出國留學安全，一直以來是出國留學準備、或是即將留學的學生家長們始終關注的語題。近年來，隨著留學大軍翻涌踏浪，關于“留學安全”的概念，其實早已從單純的人身安全內(nèi)涵，擴展至心理、學習安全等范疇。
對于這種安全危機在國內(nèi)學生身上的表現(xiàn)之一，即為學生在國內(nèi)的“6+1”家長教育模式下養(yǎng)成的依賴性，也就是說，現(xiàn)在都是一家一個的獨生子女，圍繞在孩子身邊呵護照顧的，有時多能夠達“爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、爸爸、媽媽”六人之多。因此，我戲謔這種全家總動員教育模式為“6+1”模式。
這樣的獨生子女一旦選擇出國留學，到了國外后，獨立自主能力相對較差；家長們在國內(nèi)習慣了“親歷親為”，如今子女遠隔重洋，心理也難免有落差，甚至有的家長，經(jīng)常過份思念牽掛子女，終日郁郁寡歡。
民音有句經(jīng)久衰的俗語：“兒行千里母擔憂”?？梢钥隙?，自己子女在海外的一舉一動，都能牽著國內(nèi)家長們的敏感神經(jīng)?？陀^地講，為人父母者，尤其是家有子女出國的人，都能夠體諒此類家長。但是這里要提個醒，無論子女是出國還是在國內(nèi)，長大后遲早要飛出“愛”的保護，到社會的大浪中去歷練尚未豐滿的羽翼。家長們不份緊張擔憂，應該給子女更多的信心與支持，這樣也是給自己一些個人的空間。
而不份擔憂并不意味著，憑任子女在海外學習、生活期間擅作主張、隨習所欲的胡作非為。適當?shù)谋O(jiān)管，無論從責任、還是安全的角度仍然是可取的。
那么，家長們在子女海外求學期間產(chǎn)生的一系列困擾，從何而來呢？歸根到底，這是由于近年來學生不適應海外生活、學習的情況頻繁發(fā)生。從某種程度上，在留學生身上，存有潛在的留學安全危機。
至于如何應對這種海外留學的安全危機爆發(fā)，提前做好防患于未然的準備呢？我認為，對我們的留學生來說，首先要做到在海外慎重交友，結伴出游仔細選擇同伴。另外，由于國外的交通與國內(nèi)有一定差異，因此，對國外的交通安全常識，學生們在國外留學時不妨格外注意。
除了做到基本的人身安全防護之外，在沒有父母陪伴身邊時，關于心理安全，學生在海外要學會適當?shù)姆潘尚膽B(tài)。由于東西方文化差異及教育體系不同，難免會產(chǎn)生不適感覺。學生們能做的，就是要多與同學交往，提高自己語言及獨立自主的學習能力，保持愉悅的心情，這樣積存于心中的抑郁、壓力也能適時地派遣開。
對于學習安全而言，不能忽略的是學習過程當中存在的安全隱患。學生在學習期間打算勤工儉學，但在國外目前來看，對于打工時間仍有所限制。比如，英、澳國家是允許留學生在校外打工的，但是每周打工時間不得超出20小時。一旦留學學生忽略了這些問題，很可能就會被當?shù)卮蚬ひ泼窬智卜祷貒Ｒ虼?，此類學習安全問題，同樣需引起學生重視。
值得注意的是，有關學生心理、學習上的安全問題，在一些學生與家長之間，存在了溝通方面的信任危機。這樣問題也就出現(xiàn)了。遠隔重洋家長們希望能夠更多的了解到子女的海外生活，但又總是抱著猜測的念頭。一方面，他們從子女口中得知的，未必是翔實準確的信息，這多少顯得有些無奈。也就是說，如果學生有于各種原因不能夠把海外生活當中的一些潛在心理、學習安全告之父母，試想一下，學生的父母也就一無所知。
從信息傳播的角度理解，這種雙方溝通渠道時而受塞、信息不對稱所造成了信息傳播單一化，長此以往，極可能導致一些事件真相的淹埋。如果這種情況發(fā)生在一些自控自理能力較差的學生身上，我們的家長能夠預知后果嗎？
那么，這種情形一旦發(fā)生是否意味家長們很無奈呢？“凡事預則立”，現(xiàn)在有許多國內(nèi)重點大學與國外院校，已經(jīng)采用聯(lián)合教學的國際本科留學模式，所設“1+3”、“2+2”留學項目，由國內(nèi)、外兩個學習階段構成。在國內(nèi)學習階段，除了讓想要繼續(xù)去國外深造的學生強化語言、學習部分本科專業(yè)課之外，這些國內(nèi)重點大學精心安排學生在校園內(nèi)住宿、脫產(chǎn)學習，而且學習期間能夠與大學內(nèi)其他同學共享校園內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源。
這樣，當學生選擇這些“1+3”“2+2”項目的國際本科課程，一旦國內(nèi)階段學習期滿即將赴往海外繼續(xù)深造，你便會發(fā)現(xiàn)，許多學生早已成了昔日的同班同學、海外繼續(xù)深造的結伴朋友，相比孤身一人去海外留學的學生，他們彼此之間更加熟悉、了解，提高了海外生活學習的安全系數(shù)。這樣我們的家長們，是可能通過諸如從子女熟悉的這些國內(nèi)同學、朋友口中，多渠道、全面翔實了解到子女的海外生活，從而避免了信息渠道的單一化所導致的安全隱患發(fā)生。
當然，有關國際本科課程的“1+3”、“2+2”項目，現(xiàn)已在北京對外經(jīng)濟貿(mào)易大學、中國傳媒大學、哈爾濱工業(yè)大學等重點高校內(nèi)展開，這種國內(nèi)外交互的國際教育模式，令合作院校與國內(nèi)大學保持著十分密切的聯(lián)系，有關學生在海外的一系列安全問題，也可以通過院校渠道進一步有所了解。
對于這種安全危機在國內(nèi)學生身上的表現(xiàn)之一，即為學生在國內(nèi)的“6+1”家長教育模式下養(yǎng)成的依賴性，也就是說，現(xiàn)在都是一家一個的獨生子女，圍繞在孩子身邊呵護照顧的，有時多能夠達“爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、爸爸、媽媽”六人之多。因此，我戲謔這種全家總動員教育模式為“6+1”模式。
這樣的獨生子女一旦選擇出國留學，到了國外后，獨立自主能力相對較差；家長們在國內(nèi)習慣了“親歷親為”，如今子女遠隔重洋，心理也難免有落差，甚至有的家長，經(jīng)常過份思念牽掛子女，終日郁郁寡歡。
民音有句經(jīng)久衰的俗語：“兒行千里母擔憂”?？梢钥隙?，自己子女在海外的一舉一動，都能牽著國內(nèi)家長們的敏感神經(jīng)?？陀^地講，為人父母者，尤其是家有子女出國的人，都能夠體諒此類家長。但是這里要提個醒，無論子女是出國還是在國內(nèi)，長大后遲早要飛出“愛”的保護，到社會的大浪中去歷練尚未豐滿的羽翼。家長們不份緊張擔憂，應該給子女更多的信心與支持，這樣也是給自己一些個人的空間。
而不份擔憂并不意味著，憑任子女在海外學習、生活期間擅作主張、隨習所欲的胡作非為。適當?shù)谋O(jiān)管，無論從責任、還是安全的角度仍然是可取的。
那么，家長們在子女海外求學期間產(chǎn)生的一系列困擾，從何而來呢？歸根到底，這是由于近年來學生不適應海外生活、學習的情況頻繁發(fā)生。從某種程度上，在留學生身上，存有潛在的留學安全危機。
至于如何應對這種海外留學的安全危機爆發(fā)，提前做好防患于未然的準備呢？我認為，對我們的留學生來說，首先要做到在海外慎重交友，結伴出游仔細選擇同伴。另外，由于國外的交通與國內(nèi)有一定差異，因此，對國外的交通安全常識，學生們在國外留學時不妨格外注意。
除了做到基本的人身安全防護之外，在沒有父母陪伴身邊時，關于心理安全，學生在海外要學會適當?shù)姆潘尚膽B(tài)。由于東西方文化差異及教育體系不同，難免會產(chǎn)生不適感覺。學生們能做的，就是要多與同學交往，提高自己語言及獨立自主的學習能力，保持愉悅的心情，這樣積存于心中的抑郁、壓力也能適時地派遣開。
對于學習安全而言，不能忽略的是學習過程當中存在的安全隱患。學生在學習期間打算勤工儉學，但在國外目前來看，對于打工時間仍有所限制。比如，英、澳國家是允許留學生在校外打工的，但是每周打工時間不得超出20小時。一旦留學學生忽略了這些問題，很可能就會被當?shù)卮蚬ひ泼窬智卜祷貒Ｒ虼?，此類學習安全問題，同樣需引起學生重視。
值得注意的是，有關學生心理、學習上的安全問題，在一些學生與家長之間，存在了溝通方面的信任危機。這樣問題也就出現(xiàn)了。遠隔重洋家長們希望能夠更多的了解到子女的海外生活，但又總是抱著猜測的念頭。一方面，他們從子女口中得知的，未必是翔實準確的信息，這多少顯得有些無奈。也就是說，如果學生有于各種原因不能夠把海外生活當中的一些潛在心理、學習安全告之父母，試想一下，學生的父母也就一無所知。
從信息傳播的角度理解，這種雙方溝通渠道時而受塞、信息不對稱所造成了信息傳播單一化，長此以往，極可能導致一些事件真相的淹埋。如果這種情況發(fā)生在一些自控自理能力較差的學生身上，我們的家長能夠預知后果嗎？
那么，這種情形一旦發(fā)生是否意味家長們很無奈呢？“凡事預則立”，現(xiàn)在有許多國內(nèi)重點大學與國外院校，已經(jīng)采用聯(lián)合教學的國際本科留學模式，所設“1+3”、“2+2”留學項目，由國內(nèi)、外兩個學習階段構成。在國內(nèi)學習階段，除了讓想要繼續(xù)去國外深造的學生強化語言、學習部分本科專業(yè)課之外，這些國內(nèi)重點大學精心安排學生在校園內(nèi)住宿、脫產(chǎn)學習，而且學習期間能夠與大學內(nèi)其他同學共享校園內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源。
這樣，當學生選擇這些“1+3”“2+2”項目的國際本科課程，一旦國內(nèi)階段學習期滿即將赴往海外繼續(xù)深造，你便會發(fā)現(xiàn)，許多學生早已成了昔日的同班同學、海外繼續(xù)深造的結伴朋友，相比孤身一人去海外留學的學生，他們彼此之間更加熟悉、了解，提高了海外生活學習的安全系數(shù)。這樣我們的家長們，是可能通過諸如從子女熟悉的這些國內(nèi)同學、朋友口中，多渠道、全面翔實了解到子女的海外生活，從而避免了信息渠道的單一化所導致的安全隱患發(fā)生。
當然，有關國際本科課程的“1+3”、“2+2”項目，現(xiàn)已在北京對外經(jīng)濟貿(mào)易大學、中國傳媒大學、哈爾濱工業(yè)大學等重點高校內(nèi)展開，這種國內(nèi)外交互的國際教育模式，令合作院校與國內(nèi)大學保持著十分密切的聯(lián)系，有關學生在海外的一系列安全問題，也可以通過院校渠道進一步有所了解。