《送元二使安西》
本課主要考核點(diǎn)是：
王維所處的時(shí)代背景，及其在歷的地位和主要成就；背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容；認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。
這是一首七言絕句。本首詩(shī)通過(guò)送別場(chǎng)面的細(xì)致描寫，生動(dòng)地表達(dá)出朋友依依惜別的深情厚誼。這首詩(shī)分為兩層，前兩句借景抒情，后兩句敘事抒情。前兩句先描寫送行時(shí)的自然景色。詩(shī)
人特地趕來(lái)相送，情深意切。剛剛下過(guò)細(xì)雨的早晨，浮塵不起，好像是大公作美，有意為遠(yuǎn)行的人清掃一路風(fēng)塵。這表示對(duì)即將上路遠(yuǎn)行的朋友的關(guān)切。再寫?zhàn)T別的客店，青青的柳樹(shù)，在細(xì)雨的滋潤(rùn)下也別有一番清新之色。詩(shī)中所描寫的景物，處處蘊(yùn)含著依依惜別的深情。
詩(shī)的后兩句寫?zhàn)T行告別，是借敘事抒情。詩(shī)人用“勸君更盡一杯酒”表明對(duì)朋友的關(guān)切與祝愿。結(jié)尾的“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”，則暢想別后的情景，使人更加珍惜眼前的相聚。以此涵蓋全詩(shī)，情致綿綿，韻味無(wú)窮。
《登金陵鳳凰臺(tái)》
本課主要考核點(diǎn)是：
記憶李白所處的時(shí)代背景，及其在歷的地位和主要成就；背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容；認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。
詩(shī)人于天寶三載（744）因遭讒毀而離開(kāi)長(zhǎng)安，漫游各地。天寶六載（747）到達(dá)金陵，登臨鳳凰臺(tái)，寫下了這首杰作。詩(shī)人寫登臺(tái)所見(jiàn)，感嘆大自然的永恒存在，感嘆社會(huì)人事的迅速變遷，并由這一歷史興衰之感，引出對(duì)浮云蔽日、國(guó)事日非的憂慮。理解本詩(shī)時(shí)應(yīng)注意對(duì)相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容的把握。
1.抒情方法
本文運(yùn)用借事抒情、借景抒情等多種抒情手法。詩(shī)開(kāi)頭兩句借鳳凰臺(tái)的傳說(shuō)抒情寫意，說(shuō)明六朝的豪華侈奢已一去不復(fù)返。
三、四句借事抒情寫意，說(shuō)明沉湎于奢侈生活的帝王、熱衷權(quán)勢(shì)的豪強(qiáng)，雖得意一時(shí)，卻終將湮滅無(wú)存；五、六句借景抒情寫意；后兩句則借象征手法抒情達(dá)意，具有強(qiáng)烈的針對(duì)性和深刻的現(xiàn)實(shí)意義。
2.表現(xiàn)手法
（1）運(yùn)用對(duì)比手法，使主旨更加鮮明突出。
詩(shī)中處處充滿了自然與人事的對(duì)比和歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比。三山、青天、長(zhǎng)江、白暨洲，這些自然景物亙古不變，吳官花草、晉代衣冠之類的人事迅速更迭、變遷。六朝豪奢一時(shí)，終究衰亡；現(xiàn)實(shí)表面輝煌。實(shí)則“浮云蔽日”。
（2）比喻、象征手法的運(yùn)用，寓意深遠(yuǎn)，表情曲折。
末句以“浮云”比喻*佞小人，以“日”比喻皇帝，“浮云”、“蔽日”則象征著*邪當(dāng)?shù)?、蒙蔽君主?！安灰?jiàn)長(zhǎng)安”，則指賢者遠(yuǎn)離京城，不得進(jìn)見(jiàn)，報(bào)國(guó)無(wú)門。
《蜀相》
本課主要考核點(diǎn)是：
杜甫所處的時(shí)代背景及其在歷的地位和主要成就；背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容；認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。
這是一首七言律詩(shī)。記述詩(shī)人初居成都、尋訪武侯詞的情景，抒發(fā)了作者對(duì)諸葛亮的崇敬心情。因此，在理解本詩(shī)時(shí)需要從以下兩點(diǎn)對(duì)抒情方法進(jìn)行重點(diǎn)掌握，這是因?yàn)榇嗽?shī)運(yùn)用了借景抒情和借事抒情。
（1）借景抒情：“柏森森”渲染了莊嚴(yán)肅穆靜溫悠遠(yuǎn)的氣氛，敬仰之情暗含其中?！坝畴A碧草自春色，隔葉黃鵬空好音”，字面上描寫草堂碧草青青，春意盎然，黃鵬鳴叫，空作佳音；實(shí)際卻
是借景抒情，表示雖大好春色在前，自己卻無(wú)心賞玩，同時(shí)又暗示此處少有人來(lái)，飼堂寂寞冷清。情因景生，突出了詩(shī)人對(duì)諸葛亮的仰慕之情。
（2）借事抒情：“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心”，是寫諸葛亮的功績(jī)和為人；這兩句借事抒情，包含著詩(shī)人對(duì)諸葛亮一生的高度評(píng)價(jià)。末兩句“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”，也是借事抒情。
《楓橋夜泊》
本課主要考核點(diǎn)是：
張繼所處的時(shí)代背景及其在歷的地位和主要成就；背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容；認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。
這是一首七言絕句。通過(guò)夜泊楓橋見(jiàn)到的江南水鄉(xiāng)秋夜特有的景色，抒發(fā)詩(shī)人旅途中的愁悵心情。
在理解本詩(shī)時(shí)要注意對(duì)抒情方法掌握，這是因?yàn)榇嗽?shī)全篇借景抒情，主要特點(diǎn)是“詩(shī)中有畫”：殘?jiān)?、棲鴉、霜天、漁火、楓林、遠(yuǎn)寺、夜鐘、客船，有聲有色，遠(yuǎn)近相接，層次分明。而畫中的主體則是漂泊異鄉(xiāng)、黯然失魂的詩(shī)人。
《游子吟》
本課主要考核點(diǎn)是：
孟郊所處的時(shí)代背景及其在歷的地位和主要成就；背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容；認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。
這是孟郊自創(chuàng)的新樂(lè)府詩(shī)。通過(guò)描繪典型事例，運(yùn)用比喻象征，禮贊了溫煦深摯的母愛(ài)。在理解本詩(shī)時(shí)需要對(duì)表現(xiàn)手法進(jìn)行重點(diǎn)掌握：本詩(shī)運(yùn)用了比喻、象征等修辭手法，新穎貼切，巧妙完美，耐人尋味。如“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”句中，以“寸草心”比喻子女對(duì)慈母的心意，以“三春暉”喻指母親對(duì)子女的愛(ài)。小草在春天的陽(yáng)光下萌發(fā)，象征子女在慈母的愛(ài)撫下成長(zhǎng)；小草不能報(bào)答春陽(yáng)的恩德，象征母愛(ài)深厚，子女也難相答母容干萬(wàn)一
下面的題目有助于對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的理解。
1.下列作品中，運(yùn)用樂(lè)府古題創(chuàng)作的有
A.《游子吟》B.《出塞》
C.《江南春》D.《春江花月夜）｝
E.《迢迢牽牛星》
2.下列標(biāo)題屬于詞牌的有
A.《游子吟》B.《虞美人》
C.《出塞》D.沁園春》
E.《望海潮》
此題考查的是對(duì)體載的掌握。
《烏衣巷》
本課主要考核點(diǎn)是：
劉禹錫所處的時(shí)代背景及其在歷的地位和主要成就；背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容；認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。
這是一首七言絕句。詩(shī)人憑吊金陵古跡烏衣巷，描繪具有特征性的景物，感嘆滄海桑田，暗示社會(huì)總在發(fā)展變化，豪門大族不可能永享富貴的情景。
在理解本詩(shī)時(shí)應(yīng)注意對(duì)抒情手法的把握，這是因?yàn)榇嗽?shī)全篇寓情于景。詩(shī)人詠懷古跡，通過(guò)自然景物（野草、斜陽(yáng)、燕子）的描寫，來(lái)體現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)內(nèi)心的感嘆，卻沒(méi)有發(fā)一句議論。
《賦得古原草送別》
本課主要考核點(diǎn)是：
白居易所處的時(shí)代背景及其在歷的地位和主要成就；背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容；認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。
這是一首五言律詩(shī)。此詩(shī)詠物以送別，借描寫古原上春草離離的景象，寄托了送別友人時(shí)的深摯情意，以示送別。詩(shī)人描寫春草的茫茫無(wú)際，贊頌春草生命力頑強(qiáng)，表達(dá)了對(duì)朋友的關(guān)切與祝福。
在表現(xiàn)手法上，此詩(shī)巧用典故。此詩(shī)乃詠物抒懷之作，描寫春草以示送別。春草與離別早結(jié)緣，源于《楚辭？招隱》“王孫游兮不歸，春草生兮婆婆”，白居易的“又送王孫去，美美滿別情”，這里巧妙地化用原詩(shī)意，將春草與離別之情融為一體，進(jìn)一步開(kāi)拓意境，豐富內(nèi)涵，總束全詩(shī)。
以下的題目有助于對(duì)課文重點(diǎn)知識(shí)的理解。
仔細(xì)閱讀課文，簡(jiǎn)答下列問(wèn)題：
（1）詩(shī)的前四句與送別有什么關(guān)聯(lián)？
（2）全詩(shī)分為幾層？從送別的意義上看，各自有什么特點(diǎn)？
參考答案：（1）以草的枯榮，象征人間的離合，堅(jiān)信別離必有再聚時(shí)，也以春草再生鼓勵(lì)離人堅(jiān)韌不拔。（2）前六句為一層，借春草安慰離人，鼓勵(lì)離人；后二句為一層，點(diǎn)明送別。本題旨在考查對(duì)本詩(shī)的層次劃分和表現(xiàn)手法的掌握情況。
《江南春》
本課主要考核點(diǎn)是：
杜牧所處的時(shí)代背景，及其在歷的地位和主要成就；背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容；認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)方法。
這是一首七言絕句，詩(shī)人借描繪江南春景，寄寓歷史感慨。在理解本詩(shī)時(shí)應(yīng)注意把握抒情方法，這是因?yàn)榇嗽?shī)借景抒情，寓情于景。后兩句專寫煙雨中的南朝佛寺。南朝廣建佛寺。亭臺(tái)樓閣，金碧輝煌，掩映在花叢煙雨之中，成為江南一景，而今卻所存無(wú)幾。詩(shī)人借佛寺關(guān)系歷史發(fā)展，得出如下結(jié)論：信佛決不會(huì)帶來(lái)長(zhǎng)治久安。
《夜雨寄北》
本課主要考核點(diǎn)是：
李商隱所處的時(shí)代背景，及其在歷的地位和主要成就；背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容；認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。
這是一首絕句。詩(shī)人滯留巴蜀地區(qū)，收到妻子的來(lái)信，以此詩(shī)作答，傾訴思念親人、渴望北歸團(tuán)聚的感情。
在理解本詩(shī)時(shí)應(yīng)注意對(duì)表現(xiàn)手法進(jìn)行重點(diǎn)掌握，這是因?yàn)榇嗽?shī)構(gòu)思巧妙，通過(guò)重復(fù)“巴山夜雨”，將眼前與將來(lái)、實(shí)景與想象融合為一，展現(xiàn)自己與親人悲歡離合的情景，構(gòu)思巧妙，耐人尋味。兩次寫“巴山夜雨”，前以秋雨蕭瑟之景來(lái)渲染長(zhǎng)夜難眠的離愁別恨；后則通過(guò)設(shè)想未來(lái)，表現(xiàn)出詩(shī)人切盼回到妻子身邊的愿望。
以下的題目有助于對(duì)課文的理解：
仔細(xì)閱讀本詩(shī)，簡(jiǎn)答下列問(wèn)題：
（1）詩(shī)人為什么重復(fù)“巴山夜雨”？詩(shī)中的中心景物是什么？
（2）詩(shī)中寫了哪兩種不同的時(shí)間與空間？
參考答案：（1）突出思親念歸、寂寞凄涼的感情；將現(xiàn)在和將來(lái)、自己
和妻子、巴蜀和北方聯(lián)結(jié)起來(lái)。（2）時(shí)間：分離的現(xiàn)在與會(huì)面的將來(lái)；空間：詩(shī)人獨(dú)處的巴
山與夫妻團(tuán)聚的長(zhǎng)安。本題旨在考查對(duì)本詩(shī)的表現(xiàn)手法的掌握情況。在答題時(shí)要突出思親念歸、寂寞凄涼的感情；將現(xiàn)在和將來(lái)、自己和妻子、巴蜀和北方聯(lián)結(jié)起來(lái)的意境。
《虞美人》
本課主要考核點(diǎn)是
記憶李煜所處的時(shí)代背景，及其在歷的地位和主要成就；背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容；認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。
李煜投降宋王朝后，于976年到達(dá)汴京，受封“違命侯”。由一國(guó)之主，跌落為階下囚，過(guò)著屈辱的生活。他用這首詞，追懷故國(guó)，思念往昔，抒發(fā)埋藏在心底的哀愁。
在理解本詞時(shí)需要對(duì)表現(xiàn)手法進(jìn)行重點(diǎn)掌握。此詞多處運(yùn)用比喻手法，比喻形象生動(dòng)。如“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”一句將愁思比作滿江春水，奔流不息。這個(gè)比喻非常真切地表現(xiàn)了詞人身陷“小樓”不得自由，而又懷念故國(guó)的滿腔愁懷。
下面的題目有助于對(duì)課文的理解。
仔細(xì)閱讀課文，簡(jiǎn)答下列問(wèn)題：
（1）“春花秋月何時(shí)了”的寓意是什么？
（2）“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，這兩句詩(shī)有什么言外之意？
（3）全詞表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？
參考答案：（1）春花秋月似的美好日子一去不復(fù)返，囚禁生活與春花秋
月無(wú)緣，表示痛不欲生的絕望心情。（2）表示物是人非。（3）追懷故國(guó)，有亡國(guó)之痛，思念往昔，表達(dá)階下國(guó)的內(nèi)的哀愁。本題旨在考查對(duì)作者的思想感情以及表現(xiàn)手法的應(yīng)用能力。
《望海潮（東南形勝）》
本課主要考核點(diǎn)是：
記憶柳永所處的時(shí)代背景，及其在歷的地位和主要成就；背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容；認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。
這首詞用鋪敘手法，寫杭州風(fēng)貌，上片寫城市繁榮景象，下片寫西湖秀麗景色。因此，在理解本詩(shī)時(shí)需要對(duì)表現(xiàn)手法進(jìn)行重點(diǎn)把握，這是因?yàn)榇嗽~善用鋪敘。
全詞描繪景物都是用的鋪敘手法。如上片用“形勝”、“繁華”領(lǐng)起，而后又以鋪敘的手法來(lái)描
寫杭州城市的秀麗風(fēng)光和繁榮景象。下片以“清嘉”領(lǐng)起，鋪敘西湖美景。取眼前之景，純用白描手法，生動(dòng)自然而又意趣橫生。如“三秋桂子，十里荷花”等句就都純用白描。
《水調(diào)歌頭（明月見(jiàn)時(shí)有）》
本課主要考核點(diǎn)是：
記蘇軾所處的時(shí)代背景，及其在歷的地位和主要成就；背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容；依據(jù)《古代抒情詩(shī)的閱讀和欣賞》一文所提供的知識(shí)，認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。
這是一首詞。它是一首一向極負(fù)盛譽(yù)的中秋詠月詞?！八{(diào)歌頭”為詞牌名。這首詞作于宋神宗熙寧九年（1076）中秋，時(shí)蘇拭出任密州（今山東諸城）知州。當(dāng)時(shí)軾因?yàn)榉磳?duì)王安石變法被貶，出任密州地方官，而此時(shí)蘇軾與弟弟蘇轍已分別七年未能相見(jiàn)。中秋之夜蘇軾觸景生情，遂作此詞以表懷念之情?！霸碌街星锓滞饷鳌保~人飲酒賞月，寫下了這首一向極負(fù)盛譽(yù)的中秋詠月詞，表達(dá)了他對(duì)人間生活的熱愛(ài)，對(duì)弟弟蘇轍的懷念，以及對(duì)經(jīng)受離別之苦的人們表示安慰和祝愿。所以在理解本詩(shī)時(shí)應(yīng)注意對(duì)表現(xiàn)手法的把握。
（1）全詞以月貫穿給終。上片從問(wèn)月贊月，向往月宮，寫到月下起舞；下片從月影移動(dòng)，月亮圓缺變化，寫到月光永照。
（2）語(yǔ)言凝煉精當(dāng)，為歷代騷人墨客所推崇。如“高處不勝寒”、“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”、“但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟”等句，均流傳千古而不廢。
以下的題目有助于對(duì)文章中點(diǎn)的理解
1.（2000.4.自考試題）蘇軾《水調(diào)歌頭》中，能體現(xiàn)“兼懷子由”的詞句是（ ）
A.不知天上宮鬧，今夕是何年
B.起舞弄清影，何似在人間
C.又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒
D.不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓
參考答案：前三項(xiàng)均與主題無(wú)關(guān)，只有D項(xiàng)提及一個(gè)“別”字，顯然表達(dá)了與兄弟久別的思念之情。
2.（2000.10.自考試題）下列詞人中，其作品以風(fēng)格豪放著稱的是（ ）
A.柳永 B.蘇武
C.李清照 D.李慎
參考答案：此題考查內(nèi)容為作者知識(shí)，豪放派的代表有蘇軾、辛棄疾兩人，選項(xiàng)中僅有蘇武，故選B.
3.（2001.4.自考試題）蘇軾《水調(diào)歌頭》小序云：“雨辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇兼懷子由?！边@里的子由是蘇軾的（ ）
A.父親B.哥哥
C.兒子D.弟弟
《武陵春（風(fēng)住塵香花已盡）》
本課主要考核點(diǎn)是：
李清照所處的時(shí)代背景，及其在歷的地位和主要成就；背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容；掌握本首詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。
李清照在靖康之難中，經(jīng)歷國(guó)破家亡的慘痛遭遇。此詞抒情時(shí)主要通過(guò)敘述人的舉止情態(tài)抒情，將外在情態(tài)與內(nèi)心活動(dòng)相結(jié)合，成功地塑造出形神兼?zhèn)涞闹魅斯男蜗?。外在情態(tài)如“日晚倦梳頭”、“欲語(yǔ)淚先流”，表明詞人抑郁苦悶，百無(wú)聊賴，滿腹憂傷，不能抑止。內(nèi)心活動(dòng)用“聞?wù)f”、“也擬”、“只恐”等句來(lái)表達(dá)，然而，無(wú)限哀愁畢竟無(wú)法排遣，詩(shī)人再也興不起游玩的興趣。
請(qǐng)看以下的試題：
仔細(xì)閱讀課文，簡(jiǎn)答下列問(wèn)題：
（l）“物是人非事事休”的含義是什么？
（2）詞人是從哪兩個(gè)方面塑造抒情主人公的形象的？
參考答案：（1）春光依舊，而丈夫故去，自己流離失所。（2）外在情態(tài)與內(nèi)心活動(dòng)。本題旨在考查對(duì)本詩(shī)的含義和抒情方法的掌握情況。
《書憤》
本課主要考核點(diǎn)是：
陸游所處的時(shí)代背景，及其在歷的地位和主要成就；背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容；掌握詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。
這是一首七言律詩(shī)。詩(shī)人以早歲的壯志豪情和前線的斗爭(zhēng)生活作映襯，抒發(fā)壯志未遂、時(shí)光虛擲的憤慨，企盼有諸葛亮那樣的人物出來(lái)興師北伐，完成統(tǒng)一大業(yè)。
詩(shī)的前四句為借景抒情?；仡櫮贻p時(shí)把一切事情看得那樣簡(jiǎn)單，以為憑著豪情壯志和堅(jiān)定如山的氣慨，就能輕而易舉地收復(fù)失地。言外之意是：世事復(fù)雜難測(cè)，自己的愿望很難實(shí)現(xiàn)。
結(jié)尾“《出師》一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”，是借典故抒情，具有雙重意義。一是對(duì)南宋投降派的斥責(zé)，二是盼望有諸葛亮這樣的人物出來(lái)，興師北伐，達(dá)到九州一統(tǒng)的目的。
本詩(shī)運(yùn)用了對(duì)比和典故兩種表現(xiàn)手法。
（1）今昔對(duì)比，古今觀照。全詩(shī)通過(guò)今昔對(duì)比，現(xiàn)實(shí)與歷史的觀照，突出了主旨，悲憤之情溢于言表。
（2）善用典故。用諸葛亮作《出師表》的典故，斥責(zé)投降派的喪權(quán)辱國(guó)，又表達(dá)了自己希望恢復(fù)中原、統(tǒng)一祖國(guó)山河的愿望。
請(qǐng)看下面的考題：
1.仔細(xì)閱讀課文，簡(jiǎn)答下列問(wèn)題：
（1）作者所書的“憤”有哪些方面？
（2）“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”寫的是什么？其語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？
參考答案：（1）中原未能收復(fù)，年老力衰，壯志未酬，投降派當(dāng)?shù)?，沒(méi)有恢復(fù)北方的英雄。（2）高度概括了歷史事實(shí)與自身經(jīng)歷。只用幾個(gè)名詞排列句式別致，靜中有動(dòng)，透露出戰(zhàn)爭(zhēng)的氣氛。本題旨在考查對(duì)本詩(shī)的主題思想和表現(xiàn)手法的掌握情況。
2.（2000.4.自考試題）陸游《書憤》中高度概括歷史事實(shí)與自身經(jīng)歷的名句是（ ）
A.早歲那知世事艱，中原北望氣如山
B.樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)
C.塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑
D.《出師》一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間
參考答案：這一題考詩(shī)詞背誦以及對(duì)詩(shī)句的理解。只有B項(xiàng)符合題干要求。
《武陵春（風(fēng)住塵香花已盡）》
本課主要考核點(diǎn)是：
李清照所處的時(shí)代背景，及其在歷的地位和主要成就；背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容；掌握本首詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。
李清照在靖康之難中，經(jīng)歷國(guó)破家亡的慘痛遭遇。此詞抒情時(shí)主要通過(guò)敘述人的舉止情態(tài)抒情，將外在情態(tài)與內(nèi)心活動(dòng)相結(jié)合，成功地塑造出形神兼?zhèn)涞闹魅斯男蜗?。外在情態(tài)如“日晚倦梳頭”、“欲語(yǔ)淚先流”，表明詞人抑郁苦悶，百無(wú)聊賴，滿腹憂傷，不能抑止。內(nèi)心活動(dòng)用“聞?wù)f”、“也擬”、“只恐”等句來(lái)表達(dá)，然而，無(wú)限哀愁畢竟無(wú)法排遣，詩(shī)人再也興不起游玩的興趣。
請(qǐng)看以下的試題：
仔細(xì)閱讀課文，簡(jiǎn)答下列問(wèn)題：
（l）“物是人非事事休”的含義是什么？
（2）詞人是從哪兩個(gè)方面塑造抒情主人公的形象的？
參考答案：（1）春光依舊，而丈夫故去，自己流離失所。（2）外在情態(tài)與內(nèi)心活動(dòng)。本題旨在考查對(duì)本詩(shī)的含義和抒情方法的掌握情況。
《書憤》
本課主要考核點(diǎn)是：
陸游所處的時(shí)代背景，及其在歷的地位和主要成就；背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容；掌握詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。
這是一首七言律詩(shī)。詩(shī)人以早歲的壯志豪情和前線的斗爭(zhēng)生活作映襯，抒發(fā)壯志未遂、時(shí)光虛擲的憤慨，企盼有諸葛亮那樣的人物出來(lái)興師北伐，完成統(tǒng)一大業(yè)。
詩(shī)的前四句為借景抒情?；仡櫮贻p時(shí)把一切事情看得那樣簡(jiǎn)單，以為憑著豪情壯志和堅(jiān)定如山的氣慨，就能輕而易舉地收復(fù)失地。言外之意是：世事復(fù)雜難測(cè)，自己的愿望很難實(shí)現(xiàn)。
結(jié)尾“《出師》一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”，是借典故抒情，具有雙重意義。一是對(duì)南宋投降派的斥責(zé)，二是盼望有諸葛亮這樣的人物出來(lái)，興師北伐，達(dá)到九州一統(tǒng)的目的。
本詩(shī)運(yùn)用了對(duì)比和典故兩種表現(xiàn)手法。
（1）今昔對(duì)比，古今觀照。全詩(shī)通過(guò)今昔對(duì)比，現(xiàn)實(shí)與歷史的觀照，突出了主旨，悲憤之情溢于言表。
（2）善用典故。用諸葛亮作《出師表》的典故，斥責(zé)投降派的喪權(quán)辱國(guó)，又表達(dá)了自己希望恢復(fù)中原、統(tǒng)一祖國(guó)山河的愿望。
請(qǐng)看下面的考題：
1.仔細(xì)閱讀課文，簡(jiǎn)答下列問(wèn)題：
（1）作者所書的“憤”有哪些方面？
（2）“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”寫的是什么？其語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？
參考答案：（1）中原未能收復(fù)，年老力衰，壯志未酬，投降派當(dāng)?shù)溃瑳](méi)有恢復(fù)北方的英雄。（2）高度概括了歷史事實(shí)與自身經(jīng)歷。只用幾個(gè)名詞排列句式別致，靜中有動(dòng)，透露出戰(zhàn)爭(zhēng)的氣氛。本題旨在考查對(duì)本詩(shī)的主題思想和表現(xiàn)手法的掌握情況。
2.（2000.4.自考試題）陸游《書憤》中高度概括歷史事實(shí)與自身經(jīng)歷的名句是（ ）
A.早歲那知世事艱，中原北望氣如山
B.樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)
C.塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑
D.《出師》一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間
參考答案：這一題考詩(shī)詞背誦以及對(duì)詩(shī)句的理解。只有B項(xiàng)符合題干要求。
《武陵春（風(fēng)住塵香花已盡）》
本課主要考核點(diǎn)是：
李清照所處的時(shí)代背景，及其在歷的地位和主要成就；背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容；掌握本首詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。
李清照在靖康之難中，經(jīng)歷國(guó)破家亡的慘痛遭遇。此詞抒情時(shí)主要通過(guò)敘述人的舉止情態(tài)抒情，將外在情態(tài)與內(nèi)心活動(dòng)相結(jié)合，成功地塑造出形神兼?zhèn)涞闹魅斯男蜗?。外在情態(tài)如“日晚倦梳頭”、“欲語(yǔ)淚先流”，表明詞人抑郁苦悶，百無(wú)聊賴，滿腹憂傷，不能抑止。內(nèi)心活動(dòng)用“聞?wù)f”、“也擬”、“只恐”等句來(lái)表達(dá)，然而，無(wú)限哀愁畢竟無(wú)法排遣，詩(shī)人再也興不起游玩的興趣。
請(qǐng)看以下的試題：
仔細(xì)閱讀課文，簡(jiǎn)答下列問(wèn)題：
（l）“物是人非事事休”的含義是什么？
（2）詞人是從哪兩個(gè)方面塑造抒情主人公的形象的？
參考答案：（1）春光依舊，而丈夫故去，自己流離失所。（2）外在情態(tài)與內(nèi)心活動(dòng)。本題旨在考查對(duì)本詩(shī)的含義和抒情方法的掌握情況。
《書憤》
本課主要考核點(diǎn)是：
陸游所處的時(shí)代背景，及其在歷的地位和主要成就；背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容；掌握詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。
這是一首七言律詩(shī)。詩(shī)人以早歲的壯志豪情和前線的斗爭(zhēng)生活作映襯，抒發(fā)壯志未遂、時(shí)光虛擲的憤慨，企盼有諸葛亮那樣的人物出來(lái)興師北伐，完成統(tǒng)一大業(yè)。
詩(shī)的前四句為借景抒情。回顧年輕時(shí)把一切事情看得那樣簡(jiǎn)單，以為憑著豪情壯志和堅(jiān)定如山的氣慨，就能輕而易舉地收復(fù)失地。言外之意是：世事復(fù)雜難測(cè)，自己的愿望很難實(shí)現(xiàn)。
結(jié)尾“《出師》一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”，是借典故抒情，具有雙重意義。一是對(duì)南宋投降派的斥責(zé)，二是盼望有諸葛亮這樣的人物出來(lái)，興師北伐，達(dá)到九州一統(tǒng)的目的。
本詩(shī)運(yùn)用了對(duì)比和典故兩種表現(xiàn)手法。
（1）今昔對(duì)比，古今觀照。全詩(shī)通過(guò)今昔對(duì)比，現(xiàn)實(shí)與歷史的觀照，突出了主旨，悲憤之情溢于言表。
（2）善用典故。用諸葛亮作《出師表》的典故，斥責(zé)投降派的喪權(quán)辱國(guó)，又表達(dá)了自己希望恢復(fù)中原、統(tǒng)一祖國(guó)山河的愿望。
請(qǐng)看下面的考題：
1.仔細(xì)閱讀課文，簡(jiǎn)答下列問(wèn)題：
（1）作者所書的“憤”有哪些方面？
（2）“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”寫的是什么？其語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？
參考答案：（1）中原未能收復(fù)，年老力衰，壯志未酬，投降派當(dāng)?shù)溃瑳](méi)有恢復(fù)北方的英雄。（2）高度概括了歷史事實(shí)與自身經(jīng)歷。只用幾個(gè)名詞排列句式別致，靜中有動(dòng)，透露出戰(zhàn)爭(zhēng)的氣氛。本題旨在考查對(duì)本詩(shī)的主題思想和表現(xiàn)手法的掌握情況。
2.（2000.4.自考試題）陸游《書憤》中高度概括歷史事實(shí)與自身經(jīng)歷的名句是（ ）
A.早歲那知世事艱，中原北望氣如山
B.樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)
C.塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑
D.《出師》一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間
參考答案：這一題考詩(shī)詞背誦以及對(duì)詩(shī)句的理解。只有B項(xiàng)符合題干要求。
《水龍吟（登建康賞心亭）》
本課主要考核點(diǎn)是：
辛棄疾所處的時(shí)代背景，及其在歷的地位和主要成就；背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容；認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。
這首詞運(yùn)用情景交融、疊用典故的手法，抒寫了作者報(bào)國(guó)無(wú)路、壯志難伸、年華虛度的悲憤，表現(xiàn)出關(guān)心國(guó)事、渴望收復(fù)中原的愛(ài)國(guó)精神。因此，在理解本詩(shī)時(shí)應(yīng)注意對(duì)以下內(nèi)容的掌握。
1.抒情方法
這首詞借景抒情，情景交融。主要表現(xiàn)在上片，用多種景物的組合，傳達(dá)出復(fù)雜的感情。
2.表現(xiàn)手法
（1）善用典故。下片連用張翰見(jiàn)西風(fēng)起而辭官、劉備鄙視許汜、桓溫感傷歲月流逝三個(gè)典故，表達(dá)詞人豐富復(fù)雜的思想感情：有家難歸，有志難伸；不求私利，意氣風(fēng)發(fā)，以國(guó)事為重；歲月蹉跎，時(shí)間易失，年華虛度，悲哀之至。
（2）綜合運(yùn)用了比喻、比擬、象征等多種修辭手法。“遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻”句中，“玉暫螺髻”是比喻，以遠(yuǎn)山為本體：“獻(xiàn)愁供恨”是比擬，以山擬人。“落日樓頭，斷鴻聲里”句中，“落日”、“斷鴻”則有象征意味，黃昏落日，令人聯(lián)想到南宋國(guó)勢(shì)衰微；離群的孤雁，則使作者聯(lián)想到自己和宋朝百姓背井離鄉(xiāng)的遭遇。
請(qǐng)看下面的題目：
1.仔細(xì)閱讀課文，簡(jiǎn)答下列問(wèn)題：
（l）“獻(xiàn)愁供恨”、“玉簪螺髻”、“落日樓頭”運(yùn)用了什么修辭手法和表現(xiàn)手法？
（2）“把吳鉤看了，欄于拍遍”表達(dá)了怎樣的思想感情？
參考答案：（1）比擬、比喻、象征（2）英雄無(wú)用武之地的激憤，無(wú)人理解的悲憤。本題旨在考查對(duì)本詩(shī)所表達(dá)的思想感情和所運(yùn)用的抒情方法、表現(xiàn)手法的掌握情況。
2.（2000.4.自考題目）辛棄疾《水龍吟？登建康賞心亭》“遙岑遠(yuǎn)目”之后，緊接著所寫的是（ ）
A.落日樓頭，斷鴻聲里 B.盡西風(fēng)、季鷹歸未
C.憂愁風(fēng)雨，樹(shù)猶如此 D.獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻
本題目考查考生對(duì)詩(shī)詞原文的背誦以及理解。
3.（2001.10，自考題目）下列詞句，運(yùn)用典故的有（ ）
A.楚天千里清秋，水隨天去秋無(wú)際
B.遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻
C.體說(shuō)鯨魚堪繪，盡西風(fēng)、季鷹歸未
D.求田問(wèn)舍，怕應(yīng)羞見(jiàn)，劉郎才氣
E.可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹(shù)猶如此
參考答案：此題是考察對(duì)課文的熟悉。在詩(shī)中的下片連用張翰見(jiàn)西風(fēng)起而辭官、劉備鄙視許汜、桓溫感傷歲月流逝三個(gè)典故，表達(dá)詞人豐富復(fù)雜的思想感情：有家難歸，有志難伸；不求私利，意氣風(fēng)發(fā)，以國(guó)事為重；歲月蹉跎，時(shí)間易失，年華虛度，悲哀之至。所以正確答案為CDE。
本課主要考核點(diǎn)是：
王維所處的時(shí)代背景，及其在歷的地位和主要成就；背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容；認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。
這是一首七言絕句。本首詩(shī)通過(guò)送別場(chǎng)面的細(xì)致描寫，生動(dòng)地表達(dá)出朋友依依惜別的深情厚誼。這首詩(shī)分為兩層，前兩句借景抒情，后兩句敘事抒情。前兩句先描寫送行時(shí)的自然景色。詩(shī)
人特地趕來(lái)相送，情深意切。剛剛下過(guò)細(xì)雨的早晨，浮塵不起，好像是大公作美，有意為遠(yuǎn)行的人清掃一路風(fēng)塵。這表示對(duì)即將上路遠(yuǎn)行的朋友的關(guān)切。再寫?zhàn)T別的客店，青青的柳樹(shù)，在細(xì)雨的滋潤(rùn)下也別有一番清新之色。詩(shī)中所描寫的景物，處處蘊(yùn)含著依依惜別的深情。
詩(shī)的后兩句寫?zhàn)T行告別，是借敘事抒情。詩(shī)人用“勸君更盡一杯酒”表明對(duì)朋友的關(guān)切與祝愿。結(jié)尾的“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”，則暢想別后的情景，使人更加珍惜眼前的相聚。以此涵蓋全詩(shī)，情致綿綿，韻味無(wú)窮。
《登金陵鳳凰臺(tái)》
本課主要考核點(diǎn)是：
記憶李白所處的時(shí)代背景，及其在歷的地位和主要成就；背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容；認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。
詩(shī)人于天寶三載（744）因遭讒毀而離開(kāi)長(zhǎng)安，漫游各地。天寶六載（747）到達(dá)金陵，登臨鳳凰臺(tái)，寫下了這首杰作。詩(shī)人寫登臺(tái)所見(jiàn)，感嘆大自然的永恒存在，感嘆社會(huì)人事的迅速變遷，并由這一歷史興衰之感，引出對(duì)浮云蔽日、國(guó)事日非的憂慮。理解本詩(shī)時(shí)應(yīng)注意對(duì)相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容的把握。
1.抒情方法
本文運(yùn)用借事抒情、借景抒情等多種抒情手法。詩(shī)開(kāi)頭兩句借鳳凰臺(tái)的傳說(shuō)抒情寫意，說(shuō)明六朝的豪華侈奢已一去不復(fù)返。
三、四句借事抒情寫意，說(shuō)明沉湎于奢侈生活的帝王、熱衷權(quán)勢(shì)的豪強(qiáng)，雖得意一時(shí)，卻終將湮滅無(wú)存；五、六句借景抒情寫意；后兩句則借象征手法抒情達(dá)意，具有強(qiáng)烈的針對(duì)性和深刻的現(xiàn)實(shí)意義。
2.表現(xiàn)手法
（1）運(yùn)用對(duì)比手法，使主旨更加鮮明突出。
詩(shī)中處處充滿了自然與人事的對(duì)比和歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比。三山、青天、長(zhǎng)江、白暨洲，這些自然景物亙古不變，吳官花草、晉代衣冠之類的人事迅速更迭、變遷。六朝豪奢一時(shí)，終究衰亡；現(xiàn)實(shí)表面輝煌。實(shí)則“浮云蔽日”。
（2）比喻、象征手法的運(yùn)用，寓意深遠(yuǎn)，表情曲折。
末句以“浮云”比喻*佞小人，以“日”比喻皇帝，“浮云”、“蔽日”則象征著*邪當(dāng)?shù)?、蒙蔽君主?！安灰?jiàn)長(zhǎng)安”，則指賢者遠(yuǎn)離京城，不得進(jìn)見(jiàn)，報(bào)國(guó)無(wú)門。
《蜀相》
本課主要考核點(diǎn)是：
杜甫所處的時(shí)代背景及其在歷的地位和主要成就；背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容；認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。
這是一首七言律詩(shī)。記述詩(shī)人初居成都、尋訪武侯詞的情景，抒發(fā)了作者對(duì)諸葛亮的崇敬心情。因此，在理解本詩(shī)時(shí)需要從以下兩點(diǎn)對(duì)抒情方法進(jìn)行重點(diǎn)掌握，這是因?yàn)榇嗽?shī)運(yùn)用了借景抒情和借事抒情。
（1）借景抒情：“柏森森”渲染了莊嚴(yán)肅穆靜溫悠遠(yuǎn)的氣氛，敬仰之情暗含其中?！坝畴A碧草自春色，隔葉黃鵬空好音”，字面上描寫草堂碧草青青，春意盎然，黃鵬鳴叫，空作佳音；實(shí)際卻
是借景抒情，表示雖大好春色在前，自己卻無(wú)心賞玩，同時(shí)又暗示此處少有人來(lái)，飼堂寂寞冷清。情因景生，突出了詩(shī)人對(duì)諸葛亮的仰慕之情。
（2）借事抒情：“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心”，是寫諸葛亮的功績(jī)和為人；這兩句借事抒情，包含著詩(shī)人對(duì)諸葛亮一生的高度評(píng)價(jià)。末兩句“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”，也是借事抒情。
《楓橋夜泊》
本課主要考核點(diǎn)是：
張繼所處的時(shí)代背景及其在歷的地位和主要成就；背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容；認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。
這是一首七言絕句。通過(guò)夜泊楓橋見(jiàn)到的江南水鄉(xiāng)秋夜特有的景色，抒發(fā)詩(shī)人旅途中的愁悵心情。
在理解本詩(shī)時(shí)要注意對(duì)抒情方法掌握，這是因?yàn)榇嗽?shī)全篇借景抒情，主要特點(diǎn)是“詩(shī)中有畫”：殘?jiān)?、棲鴉、霜天、漁火、楓林、遠(yuǎn)寺、夜鐘、客船，有聲有色，遠(yuǎn)近相接，層次分明。而畫中的主體則是漂泊異鄉(xiāng)、黯然失魂的詩(shī)人。
《游子吟》
本課主要考核點(diǎn)是：
孟郊所處的時(shí)代背景及其在歷的地位和主要成就；背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容；認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。
這是孟郊自創(chuàng)的新樂(lè)府詩(shī)。通過(guò)描繪典型事例，運(yùn)用比喻象征，禮贊了溫煦深摯的母愛(ài)。在理解本詩(shī)時(shí)需要對(duì)表現(xiàn)手法進(jìn)行重點(diǎn)掌握：本詩(shī)運(yùn)用了比喻、象征等修辭手法，新穎貼切，巧妙完美，耐人尋味。如“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”句中，以“寸草心”比喻子女對(duì)慈母的心意，以“三春暉”喻指母親對(duì)子女的愛(ài)。小草在春天的陽(yáng)光下萌發(fā)，象征子女在慈母的愛(ài)撫下成長(zhǎng)；小草不能報(bào)答春陽(yáng)的恩德，象征母愛(ài)深厚，子女也難相答母容干萬(wàn)一
下面的題目有助于對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的理解。
1.下列作品中，運(yùn)用樂(lè)府古題創(chuàng)作的有
A.《游子吟》B.《出塞》
C.《江南春》D.《春江花月夜）｝
E.《迢迢牽牛星》
2.下列標(biāo)題屬于詞牌的有
A.《游子吟》B.《虞美人》
C.《出塞》D.沁園春》
E.《望海潮》
此題考查的是對(duì)體載的掌握。
《烏衣巷》
本課主要考核點(diǎn)是：
劉禹錫所處的時(shí)代背景及其在歷的地位和主要成就；背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容；認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。
這是一首七言絕句。詩(shī)人憑吊金陵古跡烏衣巷，描繪具有特征性的景物，感嘆滄海桑田，暗示社會(huì)總在發(fā)展變化，豪門大族不可能永享富貴的情景。
在理解本詩(shī)時(shí)應(yīng)注意對(duì)抒情手法的把握，這是因?yàn)榇嗽?shī)全篇寓情于景。詩(shī)人詠懷古跡，通過(guò)自然景物（野草、斜陽(yáng)、燕子）的描寫，來(lái)體現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)內(nèi)心的感嘆，卻沒(méi)有發(fā)一句議論。
《賦得古原草送別》
本課主要考核點(diǎn)是：
白居易所處的時(shí)代背景及其在歷的地位和主要成就；背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容；認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。
這是一首五言律詩(shī)。此詩(shī)詠物以送別，借描寫古原上春草離離的景象，寄托了送別友人時(shí)的深摯情意，以示送別。詩(shī)人描寫春草的茫茫無(wú)際，贊頌春草生命力頑強(qiáng)，表達(dá)了對(duì)朋友的關(guān)切與祝福。
在表現(xiàn)手法上，此詩(shī)巧用典故。此詩(shī)乃詠物抒懷之作，描寫春草以示送別。春草與離別早結(jié)緣，源于《楚辭？招隱》“王孫游兮不歸，春草生兮婆婆”，白居易的“又送王孫去，美美滿別情”，這里巧妙地化用原詩(shī)意，將春草與離別之情融為一體，進(jìn)一步開(kāi)拓意境，豐富內(nèi)涵，總束全詩(shī)。
以下的題目有助于對(duì)課文重點(diǎn)知識(shí)的理解。
仔細(xì)閱讀課文，簡(jiǎn)答下列問(wèn)題：
（1）詩(shī)的前四句與送別有什么關(guān)聯(lián)？
（2）全詩(shī)分為幾層？從送別的意義上看，各自有什么特點(diǎn)？
參考答案：（1）以草的枯榮，象征人間的離合，堅(jiān)信別離必有再聚時(shí)，也以春草再生鼓勵(lì)離人堅(jiān)韌不拔。（2）前六句為一層，借春草安慰離人，鼓勵(lì)離人；后二句為一層，點(diǎn)明送別。本題旨在考查對(duì)本詩(shī)的層次劃分和表現(xiàn)手法的掌握情況。
《江南春》
本課主要考核點(diǎn)是：
杜牧所處的時(shí)代背景，及其在歷的地位和主要成就；背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容；認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)方法。
這是一首七言絕句，詩(shī)人借描繪江南春景，寄寓歷史感慨。在理解本詩(shī)時(shí)應(yīng)注意把握抒情方法，這是因?yàn)榇嗽?shī)借景抒情，寓情于景。后兩句專寫煙雨中的南朝佛寺。南朝廣建佛寺。亭臺(tái)樓閣，金碧輝煌，掩映在花叢煙雨之中，成為江南一景，而今卻所存無(wú)幾。詩(shī)人借佛寺關(guān)系歷史發(fā)展，得出如下結(jié)論：信佛決不會(huì)帶來(lái)長(zhǎng)治久安。
《夜雨寄北》
本課主要考核點(diǎn)是：
李商隱所處的時(shí)代背景，及其在歷的地位和主要成就；背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容；認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。
這是一首絕句。詩(shī)人滯留巴蜀地區(qū)，收到妻子的來(lái)信，以此詩(shī)作答，傾訴思念親人、渴望北歸團(tuán)聚的感情。
在理解本詩(shī)時(shí)應(yīng)注意對(duì)表現(xiàn)手法進(jìn)行重點(diǎn)掌握，這是因?yàn)榇嗽?shī)構(gòu)思巧妙，通過(guò)重復(fù)“巴山夜雨”，將眼前與將來(lái)、實(shí)景與想象融合為一，展現(xiàn)自己與親人悲歡離合的情景，構(gòu)思巧妙，耐人尋味。兩次寫“巴山夜雨”，前以秋雨蕭瑟之景來(lái)渲染長(zhǎng)夜難眠的離愁別恨；后則通過(guò)設(shè)想未來(lái)，表現(xiàn)出詩(shī)人切盼回到妻子身邊的愿望。
以下的題目有助于對(duì)課文的理解：
仔細(xì)閱讀本詩(shī)，簡(jiǎn)答下列問(wèn)題：
（1）詩(shī)人為什么重復(fù)“巴山夜雨”？詩(shī)中的中心景物是什么？
（2）詩(shī)中寫了哪兩種不同的時(shí)間與空間？
參考答案：（1）突出思親念歸、寂寞凄涼的感情；將現(xiàn)在和將來(lái)、自己
和妻子、巴蜀和北方聯(lián)結(jié)起來(lái)。（2）時(shí)間：分離的現(xiàn)在與會(huì)面的將來(lái)；空間：詩(shī)人獨(dú)處的巴
山與夫妻團(tuán)聚的長(zhǎng)安。本題旨在考查對(duì)本詩(shī)的表現(xiàn)手法的掌握情況。在答題時(shí)要突出思親念歸、寂寞凄涼的感情；將現(xiàn)在和將來(lái)、自己和妻子、巴蜀和北方聯(lián)結(jié)起來(lái)的意境。
《虞美人》
本課主要考核點(diǎn)是
記憶李煜所處的時(shí)代背景，及其在歷的地位和主要成就；背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容；認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。
李煜投降宋王朝后，于976年到達(dá)汴京，受封“違命侯”。由一國(guó)之主，跌落為階下囚，過(guò)著屈辱的生活。他用這首詞，追懷故國(guó)，思念往昔，抒發(fā)埋藏在心底的哀愁。
在理解本詞時(shí)需要對(duì)表現(xiàn)手法進(jìn)行重點(diǎn)掌握。此詞多處運(yùn)用比喻手法，比喻形象生動(dòng)。如“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”一句將愁思比作滿江春水，奔流不息。這個(gè)比喻非常真切地表現(xiàn)了詞人身陷“小樓”不得自由，而又懷念故國(guó)的滿腔愁懷。
下面的題目有助于對(duì)課文的理解。
仔細(xì)閱讀課文，簡(jiǎn)答下列問(wèn)題：
（1）“春花秋月何時(shí)了”的寓意是什么？
（2）“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，這兩句詩(shī)有什么言外之意？
（3）全詞表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？
參考答案：（1）春花秋月似的美好日子一去不復(fù)返，囚禁生活與春花秋
月無(wú)緣，表示痛不欲生的絕望心情。（2）表示物是人非。（3）追懷故國(guó)，有亡國(guó)之痛，思念往昔，表達(dá)階下國(guó)的內(nèi)的哀愁。本題旨在考查對(duì)作者的思想感情以及表現(xiàn)手法的應(yīng)用能力。
《望海潮（東南形勝）》
本課主要考核點(diǎn)是：
記憶柳永所處的時(shí)代背景，及其在歷的地位和主要成就；背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容；認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。
這首詞用鋪敘手法，寫杭州風(fēng)貌，上片寫城市繁榮景象，下片寫西湖秀麗景色。因此，在理解本詩(shī)時(shí)需要對(duì)表現(xiàn)手法進(jìn)行重點(diǎn)把握，這是因?yàn)榇嗽~善用鋪敘。
全詞描繪景物都是用的鋪敘手法。如上片用“形勝”、“繁華”領(lǐng)起，而后又以鋪敘的手法來(lái)描
寫杭州城市的秀麗風(fēng)光和繁榮景象。下片以“清嘉”領(lǐng)起，鋪敘西湖美景。取眼前之景，純用白描手法，生動(dòng)自然而又意趣橫生。如“三秋桂子，十里荷花”等句就都純用白描。
《水調(diào)歌頭（明月見(jiàn)時(shí)有）》
本課主要考核點(diǎn)是：
記蘇軾所處的時(shí)代背景，及其在歷的地位和主要成就；背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容；依據(jù)《古代抒情詩(shī)的閱讀和欣賞》一文所提供的知識(shí)，認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。
這是一首詞。它是一首一向極負(fù)盛譽(yù)的中秋詠月詞?！八{(diào)歌頭”為詞牌名。這首詞作于宋神宗熙寧九年（1076）中秋，時(shí)蘇拭出任密州（今山東諸城）知州。當(dāng)時(shí)軾因?yàn)榉磳?duì)王安石變法被貶，出任密州地方官，而此時(shí)蘇軾與弟弟蘇轍已分別七年未能相見(jiàn)。中秋之夜蘇軾觸景生情，遂作此詞以表懷念之情?！霸碌街星锓滞饷鳌保~人飲酒賞月，寫下了這首一向極負(fù)盛譽(yù)的中秋詠月詞，表達(dá)了他對(duì)人間生活的熱愛(ài)，對(duì)弟弟蘇轍的懷念，以及對(duì)經(jīng)受離別之苦的人們表示安慰和祝愿。所以在理解本詩(shī)時(shí)應(yīng)注意對(duì)表現(xiàn)手法的把握。
（1）全詞以月貫穿給終。上片從問(wèn)月贊月，向往月宮，寫到月下起舞；下片從月影移動(dòng)，月亮圓缺變化，寫到月光永照。
（2）語(yǔ)言凝煉精當(dāng)，為歷代騷人墨客所推崇。如“高處不勝寒”、“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”、“但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟”等句，均流傳千古而不廢。
以下的題目有助于對(duì)文章中點(diǎn)的理解
1.（2000.4.自考試題）蘇軾《水調(diào)歌頭》中，能體現(xiàn)“兼懷子由”的詞句是（ ）
A.不知天上宮鬧，今夕是何年
B.起舞弄清影，何似在人間
C.又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒
D.不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓
參考答案：前三項(xiàng)均與主題無(wú)關(guān)，只有D項(xiàng)提及一個(gè)“別”字，顯然表達(dá)了與兄弟久別的思念之情。
2.（2000.10.自考試題）下列詞人中，其作品以風(fēng)格豪放著稱的是（ ）
A.柳永 B.蘇武
C.李清照 D.李慎
參考答案：此題考查內(nèi)容為作者知識(shí)，豪放派的代表有蘇軾、辛棄疾兩人，選項(xiàng)中僅有蘇武，故選B.
3.（2001.4.自考試題）蘇軾《水調(diào)歌頭》小序云：“雨辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇兼懷子由?！边@里的子由是蘇軾的（ ）
A.父親B.哥哥
C.兒子D.弟弟
《武陵春（風(fēng)住塵香花已盡）》
本課主要考核點(diǎn)是：
李清照所處的時(shí)代背景，及其在歷的地位和主要成就；背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容；掌握本首詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。
李清照在靖康之難中，經(jīng)歷國(guó)破家亡的慘痛遭遇。此詞抒情時(shí)主要通過(guò)敘述人的舉止情態(tài)抒情，將外在情態(tài)與內(nèi)心活動(dòng)相結(jié)合，成功地塑造出形神兼?zhèn)涞闹魅斯男蜗?。外在情態(tài)如“日晚倦梳頭”、“欲語(yǔ)淚先流”，表明詞人抑郁苦悶，百無(wú)聊賴，滿腹憂傷，不能抑止。內(nèi)心活動(dòng)用“聞?wù)f”、“也擬”、“只恐”等句來(lái)表達(dá)，然而，無(wú)限哀愁畢竟無(wú)法排遣，詩(shī)人再也興不起游玩的興趣。
請(qǐng)看以下的試題：
仔細(xì)閱讀課文，簡(jiǎn)答下列問(wèn)題：
（l）“物是人非事事休”的含義是什么？
（2）詞人是從哪兩個(gè)方面塑造抒情主人公的形象的？
參考答案：（1）春光依舊，而丈夫故去，自己流離失所。（2）外在情態(tài)與內(nèi)心活動(dòng)。本題旨在考查對(duì)本詩(shī)的含義和抒情方法的掌握情況。
《書憤》
本課主要考核點(diǎn)是：
陸游所處的時(shí)代背景，及其在歷的地位和主要成就；背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容；掌握詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。
這是一首七言律詩(shī)。詩(shī)人以早歲的壯志豪情和前線的斗爭(zhēng)生活作映襯，抒發(fā)壯志未遂、時(shí)光虛擲的憤慨，企盼有諸葛亮那樣的人物出來(lái)興師北伐，完成統(tǒng)一大業(yè)。
詩(shī)的前四句為借景抒情?；仡櫮贻p時(shí)把一切事情看得那樣簡(jiǎn)單，以為憑著豪情壯志和堅(jiān)定如山的氣慨，就能輕而易舉地收復(fù)失地。言外之意是：世事復(fù)雜難測(cè)，自己的愿望很難實(shí)現(xiàn)。
結(jié)尾“《出師》一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”，是借典故抒情，具有雙重意義。一是對(duì)南宋投降派的斥責(zé)，二是盼望有諸葛亮這樣的人物出來(lái)，興師北伐，達(dá)到九州一統(tǒng)的目的。
本詩(shī)運(yùn)用了對(duì)比和典故兩種表現(xiàn)手法。
（1）今昔對(duì)比，古今觀照。全詩(shī)通過(guò)今昔對(duì)比，現(xiàn)實(shí)與歷史的觀照，突出了主旨，悲憤之情溢于言表。
（2）善用典故。用諸葛亮作《出師表》的典故，斥責(zé)投降派的喪權(quán)辱國(guó)，又表達(dá)了自己希望恢復(fù)中原、統(tǒng)一祖國(guó)山河的愿望。
請(qǐng)看下面的考題：
1.仔細(xì)閱讀課文，簡(jiǎn)答下列問(wèn)題：
（1）作者所書的“憤”有哪些方面？
（2）“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”寫的是什么？其語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？
參考答案：（1）中原未能收復(fù)，年老力衰，壯志未酬，投降派當(dāng)?shù)?，沒(méi)有恢復(fù)北方的英雄。（2）高度概括了歷史事實(shí)與自身經(jīng)歷。只用幾個(gè)名詞排列句式別致，靜中有動(dòng)，透露出戰(zhàn)爭(zhēng)的氣氛。本題旨在考查對(duì)本詩(shī)的主題思想和表現(xiàn)手法的掌握情況。
2.（2000.4.自考試題）陸游《書憤》中高度概括歷史事實(shí)與自身經(jīng)歷的名句是（ ）
A.早歲那知世事艱，中原北望氣如山
B.樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)
C.塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑
D.《出師》一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間
參考答案：這一題考詩(shī)詞背誦以及對(duì)詩(shī)句的理解。只有B項(xiàng)符合題干要求。
《武陵春（風(fēng)住塵香花已盡）》
本課主要考核點(diǎn)是：
李清照所處的時(shí)代背景，及其在歷的地位和主要成就；背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容；掌握本首詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。
李清照在靖康之難中，經(jīng)歷國(guó)破家亡的慘痛遭遇。此詞抒情時(shí)主要通過(guò)敘述人的舉止情態(tài)抒情，將外在情態(tài)與內(nèi)心活動(dòng)相結(jié)合，成功地塑造出形神兼?zhèn)涞闹魅斯男蜗?。外在情態(tài)如“日晚倦梳頭”、“欲語(yǔ)淚先流”，表明詞人抑郁苦悶，百無(wú)聊賴，滿腹憂傷，不能抑止。內(nèi)心活動(dòng)用“聞?wù)f”、“也擬”、“只恐”等句來(lái)表達(dá)，然而，無(wú)限哀愁畢竟無(wú)法排遣，詩(shī)人再也興不起游玩的興趣。
請(qǐng)看以下的試題：
仔細(xì)閱讀課文，簡(jiǎn)答下列問(wèn)題：
（l）“物是人非事事休”的含義是什么？
（2）詞人是從哪兩個(gè)方面塑造抒情主人公的形象的？
參考答案：（1）春光依舊，而丈夫故去，自己流離失所。（2）外在情態(tài)與內(nèi)心活動(dòng)。本題旨在考查對(duì)本詩(shī)的含義和抒情方法的掌握情況。
《書憤》
本課主要考核點(diǎn)是：
陸游所處的時(shí)代背景，及其在歷的地位和主要成就；背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容；掌握詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。
這是一首七言律詩(shī)。詩(shī)人以早歲的壯志豪情和前線的斗爭(zhēng)生活作映襯，抒發(fā)壯志未遂、時(shí)光虛擲的憤慨，企盼有諸葛亮那樣的人物出來(lái)興師北伐，完成統(tǒng)一大業(yè)。
詩(shī)的前四句為借景抒情?；仡櫮贻p時(shí)把一切事情看得那樣簡(jiǎn)單，以為憑著豪情壯志和堅(jiān)定如山的氣慨，就能輕而易舉地收復(fù)失地。言外之意是：世事復(fù)雜難測(cè)，自己的愿望很難實(shí)現(xiàn)。
結(jié)尾“《出師》一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”，是借典故抒情，具有雙重意義。一是對(duì)南宋投降派的斥責(zé)，二是盼望有諸葛亮這樣的人物出來(lái)，興師北伐，達(dá)到九州一統(tǒng)的目的。
本詩(shī)運(yùn)用了對(duì)比和典故兩種表現(xiàn)手法。
（1）今昔對(duì)比，古今觀照。全詩(shī)通過(guò)今昔對(duì)比，現(xiàn)實(shí)與歷史的觀照，突出了主旨，悲憤之情溢于言表。
（2）善用典故。用諸葛亮作《出師表》的典故，斥責(zé)投降派的喪權(quán)辱國(guó)，又表達(dá)了自己希望恢復(fù)中原、統(tǒng)一祖國(guó)山河的愿望。
請(qǐng)看下面的考題：
1.仔細(xì)閱讀課文，簡(jiǎn)答下列問(wèn)題：
（1）作者所書的“憤”有哪些方面？
（2）“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”寫的是什么？其語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？
參考答案：（1）中原未能收復(fù)，年老力衰，壯志未酬，投降派當(dāng)?shù)溃瑳](méi)有恢復(fù)北方的英雄。（2）高度概括了歷史事實(shí)與自身經(jīng)歷。只用幾個(gè)名詞排列句式別致，靜中有動(dòng)，透露出戰(zhàn)爭(zhēng)的氣氛。本題旨在考查對(duì)本詩(shī)的主題思想和表現(xiàn)手法的掌握情況。
2.（2000.4.自考試題）陸游《書憤》中高度概括歷史事實(shí)與自身經(jīng)歷的名句是（ ）
A.早歲那知世事艱，中原北望氣如山
B.樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)
C.塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑
D.《出師》一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間
參考答案：這一題考詩(shī)詞背誦以及對(duì)詩(shī)句的理解。只有B項(xiàng)符合題干要求。
《武陵春（風(fēng)住塵香花已盡）》
本課主要考核點(diǎn)是：
李清照所處的時(shí)代背景，及其在歷的地位和主要成就；背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容；掌握本首詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。
李清照在靖康之難中，經(jīng)歷國(guó)破家亡的慘痛遭遇。此詞抒情時(shí)主要通過(guò)敘述人的舉止情態(tài)抒情，將外在情態(tài)與內(nèi)心活動(dòng)相結(jié)合，成功地塑造出形神兼?zhèn)涞闹魅斯男蜗?。外在情態(tài)如“日晚倦梳頭”、“欲語(yǔ)淚先流”，表明詞人抑郁苦悶，百無(wú)聊賴，滿腹憂傷，不能抑止。內(nèi)心活動(dòng)用“聞?wù)f”、“也擬”、“只恐”等句來(lái)表達(dá)，然而，無(wú)限哀愁畢竟無(wú)法排遣，詩(shī)人再也興不起游玩的興趣。
請(qǐng)看以下的試題：
仔細(xì)閱讀課文，簡(jiǎn)答下列問(wèn)題：
（l）“物是人非事事休”的含義是什么？
（2）詞人是從哪兩個(gè)方面塑造抒情主人公的形象的？
參考答案：（1）春光依舊，而丈夫故去，自己流離失所。（2）外在情態(tài)與內(nèi)心活動(dòng)。本題旨在考查對(duì)本詩(shī)的含義和抒情方法的掌握情況。
《書憤》
本課主要考核點(diǎn)是：
陸游所處的時(shí)代背景，及其在歷的地位和主要成就；背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容；掌握詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。
這是一首七言律詩(shī)。詩(shī)人以早歲的壯志豪情和前線的斗爭(zhēng)生活作映襯，抒發(fā)壯志未遂、時(shí)光虛擲的憤慨，企盼有諸葛亮那樣的人物出來(lái)興師北伐，完成統(tǒng)一大業(yè)。
詩(shī)的前四句為借景抒情。回顧年輕時(shí)把一切事情看得那樣簡(jiǎn)單，以為憑著豪情壯志和堅(jiān)定如山的氣慨，就能輕而易舉地收復(fù)失地。言外之意是：世事復(fù)雜難測(cè)，自己的愿望很難實(shí)現(xiàn)。
結(jié)尾“《出師》一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”，是借典故抒情，具有雙重意義。一是對(duì)南宋投降派的斥責(zé)，二是盼望有諸葛亮這樣的人物出來(lái)，興師北伐，達(dá)到九州一統(tǒng)的目的。
本詩(shī)運(yùn)用了對(duì)比和典故兩種表現(xiàn)手法。
（1）今昔對(duì)比，古今觀照。全詩(shī)通過(guò)今昔對(duì)比，現(xiàn)實(shí)與歷史的觀照，突出了主旨，悲憤之情溢于言表。
（2）善用典故。用諸葛亮作《出師表》的典故，斥責(zé)投降派的喪權(quán)辱國(guó)，又表達(dá)了自己希望恢復(fù)中原、統(tǒng)一祖國(guó)山河的愿望。
請(qǐng)看下面的考題：
1.仔細(xì)閱讀課文，簡(jiǎn)答下列問(wèn)題：
（1）作者所書的“憤”有哪些方面？
（2）“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”寫的是什么？其語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？
參考答案：（1）中原未能收復(fù)，年老力衰，壯志未酬，投降派當(dāng)?shù)溃瑳](méi)有恢復(fù)北方的英雄。（2）高度概括了歷史事實(shí)與自身經(jīng)歷。只用幾個(gè)名詞排列句式別致，靜中有動(dòng)，透露出戰(zhàn)爭(zhēng)的氣氛。本題旨在考查對(duì)本詩(shī)的主題思想和表現(xiàn)手法的掌握情況。
2.（2000.4.自考試題）陸游《書憤》中高度概括歷史事實(shí)與自身經(jīng)歷的名句是（ ）
A.早歲那知世事艱，中原北望氣如山
B.樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)
C.塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑
D.《出師》一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間
參考答案：這一題考詩(shī)詞背誦以及對(duì)詩(shī)句的理解。只有B項(xiàng)符合題干要求。
《水龍吟（登建康賞心亭）》
本課主要考核點(diǎn)是：
辛棄疾所處的時(shí)代背景，及其在歷的地位和主要成就；背誦本詩(shī)，概括并記憶本詩(shī)的情感內(nèi)容；認(rèn)知詩(shī)詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。
這首詞運(yùn)用情景交融、疊用典故的手法，抒寫了作者報(bào)國(guó)無(wú)路、壯志難伸、年華虛度的悲憤，表現(xiàn)出關(guān)心國(guó)事、渴望收復(fù)中原的愛(ài)國(guó)精神。因此，在理解本詩(shī)時(shí)應(yīng)注意對(duì)以下內(nèi)容的掌握。
1.抒情方法
這首詞借景抒情，情景交融。主要表現(xiàn)在上片，用多種景物的組合，傳達(dá)出復(fù)雜的感情。
2.表現(xiàn)手法
（1）善用典故。下片連用張翰見(jiàn)西風(fēng)起而辭官、劉備鄙視許汜、桓溫感傷歲月流逝三個(gè)典故，表達(dá)詞人豐富復(fù)雜的思想感情：有家難歸，有志難伸；不求私利，意氣風(fēng)發(fā)，以國(guó)事為重；歲月蹉跎，時(shí)間易失，年華虛度，悲哀之至。
（2）綜合運(yùn)用了比喻、比擬、象征等多種修辭手法。“遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻”句中，“玉暫螺髻”是比喻，以遠(yuǎn)山為本體：“獻(xiàn)愁供恨”是比擬，以山擬人。“落日樓頭，斷鴻聲里”句中，“落日”、“斷鴻”則有象征意味，黃昏落日，令人聯(lián)想到南宋國(guó)勢(shì)衰微；離群的孤雁，則使作者聯(lián)想到自己和宋朝百姓背井離鄉(xiāng)的遭遇。
請(qǐng)看下面的題目：
1.仔細(xì)閱讀課文，簡(jiǎn)答下列問(wèn)題：
（l）“獻(xiàn)愁供恨”、“玉簪螺髻”、“落日樓頭”運(yùn)用了什么修辭手法和表現(xiàn)手法？
（2）“把吳鉤看了，欄于拍遍”表達(dá)了怎樣的思想感情？
參考答案：（1）比擬、比喻、象征（2）英雄無(wú)用武之地的激憤，無(wú)人理解的悲憤。本題旨在考查對(duì)本詩(shī)所表達(dá)的思想感情和所運(yùn)用的抒情方法、表現(xiàn)手法的掌握情況。
2.（2000.4.自考題目）辛棄疾《水龍吟？登建康賞心亭》“遙岑遠(yuǎn)目”之后，緊接著所寫的是（ ）
A.落日樓頭，斷鴻聲里 B.盡西風(fēng)、季鷹歸未
C.憂愁風(fēng)雨，樹(shù)猶如此 D.獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻
本題目考查考生對(duì)詩(shī)詞原文的背誦以及理解。
3.（2001.10，自考題目）下列詞句，運(yùn)用典故的有（ ）
A.楚天千里清秋，水隨天去秋無(wú)際
B.遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻
C.體說(shuō)鯨魚堪繪，盡西風(fēng)、季鷹歸未
D.求田問(wèn)舍，怕應(yīng)羞見(jiàn)，劉郎才氣
E.可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹(shù)猶如此
參考答案：此題是考察對(duì)課文的熟悉。在詩(shī)中的下片連用張翰見(jiàn)西風(fēng)起而辭官、劉備鄙視許汜、桓溫感傷歲月流逝三個(gè)典故，表達(dá)詞人豐富復(fù)雜的思想感情：有家難歸，有志難伸；不求私利，意氣風(fēng)發(fā)，以國(guó)事為重；歲月蹉跎，時(shí)間易失，年華虛度，悲哀之至。所以正確答案為CDE。