絕大多數(shù)美國(guó)人所需的全部食品都是在超級(jí)市場(chǎng)買(mǎi)的。最有意思的是冷凍食品部。發(fā)明食品保存方法之后，幾乎每種食品都能冷凍，并且能保持原味。冷凍食品的烹調(diào)時(shí)間很短，所以自然成為全國(guó)各地歡迎的食品。
Unit 12 Text A
詞典是怎樣編寫(xiě)的？
人們普遍相信，每個(gè)詞都有個(gè)正確的詞義，我們主要是跟老師和語(yǔ)法學(xué)家學(xué)到這些詞義的，而詞典和語(yǔ)法書(shū)是詞義和用法方面的權(quán)威。很少有人問(wèn)，編詞典和寫(xiě)語(yǔ)法的人依據(jù)什么權(quán)威表達(dá)他們的意見(jiàn)的。我有一次曾和一位英國(guó)婦女就一個(gè)詞的發(fā)音發(fā)生爭(zhēng)論，并且提出查查詞典。這位英國(guó)婦女口氣十分堅(jiān)決地說(shuō)：“為什么要查詞典？我是英國(guó)人，生在英國(guó)，長(zhǎng)在英國(guó)。我說(shuō)的就是英語(yǔ)?！边@種對(duì)自己語(yǔ)言的自信在英國(guó)人當(dāng)中是相當(dāng)普遍的。然而在美國(guó)，誰(shuí)要想和詞典辯論，會(huì)被認(rèn)為不是怪異就是發(fā)瘋。
讓我們看看詞典是怎樣編寫(xiě)和編輯們?cè)鯓拥贸鲈~的定義的。下面所說(shuō)的內(nèi)容只適用于那些進(jìn)行第一手創(chuàng)造性研究的詞典編輯室，不適用于那些單純抄襲現(xiàn)有詞典的編輯室。詞典的編寫(xiě)是從閱讀擬編詞典要涵蓋的時(shí)期或主題的大量文獻(xiàn)開(kāi)始的，編輯們一邊閱讀，一邊在卡片上記下每個(gè)引起興趣的詞或不常見(jiàn)的詞、常用詞的不尋常的或特殊的出現(xiàn)情況、大量的常用詞的通常用法以及每個(gè)詞出現(xiàn)的句子。
這也就是說(shuō)，把每個(gè)單詞連同它出現(xiàn)的語(yǔ)境一起收集起來(lái)。為了完成一項(xiàng)真正巨大的詞典編寫(xiě)任務(wù)，比如編纂牛津英語(yǔ)詞典，要收集幾百萬(wàn)張這樣的卡片，而編輯任務(wù)要占去十年的時(shí)間。收集卡片時(shí)，要把它們按字母排序并進(jìn)行分類(lèi)整理。整理工作完成之后，每個(gè)詞可有從兩三條到幾百條引語(yǔ)，每條都寫(xiě)在其卡片上
為了要給一個(gè)詞下定義，詞典編輯面前擺放著一摞說(shuō)明這個(gè)詞的卡片，每張卡片代表一位文學(xué)上或歷重要的作家對(duì)該詞的一種實(shí)際用法。詞典編輯認(rèn)真閱讀每張卡片，淘汰其中一些，其余的則重讀，然后根據(jù)他認(rèn)為屬于該詞的幾個(gè)詞義把卡片分開(kāi)。最后他要寫(xiě)下該詞的定義。這時(shí)他應(yīng)嚴(yán)格遵循一條規(guī)則：每個(gè)定義都必須依據(jù)他面前的揭示該詞詞義的引文。編輯不能根據(jù)想當(dāng)然認(rèn)為某個(gè)詞應(yīng)是什么意思。他必須根據(jù)卡片資料進(jìn)行工作，否則什么也不干。
因此，編寫(xiě)詞典這一任務(wù)不是自居權(quán)威，規(guī)定詞的“準(zhǔn)確詞義”如何，而是盡自己能力所及，記錄古代的或近代的作家認(rèn)為各個(gè)詞的詞義是什么。例如，如果說(shuō)我們是在1890年，或者甚至最晚在1919年編了一部詞典，我們可以說(shuō)，“broadcast”一詞的詞義是“散播、撒播”（如撒播種子），但從1921年后我們不能這樣說(shuō)，這個(gè)詞的最常用的詞義變成了“用廣播或電視發(fā)送節(jié)目”。當(dāng)我們說(shuō)話或?qū)懳恼逻x擇怎樣措辭時(shí)，我們應(yīng)以詞典提供的歷史記錄為指導(dǎo)，但不應(yīng)受它的束縛，因?yàn)樾虑闆r、新經(jīng)驗(yàn)、新發(fā)明、新看法總是迫使我們賦予舊詞新的用法。500年前，如果我們朝“hood”下面看去，我們通常會(huì)看到一個(gè)修道士；而今天我們?cè)凇癶ood”下面看到的卻是一臺(tái)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)。
Unit 12 Text B
閱讀提供必要的生存技能
隨著電視時(shí)代的到來(lái)以及社會(huì)各個(gè)方面都日益強(qiáng)調(diào)圖像和聲音，很多人企圖使我們相信，我們正迅速離開(kāi)閱讀這一必要的生活技能，但事實(shí)完全不是這樣。
良好的閱讀能力是比以前任何時(shí)候都重要的生活技能。印刷的文字繼續(xù)是高等教育和在人材市場(chǎng)中謀求更好職位的基石。
對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，幾乎所有的學(xué)習(xí)都涉及閱讀。對(duì)成年人來(lái)說(shuō)，閱讀天天進(jìn)行，它要么是一塊絆腳石，要么是通往樂(lè)趣和機(jī)遇的坦途。這就是為什么良好的閱讀習(xí)慣不僅是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)技能，而且也是每個(gè)人的重要生活技能。
瀏覽——你只要用一小會(huì)兒閱讀一下書(shū)名、章、節(jié)標(biāo)題等，你就能對(duì)所讀的材料有個(gè)很好的了解。瀏覽的目的是迅速了解能從閱讀中獲取什么，這樣你將在閱讀過(guò)程中清楚你讀的內(nèi)容。
地圖、圖表、曲線和圖片都是有益的線索，為讀者理解所讀材料的內(nèi)容和組織提供一些啟示。瀏覽這一簡(jiǎn)單的技巧能夠幫助你了解大意，當(dāng)你開(kāi)始閱讀的時(shí)候你將知道你的閱讀走向。
閱讀速度——另一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣是讀得快?！坝賱t不達(dá)”這個(gè)說(shuō)法不適用于閱讀。實(shí)際上，很多人讀得太慢。很可能你現(xiàn)在的閱讀速度就慢于充分理解本篇文章所需要的速度。研究表明，讀得快的讀者是的讀者，而讀得慢的讀者常常會(huì)因感到厭煩而走神，從而做不到注意力集中或正確理解。
要記住，沒(méi)有什么比讀得太慢更能影響注意力集中了。你的思路與閱讀速度可以保持同步，如果你要求這樣做的話。通過(guò)始終以最快速度閱讀，你向你的理解力提出挑戰(zhàn)，從而使你的思想更容易集中在你的閱讀材料上。
擴(kuò)大詞匯——對(duì)一個(gè)具有良好閱讀習(xí)慣的人來(lái)說(shuō)，一張印滿文字的頁(yè)面上不只包括詞匯，它還包括看法、行動(dòng)、思想和感情。但所有這些都以詞匯為基礎(chǔ)。你認(rèn)識(shí)的詞越多，你越不覺(jué)得你是在讀詞，而越覺(jué)得你在理解內(nèi)容和意義。擴(kuò)大詞匯會(huì)幫助你讀得更快，效果更好。
很多人對(duì)不理解的單詞只是單純地跳過(guò)去。這自然會(huì)妨礙他們?nèi)胬斫忾喿x材料。另一些人則每碰到一個(gè)生詞都要停下來(lái)查詞典。這種方法會(huì)降低你的閱讀速度，影響注意力集中和理解。
但你可以不必每次都通過(guò)查詞典擴(kuò)大詞匯。下面有兩條規(guī)則：
1.每遇到生詞時(shí)稍停一下，讓它先在腦子里留下印象。
2.試著根據(jù)上下文線索和生詞周?chē)脑~猜測(cè)該詞的意義。
采用這種方法的結(jié)果是你以后會(huì)一再見(jiàn)到這個(gè)詞。你每見(jiàn)到它一次，你對(duì)它的意義的印象會(huì)加一次。很快這個(gè)詞就成為熟詞，而它的詞義也變得清楚了。
使用這個(gè)方法的關(guān)鍵是特別留意生詞。不要跳過(guò)它們。你將發(fā)現(xiàn)你的詞匯與日俱增，有效而巨大的詞匯量將有力地幫助你閱讀時(shí)速度既快，理解力又強(qiáng)。
像這樣的良好閱讀習(xí)慣可以幫助學(xué)生，同樣也可以幫助已經(jīng)工作的成年人取得更大的成功。由于增加了良好的閱讀習(xí)慣這類(lèi)簡(jiǎn)單卻又重要的生活技能，學(xué)校的特殊世界和學(xué)校與日常生活的真實(shí)世界就會(huì)變得更加輕松，更富于成果并從中得到更多的回報(bào)。
學(xué)者詞匯和大眾詞匯
每一門(mén)經(jīng)過(guò)錘煉的語(yǔ)言都有兩大類(lèi)詞，它們一起構(gòu)成了這門(mén)語(yǔ)言的整個(gè)詞匯。首先，有一類(lèi)詞是我們?nèi)粘Ｕ勗捠煜さ?。也就是說(shuō)，它們是我們從家人、朋友那里學(xué)來(lái)的詞，即使我們是文盲也知道它們和會(huì)使用它們。這類(lèi)詞涉及生活的一般事物，是所有說(shuō)這種語(yǔ)言的人的常備詞匯。這樣的詞可以叫做“大眾詞匯”，因?yàn)樗鼈儗儆谄胀ù蟊姡⒎侨藬?shù)有限的某個(gè)階層所專(zhuān)有。
另一方面，我們的語(yǔ)言包括了大量在日常交談中相對(duì)很少使用的詞。每個(gè)受過(guò)教育的人都知道這些詞的意義，但在家里幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)使用這些詞。我們最先了解它們不是從母親的口中或從同學(xué)的談話中，而是通過(guò)我們所讀的書(shū)，所聽(tīng)的演講，或者通過(guò)受過(guò)高深教育的講話者用莊重文體談?wù)撃硞€(gè)話題時(shí)的正式談話。這些詞被叫做學(xué)者詞匯。了解學(xué)者詞匯與大眾詞匯之間的差別對(duì)正確理解語(yǔ)言非常重要。
這兩類(lèi)詞的差別通過(guò)幾個(gè)例子就能夠很容易地看出來(lái)。我們可以用“l(fā)ively”或“vivacious”形容一個(gè)女孩。前一種情況，我們用了一個(gè)由常見(jiàn)名詞“l(fā)ife”構(gòu)成的英語(yǔ)本族語(yǔ)詞。后一種情況，我們用了一個(gè)從拉丁語(yǔ)派生的詞，詞義同樣準(zhǔn)確。但這兩個(gè)詞使用的環(huán)境大不一樣。從來(lái)沒(méi)有人是由書(shū)上學(xué)到“l(fā)ively” 這個(gè)形容詞的，這個(gè)詞是大眾詞匯的一部分。我們不記得什么時(shí)候我們知道這個(gè)詞，但我們肯定在學(xué)會(huì)讀書(shū)前很久就已經(jīng)認(rèn)識(shí)它了。
另一方面，我們可能已經(jīng)過(guò)了好幾年才學(xué)到“vivacious”這個(gè)詞。我們甚至可能還記得，第一次在書(shū)報(bào)上讀到它或從一些成年朋友那兒聽(tīng)到它時(shí)的情景?！發(fā)ively”和“vivacious”都是很好的英語(yǔ)詞，但是“l(fā)ively”屬于大眾詞匯而“vivacious”屬于學(xué)者詞匯。
當(dāng)運(yùn)用詞匯時(shí)，“大眾的”和“學(xué)者的”這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)的定義不是絕對(duì)的。沒(méi)有兩個(gè)人的詞匯是完全一樣的，同一個(gè)詞在一個(gè)人的詞匯里可能是“大眾的”，而在另一個(gè)人的詞匯里則是“學(xué)者的”。“大眾”的等級(jí)也不同。不過(guò)，把詞匯分為“學(xué)者的”和“大眾的”還是方便的和合理的。當(dāng)涉及某個(gè)具體詞的分類(lèi)是人們的意見(jiàn)可能不一致，但對(duì)總的原則并沒(méi)有意見(jiàn)分歧。但我們?nèi)匀灰髦匦惺乱员苊庖鹫`解。我們說(shuō)某個(gè)詞是“大眾詞匯”，并不是說(shuō)它是個(gè)人們特別喜歡的詞，而只不過(guò)是說(shuō)它從整體上屬于全民，也就是說(shuō)，它是每個(gè)人的詞匯，而并非為數(shù)有限的人所專(zhuān)有。我們說(shuō)某個(gè)詞是“學(xué)者詞匯”，并不是意味著只有有學(xué)問(wèn)的人才用它，而只不過(guò)是說(shuō)它存在于英語(yǔ)詞匯中不是因?yàn)槿粘＝徽劦膶?shí)際需要，而是因?yàn)樗糜跁?shū)中并且經(jīng)受了文學(xué)的錘煉。
Unit 9 Text B
怎樣增加你的詞匯量？
通過(guò)語(yǔ)言環(huán)境
當(dāng)有人問(wèn)某個(gè)班的大學(xué)生，他們閱讀中碰到一個(gè)生詞應(yīng)該怎么辦，84%的學(xué)生說(shuō)“查字典”。不過(guò)，如果你這樣做的話，你就中斷了你的思維過(guò)程，而這一思維過(guò)程是你的努力最有成效所必需的。
但是還有別的原因。設(shè)想有人問(wèn)你“fast”一詞是什么意思。你回答說(shuō)“快速的”。但在“fast color”、“fast woman”或“fast friend”這樣的語(yǔ)言環(huán)境中它還是這個(gè)意思嗎？如果說(shuō)一匹馬“fast”這是說(shuō)馬拴得很牢，還是說(shuō)馬跑得飛快？?jī)啥伎赡苁?，這要根據(jù)具體情況而定。是依據(jù)詞典嗎？不，這是取決于語(yǔ)言環(huán)境——也就是取決于這個(gè)詞實(shí)際上怎樣使用。畢竟“fast”在詞典中有20多個(gè)不同的詞義?？墒窃~典不會(huì)告訴你要表示的是哪個(gè)詞義。這就是為什么以語(yǔ)言環(huán)境為出發(fā)點(diǎn)是十分有道理的。
通過(guò)詞的組成部分
現(xiàn)在看下一步，生詞常常包含一個(gè)或更多的組成部分。如果你能認(rèn)識(shí)這些部分，那么它們能為你理解詞義提供具體的幫助。假設(shè)你讀到某人“had a preference for reading travel books”這樣的句子。這種情況下語(yǔ)言環(huán)境對(duì)你的幫助的確不大。但你是否注意到你認(rèn)識(shí)的前綴、后綴和詞根？好了，有一個(gè)你熟悉的前綴pre-，它的意思是“在前”?，F(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看preference出現(xiàn)的語(yǔ)言環(huán)境，并試著把“在前”的意思插進(jìn)去。閱讀游記顯然“優(yōu)于”閱讀別的東西。確實(shí)如此，preference就是指你把某件事情放在其他事情“之先”。
你的第二步就是尋找熟悉的詞的部分，如果說(shuō)它們沒(méi)能給出準(zhǔn)確的意思的話，那它們至少也會(huì)使離準(zhǔn)確理解更近一些。
現(xiàn)在你應(yīng)該明白為什么要最后而不是最先查詞典了吧。你已經(jīng)考慮語(yǔ)言環(huán)境，找了詞的熟悉部分，現(xiàn)在你該扮演夏洛克·福爾摩斯這個(gè)刺激性的角色了。你就猜詞吧。這個(gè)生詞的準(zhǔn)確意思是什么？只有當(dāng)你經(jīng)過(guò)一番思考活動(dòng)，并得出了初步的釋義之后，你才應(yīng)該打開(kāi)詞典來(lái)看看你的猜測(cè)是否正確。
這最初的兩步或辦法終于激發(fā)了你對(duì)詞典釋義非同一般的強(qiáng)烈興趣?，F(xiàn)在你已經(jīng)親身參與了，找到詞義了嗎？你興趣的提高定會(huì)使你對(duì)單詞和詞義記得更牢，還會(huì)激勵(lì)你培養(yǎng)加快進(jìn)步所需的習(xí)慣。而當(dāng)你看到所猜測(cè)的定義用白紙黑字印出來(lái)時(shí)，你該感到怎樣的成功喜悅啊！用這種方式，CPD公式將使你取得的效果。
對(duì)了，這就是你的新公式 CPD——Context（上下文、語(yǔ)言環(huán)境）、Parts（構(gòu)詞部分）和Dictionary（詞典）。使用這個(gè)公式吧，這些練習(xí)會(huì)給你具體的、一步一步的幫助，使你對(duì)語(yǔ)言環(huán)境線索的意識(shí)變得敏銳，學(xué)會(huì)最有用的構(gòu)詞部分，更準(zhǔn)確自如地使用詞典，其結(jié)果就象是你在銀行有了一筆存款。
Unit 10 Text A
科學(xué)態(tài)度
科學(xué)始自人開(kāi)始對(duì)周?chē)h(huán)境產(chǎn)生疑問(wèn)的時(shí)候。他想知道在夜晚太陽(yáng)去了什么地方以及天為什么是藍(lán)的。他也想弄明白為什么刮風(fēng)，為什么葉落。于是他就尋求這些問(wèn)題以及其它問(wèn)題的答案，他找到的答案并不全都正確，但至少他確實(shí)想知道答案。
好奇和想象
當(dāng)人們摒棄錯(cuò)誤的看法并開(kāi)始尋求正確解釋的時(shí)候，科學(xué)便開(kāi)始迅速發(fā)展。小孩對(duì)物件怎樣活動(dòng)感到好奇。小孩想把表拆開(kāi)，看看是什么使它走個(gè)不停。
本杰明·弗蘭克林對(duì)閃電感到驚疑。他把好奇和想象結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行了一次的實(shí)驗(yàn)，證明了閃電和電火花是同一回事。好奇和想象是激勵(lì)人們發(fā)現(xiàn)新事實(shí)和推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的重要素質(zhì)。
相信因果關(guān)系
具有科學(xué)頭腦的人相信“因果”關(guān)系。他們覺(jué)得任何一種事物都應(yīng)有一個(gè)十分合乎情理的解釋。例如，為什么有些樹(shù)的葉子秋天變紅，而另一些樹(shù)的葉子則變黃，這種現(xiàn)象應(yīng)該有它合理的原因。像改變顏色這樣的情況是很容易觀察到的，它們被稱(chēng)為現(xiàn)象。然而，有些常見(jiàn)的現(xiàn)象人們還沒(méi)有完全理解。還有些現(xiàn)象現(xiàn)在仍完全無(wú)法解釋。對(duì)于一些還無(wú)法解釋的現(xiàn)象，科學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為，其中必有原因，只是尚有待發(fā)現(xiàn)。
心胸開(kāi)闊
心胸開(kāi)闊對(duì)科學(xué)態(tài)度也是極其重要的。這指的是面對(duì)現(xiàn)存的事實(shí)而不管自己原來(lái)想法的能力。包括接受新的，有時(shí)甚至是接受不合己意的觀點(diǎn)的能力?？茖W(xué)工作者必須面對(duì)事實(shí)，不論這些事實(shí)是否令人愉快。他必須預(yù)見(jiàn)到可能會(huì)有許多失敗，并愿意再作嘗試。托馬斯·愛(ài)迪生失敗了上千次之后才成功地制造出世界上第一盞電燈。
解決實(shí)際問(wèn)題的辦法并不能事先預(yù)見(jiàn)?？茖W(xué)家必須能夠改變思路，使自己的理論能適應(yīng)新發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)存的事實(shí)。不能拿定一個(gè)主意之后就一勞永逸。新知識(shí)使得改變思路成為必要。這也從另一個(gè)方面說(shuō)明人對(duì)事物的理解永遠(yuǎn)做不到盡善盡美。被作為真理接受的東西通常是相對(duì)正確，而非絕對(duì)正確?？茖W(xué)真理提供的某一種解釋之所以可以接受只是因?yàn)槟菚r(shí)人們的知識(shí)水平如此。
尊重別人的觀點(diǎn)
科學(xué)態(tài)度的另一個(gè)重要部分是尊重別人的觀點(diǎn)，當(dāng)別人的觀點(diǎn)與自己的觀點(diǎn)一致的時(shí)候，做到這一點(diǎn)很容易。困難來(lái)自別人意見(jiàn)與自己意見(jiàn)不一致的時(shí)候，接受全新或陌生的觀點(diǎn)也是很難的。
新的觀點(diǎn)常常是很慢才被人接受。像伽利略、路易·巴斯德和愛(ài)德華·金納這樣的科學(xué)家因?yàn)樽约旱睦碚摬槐唤邮芏苋顺靶ΑＷ鹬匦碌挠^點(diǎn)對(duì)所有知識(shí)領(lǐng)域里的不斷進(jìn)步都很重要。
觀點(diǎn)應(yīng)有根據(jù)
有時(shí)證據(jù)并不充分。新事實(shí)的獲得可能需要時(shí)間。在有了事實(shí)以后，人們可能會(huì)改變主意。對(duì)新發(fā)現(xiàn)也需要一種“等著瞧”的態(tài)度。例如，有一個(gè)關(guān)于種子發(fā)芽的研究實(shí)驗(yàn)曾持續(xù)了50多年。實(shí)驗(yàn)的目的是要確定，如果生長(zhǎng)條件適當(dāng)，種子在地下可以埋藏多久以后仍能發(fā)芽。
Unit 10 Text B
科學(xué)的解決問(wèn)題
人們解決問(wèn)題有許多科學(xué)的方法。一個(gè)人的好奇心一旦被喚起，他會(huì)采取一些方法和步驟來(lái)獲取新知識(shí)和理解得更好。雖然方法并不總相同，但在解決問(wèn)題的步驟中有些因素卻通常是相似的。
認(rèn)識(shí)問(wèn)題
首先必須認(rèn)識(shí)問(wèn)題。只有提出了正確的問(wèn)題，才能得到正確的答案。透徹理解問(wèn)題就是解決問(wèn)題的一個(gè)十分良好的開(kāi)端。問(wèn)題出現(xiàn)的方式有多種多樣。有時(shí)它們來(lái)自偶然的觀察，它們可能來(lái)自閱讀別人的著作、做實(shí)驗(yàn)，或者純粹是來(lái)自思考。問(wèn)題也可能出自科學(xué)的新發(fā)展或人類(lèi)新的或不同的需求。例如，現(xiàn)在問(wèn)題多來(lái)自核物理、生物工程和微電子領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)。工業(yè)的發(fā)展也帶來(lái)了大量的急需解決的問(wèn)題。
搜集信息
其次，科學(xué)家應(yīng)對(duì)問(wèn)題有盡可能多的了解。通常這就是說(shuō)要去圖書(shū)館，研究前人積累的有關(guān)該問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的書(shū)籍。這叫作查閱文獻(xiàn)。
科學(xué)家可能會(huì)發(fā)現(xiàn)別人已經(jīng)全部或部分地解決了這個(gè)問(wèn)題。間或他會(huì)發(fā)現(xiàn)與該問(wèn)題緊密相關(guān)的另一些問(wèn)題的答案，而這些答案能夠提供解決新問(wèn)題的線索?？茖W(xué)家通過(guò)查閱文獻(xiàn)積累了豐富的背景資料。利用這些新觀點(diǎn)和新事實(shí)，他打下了解決該問(wèn)題的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
組織信息
在完成了搜集信息的工作后，科學(xué)家很可能會(huì)接受他搜集的許多新事實(shí)，并把它們組織成某種系統(tǒng)。這可能是進(jìn)行邏輯分類(lèi)，也可能是進(jìn)行數(shù)學(xué)分析。一般情況下，這種分析會(huì)把未解決的問(wèn)題暴露出來(lái)。有時(shí)這種分析會(huì)提出一些需要進(jìn)一步研究的領(lǐng)域。這種分析的最重要成果之一很可能是它會(huì)提示出某些道理，這通常稱(chēng)為推論。
提出假說(shuō)
科學(xué)家通過(guò)推論的過(guò)程建立假說(shuō)。假說(shuō)僅僅是一個(gè)“”猜測(cè)。必須對(duì)它進(jìn)一步驗(yàn)證。
如果該假說(shuō)是正確的，那么某些事情就會(huì)相繼發(fā)生。這就是說(shuō)，如果進(jìn)行一個(gè)特定的實(shí)驗(yàn)，就有可能觀察到某些結(jié)果，或者做出某些預(yù)測(cè)。
如果觀察或預(yù)測(cè)的結(jié)果恰如所料，科學(xué)家就增強(qiáng)了對(duì)自己假說(shuō)正確性的信心。然而如果觀察不到所需的結(jié)果或者預(yù)測(cè)不可靠，那么該假說(shuō)很可能會(huì)被放棄，或至少被修正。
做實(shí)驗(yàn)
必須用事實(shí)對(duì)假說(shuō)進(jìn)行檢驗(yàn)?？茖W(xué)事實(shí)通常由實(shí)驗(yàn)室的工作予以確定。實(shí)驗(yàn)須在嚴(yán)格控制的條件下進(jìn)行，全面、精確地實(shí)驗(yàn)記錄必須被保留。
在作某些科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要用到變量。變量是指在不同條件下有不同的數(shù)值。在做某種類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)時(shí)，除一種變量之外，所有其它變量都要加以控制，這種實(shí)驗(yàn)方法叫做控制實(shí)驗(yàn)。
Unit 11 Text A
不一般的美國(guó)宅前舊貨展賣(mài)
不久前，查理士·艾里克遜和他的家人決定搞一次春季大掃除。他們對(duì)家里的物品進(jìn)行清理之后，找出了1500來(lái)件舊的、多余的東西——全是些他們相處理掉的東西。艾里克遜一家決定按照當(dāng)今許多美國(guó)人所做的那樣，舉辦一次宅前舊貨展賣(mài)。他們?cè)诟浇牡貐^(qū)到處張貼自制的展賣(mài)標(biāo)示，在當(dāng)?shù)貓?bào)紙上登了廣告，然后，在位于密執(zhí)安州布魯姆菲爾德山鎮(zhèn)的自家庭院前擺出那些多余的物件，然后等待有人來(lái)買(mǎi)。艾里克遜一家對(duì)此本不需要擔(dān)心。那些心情迫切的買(mǎi)主們一個(gè)周末買(mǎi)走了幾乎所有的東西，只剩下50件，使這家人多了442美元的收入。
車(chē)庫(kù)展賣(mài)、庭院展賣(mài)、地下室展賣(mài)——不管它們叫什么和在哪兒舉行，這樣做的美國(guó)人不斷在增加。
展賣(mài)的物品種類(lèi)之多真是非同一般，有盤(pán)子、書(shū)籍、舊衣服、工具、輪胎、空瓶子、自行車(chē)、家具等等。住在喬治亞州亞特蘭大市的一位男士，甚至賣(mài)掉了一輛1931年造福特汽車(chē)的原尺寸復(fù)制品。
家住德克薩斯州休斯敦市的杰里·麥克尼利太太和朋友們一起搞過(guò)兩次舊貨展賣(mài)，她說(shuō)：“你可能不相信有人會(huì)買(mǎi)這些東西。可是另一方面，你又可能不相信有些東西人們會(huì)拿出來(lái)來(lái)賣(mài)。”
為什么美國(guó)人愿意尋覓別人處理的舊貨呢？
幾乎每個(gè)人都認(rèn)為，生活費(fèi)用不斷上漲是舉辦舊貨展賣(mài)和光顧舊貨展賣(mài)的原因。宅前展賣(mài)的物品的價(jià)格通常只占它們?cè)瓉?lái)價(jià)格的很小一部分，所以賣(mài)主能掙點(diǎn)額外的錢(qián)，而買(mǎi)主又能省不少錢(qián)。
但原因不止如此，人們覺(jué)得展賣(mài)很有意思。宅前展賣(mài)已經(jīng)成為近郊住宅區(qū)的一種社交活動(dòng)，吸引著各種年齡層次的人。鄰居們樂(lè)意認(rèn)識(shí)新人，有些家庭甚至還招待飲料和點(diǎn)心。一位心理學(xué)家指出，人們已經(jīng)厭倦了生活的計(jì)算機(jī)化，他們可能在尋找自己的根。許多年輕的買(mǎi)主說(shuō)，他們已對(duì)那些劣質(zhì)的現(xiàn)代商品失去興趣，因此他們?cè)趯ふ疫^(guò)去物品更堅(jiān)固，更結(jié)實(shí)的時(shí)代遺留下來(lái)的東西，那時(shí)候東西造得經(jīng)久耐用。
有些人買(mǎi)展賣(mài)的舊貨已成為愛(ài)好。他們的周末是這樣度過(guò)的：從這家逛到那家，指望能碰上一件真正的寶貝。一位長(zhǎng)期專(zhuān)在周末找便宜貨的人說(shuō)：“你心底里暗自希望能用很低的價(jià)錢(qián)買(mǎi)到藏在什么地方的某幅珍奇的繪畫(huà)或者某件有價(jià)值的東西?！?BR> 《華盛頓星報(bào)》的記者黛安娜·麥克萊倫寫(xiě)道：“家庭舊貨展賣(mài)具有樂(lè)善好施的品格，它既降福施者也降福取者。它讓衣服、玩具、茶壺、杯子、刀子、叉子離開(kāi)不情愿的主人，進(jìn)入喜愛(ài)它們的新家。”
這樣的熱情還能繼續(xù)多久？最近一位舉行展賣(mài)的人說(shuō)：“總有一天那些買(mǎi)東西的人一定會(huì)面臨我們遇到的同樣問(wèn)題——怎么處理掉這些東西?！?BR> Unit 11 Text B
美國(guó)商店
在美國(guó)，你會(huì)覺(jué)得每一份、每一版的報(bào)紙以及每一家電視臺(tái)都在慫勇你去購(gòu)買(mǎi)各種各樣的東西，實(shí)際上沒(méi)有這些東西你日子過(guò)得仍很舒心。
在美國(guó)，不僅商品的價(jià)格差別很大，而且銷(xiāo)售商品的質(zhì)量也十分不同。和別國(guó)人不一樣，美國(guó)人往往照價(jià)付錢(qián)，通常不靠討價(jià)還價(jià)來(lái)爭(zhēng)取低價(jià)。不過(guò)，在美國(guó)卻有許多“賤賣(mài)”，在這期間商店把平時(shí)價(jià)格降下來(lái)。然而這樣做可能讓顧客困惑不解。在可供挑選的成百上千種商品中買(mǎi)哪一種？買(mǎi)東西時(shí)怎樣才能做到物有所值？也許的忠告是：別心急，多去幾家商店弄清楚商品的質(zhì)量。要仔細(xì)檢查商品。你要看廣告，以便比較商品價(jià)格。要探明情況，調(diào)查清楚之后再買(mǎi)。
美國(guó)的商店也是多種多樣，從賣(mài)服裝、家具、家庭用品及很多其他商品的大商店即百貨公司，到專(zhuān)營(yíng)一種商品的小店。有賣(mài)廉價(jià)商品的折扣商店，也有專(zhuān)賣(mài)各類(lèi)低價(jià)位商品的“一角錢(qián)商店”。
大城市的多數(shù)百貨公司供應(yīng)質(zhì)量從一般到良好，價(jià)格從適中到較高不等的商品。不過(guò)它為顧客提供了很大的方便，因?yàn)樗鼈兊纳唐贩N類(lèi)如此繁多。
如果方便對(duì)你來(lái)說(shuō)不如價(jià)錢(qián)重要的話，你也許想去折扣商店買(mǎi)東西。這些商店擁有的種類(lèi)之多幾乎與百貨公司一樣，但是價(jià)格更低。它們能做到這樣有幾方面的原因。提供的服務(wù)與百貨公司不同：銷(xiāo)售人員比百貨公司少，而且可能不管送貨。
像世界各地一樣，美國(guó)也有許多小商店，出售數(shù)量有限的商品。這些商店通常由少數(shù)幾名銷(xiāo)售人員經(jīng)營(yíng)。它們出售的商品價(jià)位從便宜到很貴的都有，因商店而異。你在小商店買(mǎi)東西得到的關(guān)照可能比在百貨公司更多。
另一種流行的商店是“一角錢(qián)商店”，有時(shí)叫做“五分與一角”商店。這些商店的名字是上個(gè)世紀(jì)起的，那時(shí)主張薄利多銷(xiāo)，不主張厚利少銷(xiāo)，但現(xiàn)在已不再出售五分或一角的東西了。一角錢(qián)商店專(zhuān)賣(mài)各種低價(jià)商品，現(xiàn)在的價(jià)格從2角5分或者5角到幾元不等。如果你需要一件小商品，又不想多花錢(qián)，一角錢(qián)商店可能正好有你要買(mǎi)的東西。
美國(guó)也以其超級(jí)市場(chǎng)著稱(chēng)，這里出售大量各種食品和家庭用品。這里出售的優(yōu)質(zhì)食品價(jià)格比小食品店的低。
絕大多數(shù)美國(guó)人所需的全部食品都是在超級(jí)市場(chǎng)買(mǎi)的。最有意思的是冷凍食品部。發(fā)明食品保存方法之后，幾乎每種食品都能冷凍，并且能保持原味。冷凍食品的烹調(diào)時(shí)間很短，所以自然成為全國(guó)各地歡迎的食品。
Unit 12 Text A
詞典是怎樣編寫(xiě)的？
人們普遍相信，每個(gè)詞都有個(gè)正確的詞義，我們主要是跟老師和語(yǔ)法學(xué)家學(xué)到這些詞義的，而詞典和語(yǔ)法書(shū)是詞義和用法方面的權(quán)威。很少有人問(wèn)，編詞典和寫(xiě)語(yǔ)法的人依據(jù)什么權(quán)威表達(dá)他們的意見(jiàn)的。我有一次曾和一位英國(guó)婦女就一個(gè)詞的發(fā)音發(fā)生爭(zhēng)論，并且提出查查詞典。這位英國(guó)婦女口氣十分堅(jiān)決地說(shuō)：“為什么要查詞典？我是英國(guó)人，生在英國(guó)，長(zhǎng)在英國(guó)。我說(shuō)的就是英語(yǔ)?！边@種對(duì)自己語(yǔ)言的自信在英國(guó)人當(dāng)中是相當(dāng)普遍的。然而在美國(guó)，誰(shuí)要想和詞典辯論，會(huì)被認(rèn)為不是怪異就是發(fā)瘋。
讓我們看看詞典是怎樣編寫(xiě)和編輯們?cè)鯓拥贸鲈~的定義的。下面所說(shuō)的內(nèi)容只適用于那些進(jìn)行第一手創(chuàng)造性研究的詞典編輯室，不適用于那些單純抄襲現(xiàn)有詞典的編輯室。詞典的編寫(xiě)是從閱讀擬編詞典要涵蓋的時(shí)期或主題的大量文獻(xiàn)開(kāi)始的，編輯們一邊閱讀，一邊在卡片上記下每個(gè)引起興趣的詞或不常見(jiàn)的詞、常用詞的不尋常的或特殊的出現(xiàn)情況、大量的常用詞的通常用法以及每個(gè)詞出現(xiàn)的句子。
這也就是說(shuō)，把每個(gè)單詞連同它出現(xiàn)的語(yǔ)境一起收集起來(lái)。為了完成一項(xiàng)真正巨大的詞典編寫(xiě)任務(wù)，比如編纂牛津英語(yǔ)詞典，要收集幾百萬(wàn)張這樣的卡片，而編輯任務(wù)要占去十年的時(shí)間。收集卡片時(shí)，要把它們按字母排序并進(jìn)行分類(lèi)整理。整理工作完成之后，每個(gè)詞可有從兩三條到幾百條引語(yǔ)，每條都寫(xiě)在其卡片上
為了要給一個(gè)詞下定義，詞典編輯面前擺放著一摞說(shuō)明這個(gè)詞的卡片，每張卡片代表一位文學(xué)上或歷重要的作家對(duì)該詞的一種實(shí)際用法。詞典編輯認(rèn)真閱讀每張卡片，淘汰其中一些，其余的則重讀，然后根據(jù)他認(rèn)為屬于該詞的幾個(gè)詞義把卡片分開(kāi)。最后他要寫(xiě)下該詞的定義。這時(shí)他應(yīng)嚴(yán)格遵循一條規(guī)則：每個(gè)定義都必須依據(jù)他面前的揭示該詞詞義的引文。編輯不能根據(jù)想當(dāng)然認(rèn)為某個(gè)詞應(yīng)是什么意思。他必須根據(jù)卡片資料進(jìn)行工作，否則什么也不干。
因此，編寫(xiě)詞典這一任務(wù)不是自居權(quán)威，規(guī)定詞的“準(zhǔn)確詞義”如何，而是盡自己能力所及，記錄古代的或近代的作家認(rèn)為各個(gè)詞的詞義是什么。例如，如果說(shuō)我們是在1890年，或者甚至最晚在1919年編了一部詞典，我們可以說(shuō)，“broadcast”一詞的詞義是“散播、撒播”（如撒播種子），但從1921年后我們不能這樣說(shuō)，這個(gè)詞的最常用的詞義變成了“用廣播或電視發(fā)送節(jié)目”。當(dāng)我們說(shuō)話或?qū)懳恼逻x擇怎樣措辭時(shí)，我們應(yīng)以詞典提供的歷史記錄為指導(dǎo)，但不應(yīng)受它的束縛，因?yàn)樾虑闆r、新經(jīng)驗(yàn)、新發(fā)明、新看法總是迫使我們賦予舊詞新的用法。500年前，如果我們朝“hood”下面看去，我們通常會(huì)看到一個(gè)修道士；而今天我們?cè)凇癶ood”下面看到的卻是一臺(tái)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)。
Unit 12 Text B
閱讀提供必要的生存技能
隨著電視時(shí)代的到來(lái)以及社會(huì)各個(gè)方面都日益強(qiáng)調(diào)圖像和聲音，很多人企圖使我們相信，我們正迅速離開(kāi)閱讀這一必要的生活技能，但事實(shí)完全不是這樣。
良好的閱讀能力是比以前任何時(shí)候都重要的生活技能。印刷的文字繼續(xù)是高等教育和在人材市場(chǎng)中謀求更好職位的基石。
對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，幾乎所有的學(xué)習(xí)都涉及閱讀。對(duì)成年人來(lái)說(shuō)，閱讀天天進(jìn)行，它要么是一塊絆腳石，要么是通往樂(lè)趣和機(jī)遇的坦途。這就是為什么良好的閱讀習(xí)慣不僅是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)技能，而且也是每個(gè)人的重要生活技能。
瀏覽——你只要用一小會(huì)兒閱讀一下書(shū)名、章、節(jié)標(biāo)題等，你就能對(duì)所讀的材料有個(gè)很好的了解。瀏覽的目的是迅速了解能從閱讀中獲取什么，這樣你將在閱讀過(guò)程中清楚你讀的內(nèi)容。
地圖、圖表、曲線和圖片都是有益的線索，為讀者理解所讀材料的內(nèi)容和組織提供一些啟示。瀏覽這一簡(jiǎn)單的技巧能夠幫助你了解大意，當(dāng)你開(kāi)始閱讀的時(shí)候你將知道你的閱讀走向。
閱讀速度——另一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣是讀得快?！坝賱t不達(dá)”這個(gè)說(shuō)法不適用于閱讀。實(shí)際上，很多人讀得太慢。很可能你現(xiàn)在的閱讀速度就慢于充分理解本篇文章所需要的速度。研究表明，讀得快的讀者是的讀者，而讀得慢的讀者常常會(huì)因感到厭煩而走神，從而做不到注意力集中或正確理解。
要記住，沒(méi)有什么比讀得太慢更能影響注意力集中了。你的思路與閱讀速度可以保持同步，如果你要求這樣做的話。通過(guò)始終以最快速度閱讀，你向你的理解力提出挑戰(zhàn)，從而使你的思想更容易集中在你的閱讀材料上。
擴(kuò)大詞匯——對(duì)一個(gè)具有良好閱讀習(xí)慣的人來(lái)說(shuō)，一張印滿文字的頁(yè)面上不只包括詞匯，它還包括看法、行動(dòng)、思想和感情。但所有這些都以詞匯為基礎(chǔ)。你認(rèn)識(shí)的詞越多，你越不覺(jué)得你是在讀詞，而越覺(jué)得你在理解內(nèi)容和意義。擴(kuò)大詞匯會(huì)幫助你讀得更快，效果更好。
很多人對(duì)不理解的單詞只是單純地跳過(guò)去。這自然會(huì)妨礙他們?nèi)胬斫忾喿x材料。另一些人則每碰到一個(gè)生詞都要停下來(lái)查詞典。這種方法會(huì)降低你的閱讀速度，影響注意力集中和理解。
但你可以不必每次都通過(guò)查詞典擴(kuò)大詞匯。下面有兩條規(guī)則：
1.每遇到生詞時(shí)稍停一下，讓它先在腦子里留下印象。
2.試著根據(jù)上下文線索和生詞周?chē)脑~猜測(cè)該詞的意義。
采用這種方法的結(jié)果是你以后會(huì)一再見(jiàn)到這個(gè)詞。你每見(jiàn)到它一次，你對(duì)它的意義的印象會(huì)加一次。很快這個(gè)詞就成為熟詞，而它的詞義也變得清楚了。
使用這個(gè)方法的關(guān)鍵是特別留意生詞。不要跳過(guò)它們。你將發(fā)現(xiàn)你的詞匯與日俱增，有效而巨大的詞匯量將有力地幫助你閱讀時(shí)速度既快，理解力又強(qiáng)。
像這樣的良好閱讀習(xí)慣可以幫助學(xué)生，同樣也可以幫助已經(jīng)工作的成年人取得更大的成功。由于增加了良好的閱讀習(xí)慣這類(lèi)簡(jiǎn)單卻又重要的生活技能，學(xué)校的特殊世界和學(xué)校與日常生活的真實(shí)世界就會(huì)變得更加輕松，更富于成果并從中得到更多的回報(bào)。