Unit 9
Text A
學(xué)者詞匯和大眾詞匯
每一門經(jīng)過錘煉的語言都有兩大類詞，它們一起構(gòu)成了這門語言的整個(gè)詞匯。首先，有一類詞是我們?nèi)粘Ｕ勗捠煜さ?。也就是說，它們是我們從家人，朋友那里學(xué)來的詞，即使我們是文盲也知道它們和會使用它們。這類詞涉及生活的一般事物，是所有說這種語言的人的常備詞匯。這樣的詞可以叫做“大眾詞匯”，因?yàn)樗鼈儗儆谄胀ù蟊?，而并非人?shù)有限的某個(gè)階層所專有。
另一方面，我們的語言包括了大量在日常交談中相對很少使用的詞。每個(gè)受過教育的人都知道這些詞的意義，但在家里幾乎沒有機(jī)會使用這些詞。我們最先了解它們不是從母親的口中或從同學(xué)的談話中，而是通過我們所讀的書，所聽的演講，或者通過受過高深教育的講話者用莊重文體談?wù)撃硞€(gè)話題時(shí)的正式談話。這些詞被叫做學(xué)者詞匯。了解學(xué)者詞匯與大眾詞匯之間的差別對正確理解語言非常重要。
這兩類詞的差別通過幾個(gè)例子就能夠很容易地看出來。我們可以用“l(fā)ively”或“vivacious”形容一個(gè)女孩。前一種情況，我們用了一個(gè)由常見名詞“l(fā)ife”構(gòu)成的英語本族語詞。后一種情況，我們用了一個(gè)從拉丁語派生的詞，詞義同樣準(zhǔn)確。但這兩個(gè)詞使用的環(huán)境大不一樣。從來沒有人是由書上學(xué)到“l(fā)ively” 這個(gè)形容詞的，這個(gè)詞是大眾詞匯的一部分。我們不記得什么時(shí)候我們知道這個(gè)詞，但我們肯定在學(xué)會讀書前很久就已經(jīng)認(rèn)識它了。
另一方面，我們可能已經(jīng)過了好幾年才學(xué)到“vivacious”這個(gè)詞。我們甚至可能還記得，第一次在書報(bào)上讀到它或從一些成年朋友那兒聽到它時(shí)的情景。“l(fā)ively”和“vivacious”都是很好的英語詞，但是“l(fā)ively”屬于大眾詞匯而“vivacious”屬于學(xué)者詞匯。
當(dāng)運(yùn)用詞匯時(shí)，“大眾的”和“學(xué)者的”這兩個(gè)術(shù)語的定義不是絕對的。沒有兩個(gè)人的詞匯是完全一樣的，同一個(gè)詞在一個(gè)人的詞匯里可能是“大眾的”，而在另一個(gè)人的詞匯里則是“學(xué)者的”?！按蟊姟钡牡燃壱膊煌２贿^，把詞匯分為“學(xué)者的”和“大眾的”還是方便的和合理的。當(dāng)涉及某個(gè)具體詞的分類是人們的意見可能不一致，但對總的原則并沒有意見分歧。但我們?nèi)匀灰髦匦惺乱员苊庖鹫`解。我們說某個(gè)詞是“大眾詞匯”，并不是說它是個(gè)人們特別喜歡的詞，而只不過是說它從整體上屬于全民，也就是說，它是每個(gè)人的詞匯，而并非為數(shù)有限的人所專有。我們說某個(gè)詞是“學(xué)者詞匯”，并不是意味著只有有學(xué)問的人才用它，而只不過是說它存在于英語詞匯中不是因?yàn)槿粘＝徽劦膶?shí)際需要，而是因?yàn)樗糜跁胁⑶医?jīng)受了文學(xué)的錘煉。
Unit 9
Text B
怎樣增加你的詞匯量
通過語言環(huán)境
當(dāng)有人問某個(gè)班的大學(xué)生，他們閱讀中碰到一個(gè)生詞應(yīng)該怎么辦，84%的學(xué)生說“查字典”。不過，如果你這樣做的話，你就中斷了你的思維過程，而這一思維過程是你的努力最有成效所必需的。
但是還有別的原因。設(shè)想有人問你“fast”一詞是什么意思。你回答說“快速的”。但在“fast color”，“fast woman”或“fast friend”這樣的語言環(huán)境中它還是這個(gè)意思嗎 如果說一匹馬“fast”這是說馬拴得很牢，還是說馬跑得飛快 兩都可能是，這要根據(jù)具體情況而定。是依據(jù)詞典嗎 不，這是取決于語言環(huán)境——也就是取決于這個(gè)詞實(shí)際上怎樣使用。畢竟“fast”在詞典中有20多個(gè)不同的詞義?？墒窃~典不會告訴你要表示的是哪個(gè)詞義。這就是為什么以語言環(huán)境為出發(fā)點(diǎn)是十分有道理的。
通過詞的組成部分
現(xiàn)在看下一步，生詞常常包含一個(gè)或更多的組成部分。如果你能認(rèn)識這些部分，那么它們能為你理解詞義提供具體的幫助。假設(shè)你讀到某人“had a preference for reading travel books”這樣的句子。這種情況下語言環(huán)境對你的幫助的確不大。但你是否注意到你認(rèn)識的前綴，后綴和詞根 好了，有一個(gè)你熟悉的前綴pre-，它的意思是“在前”?，F(xiàn)在回過頭來看preference出現(xiàn)的語言環(huán)境，并試著把“在前”的意思插進(jìn)去。閱讀游記顯然“優(yōu)于”閱讀別的東西。確實(shí)如此，preference就是指你把某件事情放在其他事情“之先”。
你的第二步就是尋找熟悉的詞的部分，如果說它們沒能給出準(zhǔn)確的意思的話，那它們至少也會使離準(zhǔn)確理解更近一些。
現(xiàn)在你應(yīng)該明白為什么要最后而不是最先查詞典了吧。你已經(jīng)考慮語言環(huán)境，找了詞的熟悉部分，現(xiàn)在你該扮演夏洛克·福爾摩斯這個(gè)刺激性的角色了。你就猜詞吧。這個(gè)生詞的準(zhǔn)確意思是什么 只有當(dāng)你經(jīng)過一番思考活動，并得出了初步的釋義之后，你才應(yīng)該打開詞典來看看你的猜測是否正確。
這最初的兩步或辦法終于激發(fā)了你對詞典釋義非同一般的強(qiáng)烈興趣?，F(xiàn)在你已經(jīng)親身參與了，找到詞義了嗎 你興趣的提高定會使你對單詞和詞義記得更牢，還會激勵(lì)你培養(yǎng)加快進(jìn)步所需的習(xí)慣。而當(dāng)你看到所猜測的定義用白紙黑字印出來時(shí)，你該感到怎樣的成功喜悅??！用這種方式，CPD公式將使你取得的效果。
對了，這就是你的新公式 CPD——Context（上下文，語言環(huán)境），Parts（構(gòu)詞部分）和Dictionary（詞典）。使用這個(gè)公式吧，這些練習(xí)會給你具體的，一步一步的幫助，使你對語言環(huán)境線索的意識變得敏銳，學(xué)會最有用的構(gòu)詞部分，更準(zhǔn)確自如地使用詞典，其結(jié)果就象是你在銀行有了一筆存款。
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學(xué)者詞匯和大眾詞匯
每一門經(jīng)過錘煉的語言都有兩大類詞，它們一起構(gòu)成了這門語言的整個(gè)詞匯。首先，有一類詞是我們?nèi)粘Ｕ勗捠煜さ?。也就是說，它們是我們從家人，朋友那里學(xué)來的詞，即使我們是文盲也知道它們和會使用它們。這類詞涉及生活的一般事物，是所有說這種語言的人的常備詞匯。這樣的詞可以叫做“大眾詞匯”，因?yàn)樗鼈儗儆谄胀ù蟊?，而并非人?shù)有限的某個(gè)階層所專有。
另一方面，我們的語言包括了大量在日常交談中相對很少使用的詞。每個(gè)受過教育的人都知道這些詞的意義，但在家里幾乎沒有機(jī)會使用這些詞。我們最先了解它們不是從母親的口中或從同學(xué)的談話中，而是通過我們所讀的書，所聽的演講，或者通過受過高深教育的講話者用莊重文體談?wù)撃硞€(gè)話題時(shí)的正式談話。這些詞被叫做學(xué)者詞匯。了解學(xué)者詞匯與大眾詞匯之間的差別對正確理解語言非常重要。
這兩類詞的差別通過幾個(gè)例子就能夠很容易地看出來。我們可以用“l(fā)ively”或“vivacious”形容一個(gè)女孩。前一種情況，我們用了一個(gè)由常見名詞“l(fā)ife”構(gòu)成的英語本族語詞。后一種情況，我們用了一個(gè)從拉丁語派生的詞，詞義同樣準(zhǔn)確。但這兩個(gè)詞使用的環(huán)境大不一樣。從來沒有人是由書上學(xué)到“l(fā)ively” 這個(gè)形容詞的，這個(gè)詞是大眾詞匯的一部分。我們不記得什么時(shí)候我們知道這個(gè)詞，但我們肯定在學(xué)會讀書前很久就已經(jīng)認(rèn)識它了。
另一方面，我們可能已經(jīng)過了好幾年才學(xué)到“vivacious”這個(gè)詞。我們甚至可能還記得，第一次在書報(bào)上讀到它或從一些成年朋友那兒聽到它時(shí)的情景。“l(fā)ively”和“vivacious”都是很好的英語詞，但是“l(fā)ively”屬于大眾詞匯而“vivacious”屬于學(xué)者詞匯。
當(dāng)運(yùn)用詞匯時(shí)，“大眾的”和“學(xué)者的”這兩個(gè)術(shù)語的定義不是絕對的。沒有兩個(gè)人的詞匯是完全一樣的，同一個(gè)詞在一個(gè)人的詞匯里可能是“大眾的”，而在另一個(gè)人的詞匯里則是“學(xué)者的”?！按蟊姟钡牡燃壱膊煌２贿^，把詞匯分為“學(xué)者的”和“大眾的”還是方便的和合理的。當(dāng)涉及某個(gè)具體詞的分類是人們的意見可能不一致，但對總的原則并沒有意見分歧。但我們?nèi)匀灰髦匦惺乱员苊庖鹫`解。我們說某個(gè)詞是“大眾詞匯”，并不是說它是個(gè)人們特別喜歡的詞，而只不過是說它從整體上屬于全民，也就是說，它是每個(gè)人的詞匯，而并非為數(shù)有限的人所專有。我們說某個(gè)詞是“學(xué)者詞匯”，并不是意味著只有有學(xué)問的人才用它，而只不過是說它存在于英語詞匯中不是因?yàn)槿粘＝徽劦膶?shí)際需要，而是因?yàn)樗糜跁胁⑶医?jīng)受了文學(xué)的錘煉。
Unit 9
Text B
怎樣增加你的詞匯量
通過語言環(huán)境
當(dāng)有人問某個(gè)班的大學(xué)生，他們閱讀中碰到一個(gè)生詞應(yīng)該怎么辦，84%的學(xué)生說“查字典”。不過，如果你這樣做的話，你就中斷了你的思維過程，而這一思維過程是你的努力最有成效所必需的。
但是還有別的原因。設(shè)想有人問你“fast”一詞是什么意思。你回答說“快速的”。但在“fast color”，“fast woman”或“fast friend”這樣的語言環(huán)境中它還是這個(gè)意思嗎 如果說一匹馬“fast”這是說馬拴得很牢，還是說馬跑得飛快 兩都可能是，這要根據(jù)具體情況而定。是依據(jù)詞典嗎 不，這是取決于語言環(huán)境——也就是取決于這個(gè)詞實(shí)際上怎樣使用。畢竟“fast”在詞典中有20多個(gè)不同的詞義?？墒窃~典不會告訴你要表示的是哪個(gè)詞義。這就是為什么以語言環(huán)境為出發(fā)點(diǎn)是十分有道理的。
通過詞的組成部分
現(xiàn)在看下一步，生詞常常包含一個(gè)或更多的組成部分。如果你能認(rèn)識這些部分，那么它們能為你理解詞義提供具體的幫助。假設(shè)你讀到某人“had a preference for reading travel books”這樣的句子。這種情況下語言環(huán)境對你的幫助的確不大。但你是否注意到你認(rèn)識的前綴，后綴和詞根 好了，有一個(gè)你熟悉的前綴pre-，它的意思是“在前”?，F(xiàn)在回過頭來看preference出現(xiàn)的語言環(huán)境，并試著把“在前”的意思插進(jìn)去。閱讀游記顯然“優(yōu)于”閱讀別的東西。確實(shí)如此，preference就是指你把某件事情放在其他事情“之先”。
你的第二步就是尋找熟悉的詞的部分，如果說它們沒能給出準(zhǔn)確的意思的話，那它們至少也會使離準(zhǔn)確理解更近一些。
現(xiàn)在你應(yīng)該明白為什么要最后而不是最先查詞典了吧。你已經(jīng)考慮語言環(huán)境，找了詞的熟悉部分，現(xiàn)在你該扮演夏洛克·福爾摩斯這個(gè)刺激性的角色了。你就猜詞吧。這個(gè)生詞的準(zhǔn)確意思是什么 只有當(dāng)你經(jīng)過一番思考活動，并得出了初步的釋義之后，你才應(yīng)該打開詞典來看看你的猜測是否正確。
這最初的兩步或辦法終于激發(fā)了你對詞典釋義非同一般的強(qiáng)烈興趣?，F(xiàn)在你已經(jīng)親身參與了，找到詞義了嗎 你興趣的提高定會使你對單詞和詞義記得更牢，還會激勵(lì)你培養(yǎng)加快進(jìn)步所需的習(xí)慣。而當(dāng)你看到所猜測的定義用白紙黑字印出來時(shí)，你該感到怎樣的成功喜悅??！用這種方式，CPD公式將使你取得的效果。
對了，這就是你的新公式 CPD——Context（上下文，語言環(huán)境），Parts（構(gòu)詞部分）和Dictionary（詞典）。使用這個(gè)公式吧，這些練習(xí)會給你具體的，一步一步的幫助，使你對語言環(huán)境線索的意識變得敏銳，學(xué)會最有用的構(gòu)詞部分，更準(zhǔn)確自如地使用詞典，其結(jié)果就象是你在銀行有了一筆存款。