第四部分 4學(xué)分大學(xué)語(yǔ)文記敘文部分的復(fù)習(xí)要點(diǎn)
一、單元內(nèi)容概要
記敘文是一種記載和敘述事件由來，描繪事物和人物情景狀態(tài)的文章。它包括消息、通訊、報(bào)告文學(xué)、傳記、游記、小說、童話、寓言及記敘性的散文等文體。
學(xué)習(xí)記敘文單元，應(yīng)當(dāng)熟識(shí)四種敘述方式，熟知人物描寫的五種具體方法，了解環(huán)境描寫的兩個(gè)方面，掌握記敘文的兩種主要抒情方式。
常用的敘述方式有以下五種：
l.敘事
記敘文的敘事要用敘述這種表達(dá)方式。敘述應(yīng)具備記敘文六要素：時(shí)間。地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果，并用一定的人稱、以一定的線索，采取某一種敘述方式。
（l）敘述人稱。主要有第一人稱，如《追悼志摩》、《箱子巖》、《哭小弟》、《揀麥穗》、《我與地壇》等文章；還有第三人稱，如《北京的春節(jié)》、《廉頗商相如列傳》、《毛穎傳》、《柳敬亭說書》等文章。
（2）敘述線索。有的以“人”為線索，如《廉頗商相如列傳》；有的以時(shí)間為線索，如《北京的春節(jié)》；有的以事件為線索，如《獄中雜記》；有的以“題眼”為線索，如《哭小弟》，全文圍繞“哭”字著筆。
（3）敘述方式。有順敘（如《北京的春節(jié)》）、倒敘（如《哭小弟》）、插敘（如《箱子巖》）、分?jǐn)ⅲㄒ步衅綌ⅲ?BR> 2.寫人
寫人主要有五種描寫方法：外貌描寫（即肖像描寫）、語(yǔ)言描寫（即對(duì)話描寫）、行動(dòng)描寫（即動(dòng)作描寫）、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫。
3.寫景
景物描寫，是對(duì)于人物活動(dòng)或事件展開的特定背景的描寫。景物描寫可分為兩種：社會(huì)環(huán)境描寫，自然環(huán)境描寫。前者為時(shí)代特征的背景描寫，后者則側(cè)重于自然界各種景物的描寫。
4.抒情
記敘文有兩種直接抒情與間接抒情兩種抒情方式。其中，后者可以采取記人寄情、敘事述情、寫景寓情、狀物抒情、說理言情等多種方式。
5.議論
記敘文中的議論，與議論文中的議論有較大的不同。它與敘述相結(jié)合，并在敘述的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，一般表現(xiàn)為先敘后議、先議后敘和夾敘夾議三種形態(tài)。敘事、記人、寫景、抒情、議論幾種方式往往是綜合運(yùn)用的。
二、知識(shí)要點(diǎn)總括
各課基本知識(shí)要點(diǎn)
1.《追悼志摩》，作者胡適，現(xiàn)代學(xué)者、教育家、詩(shī)人，“五四”文學(xué)革命的主要倡導(dǎo)者。這是一篇追悼性寫人散文。作者引用三封信作為典型論據(jù)來說理，還大量引用志摩的詩(shī)句來抒情寫意，主要抒情方式是在議論中抒情。
2.《秋夜》，作者巴金，現(xiàn)當(dāng)代的小說家、散文家之一。這是一篇寫人散文，其總體特點(diǎn)是通過記敘夢(mèng)境來抒情寫人、還多次運(yùn)用象征手法和排比句式。
3.《北京的春節(jié)》，作者老舍，現(xiàn)當(dāng)代的小說家、戲劇家。這是一篇記事散文。
4.《箱子巖》，作者沈從文，現(xiàn)代小說家、散文家和歷史文物研究家。這是一篇游記，文章富有思辯色彩。
5.《哭小弟》，作者宗法，當(dāng)代女作家。文章開頭所用的敘述方式是倒敘。文章的總體特點(diǎn)是抒情、敘事、寫人相融合。
6.《都江堰》，作者余秋雨，當(dāng)代藝術(shù)理論家，散文家。這是一篇游記，具有較強(qiáng)的思辯色彩，文中多處運(yùn)用對(duì)比手法。
7.《揀麥穗》，作者張潔，當(dāng)代女作家。這是一篇記事散文。文中寫的“小火柿子”具有象征意味。
8.《我與地壇》，作者史鐵生，當(dāng)代作家。這是一篇記事散文，通過行動(dòng)描寫、心理描寫和側(cè)面烘托三種方式來表現(xiàn)母愛。文章寫母愛，卻落筆地壇，這實(shí)質(zhì)上是一種象征性類比。
9.《廉頗藺相如列傳》，作者司馬遷，西漢偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家，其代表作為中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史——《史記》。這是一篇人物傳記，記敘了完壁歸趙、澠池之會(huì)、廉藺交歡三個(gè)故事。
10《毛穎傳》，作者韓愈，中唐古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，“唐宋八大家”之一。這是一篇寓言性傳記，基本寫作方法是擬人化，還運(yùn)用了語(yǔ)意雙關(guān)、象征寄托的表現(xiàn)方法。
11.《寓言二則》，作者柳宗元，中唐古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，“唐宋八大家”之一。這是兩則諷刺性寓言?！栋缥男颉吠ㄟ^正面描寫和側(cè)面烘托兩種方式來刻畫溺死者“要錢不要命”的心態(tài)。《蝜蝂傳》前后兩部分，一寫小蟲，一寫官僚，兩部分之間是類比關(guān)系。
12.《柳敬亭說書》，作者張岱，明末清初散文家。這是一篇寫人散文，運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑、對(duì)照反襯、鋪墊等三種表現(xiàn)手法。
13.《獄中雜記》，作者方苞，清代桐城派散文的創(chuàng)始人。這是一篇記事散文。本文說服力強(qiáng)的主要原因是事例確鑿、典型。
三、知識(shí)要點(diǎn)歸類
1.關(guān)于作者
《追悼志摩》：胡適，字適之，現(xiàn)代學(xué)者、教育家、詩(shī)人，“五四”文學(xué)革命的主要倡導(dǎo)者。
《秋夜》：巴金，現(xiàn)當(dāng)代的小說家、散文家之一。
《北京的春節(jié)》：老舍，現(xiàn)當(dāng)代的小說家、戲劇家之一。
《箱子巖》：沈從文，現(xiàn)代小說家、散文家、歷史文物研究家。
《哭小弟》：宗噗，當(dāng)代女作家。
《都江堰》：余秋雨，當(dāng)代藝術(shù)理論家、散文家。
《揀麥穗》：張潔，當(dāng)代女作家。
《我與地壇》：史鐵生，當(dāng)代作家。
《廉頗商相如列傳》：司馬遷，偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。
《毛穎傳》：韓愈，中唐古文運(yùn)動(dòng)的主要倡導(dǎo)者，名列“唐宋八大家”之首。
《寓言二則》：柳宗元，與韓愈同為中唐古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，“唐宋八大家”之
《柳敬亭說書》：張岱，明末清初散文家。
《獄中雜記》：方苞，清代散文家，清代桐城派散文的創(chuàng)始人。
2.作者歸類
現(xiàn)代作家：胡適、巴金、老舍和沈從文。
現(xiàn)當(dāng)代小說家：巴金和老舍。
唐宋八大家：韓愈和柳宗元。
清代散文家：張岱和方苞。
3.體裁歸類
游記：《箱子巖》、《都江堰》。
寫人散文：《追悼志摩》、《秋夜凡《哭小弟》、《柳敬亭說書》。
記事散文：《北京的春節(jié)》、《揀麥穗》、《我與地壇》、《獄中雜記》。
傳記：《廉頗商相如列傳》、《毛穎傳》。
寓言：《毛穎傳》、《寓言二則》。
4.敘述人稱歸類
第一人稱：《追悼志摩》、《秋夜》、《箱子巖》、《哭小弟》、《都江堰》、《揀麥穗》、
《我與地壇》、《獄中雜記》。
第三人稱：《北京的春節(jié)》、《廉頗藺相如列傳》、《毛穎傳》、《寓言二則》、《柳
敬亭說書》。
5.表現(xiàn)手法歸類
象征手法：《秋夜》、《揀麥穗》、《我與地壇》、《毛穎傳》。
較突出地運(yùn)用了對(duì)比手法：《北京的春節(jié)》、《箱子巖》、《都江堰》。
較成功的運(yùn)用了場(chǎng)面描寫：《北京的春節(jié)》、《箱子巖》和《柳敬亭說書》。
具有思辯色彩的散文：《箱子巖》、《都江堰》。
排比、修辭手法突出的：《秋夜》、《都江堰》、《我與地壇》。
四、課文重點(diǎn)與難點(diǎn)
《秋夜》
本課主要考核點(diǎn)：
作者胡適所處的時(shí)代背景及其在歷的地位和主要成就；文章的中心思想；文章在議論中抒情的特點(diǎn)；文章通過引用典型材料來說理抒情的方法，文中所引用的三封信的作用；文章大量引用徐志摩的詩(shī)句來抒情的特點(diǎn)，并要結(jié)合課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要說明這些詩(shī)句的寓意，指出其中所采用的修辭手法。
這是一篇追悼性寫人散文。文章抒寫了作者對(duì)徐志摩因失事而遇難的無限悲痛之情，主要稱贊了徐志摩追求“美與愛與自由”的人生理想及其為這一理想而掙扎、奮斗的精神。在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意掌握好本文的以下重點(diǎn)內(nèi)容，達(dá)到綜合應(yīng)用的能力。
1.段落層次劃分
第一部分，包括第1至5自然段，抒寫志摩不幸遇難給人們帶來的悲痛和人們對(duì)他的懷念與贊美之情。
第二部分，包括第6至14自然段，稱贊志摩追求“美與愛與自由”的人生觀，并為他所遭受的不公正的責(zé)難進(jìn)行辯解。
第三部分，包括第15至19自然段，贊揚(yáng)志摩在逆境中堅(jiān)持崇高理想，繼續(xù)熱情歌唱的頑強(qiáng)精神。
第四部分，包括第20至23自然段，呼應(yīng)文章開篇抒發(fā)的悲悼、敬愛之情，以志摩精神永存收束全文——“他投的影子會(huì)永遠(yuǎn)留在我們心里，他放的光亮也會(huì)永遠(yuǎn)存在。
2.寫作特色
（1）在議論中抒情寫人是文章的一大特色。文章除了第一、四兩個(gè)部分的追悼性文字是直接抒情以外，全文的主體部分都是通過議論來抒情、寫人。一方面，在立論中抒發(fā)對(duì)志摩的敬佩之情；另一方面，又在駁論中抒發(fā)對(duì)志摩不幸遭際的理解之情。文章在議論中抒情，寓情于理，情理交融，達(dá)到了理真且情濃的藝術(shù)境界。
（2）運(yùn)用典型材料來說理抒情。本文的典型論據(jù)，主要就是三封信。一封是志摩寫給妻子的信，直接證明了他離婚和再婚正是為了追求“美與愛與自由”的人生理想。第二封信是梁?jiǎn)⒊瑢懡o志摩的信，通過梁表現(xiàn)出來的隨俗沉浮的人生態(tài)度，從反面證明志摩為“美與愛與自由”苦苦奮斗的人生觀。第三封信是志摩寫給梁?jiǎn)⒊幕匦?，直接表明志摩決不隨俗沉浮，愿為理想百折不撓的奮進(jìn)精神。這三封書信的引用，增添了辯解或贊美的力度。說理要有充分可靠的論據(jù)，才會(huì)令人信服。
（3）引用志摩詩(shī)句來抒發(fā)情意。在本文中，胡適大量引用志摩詩(shī)句來追悼他的逝世，可謂匠心獨(dú)具，是一種非常巧妙的抒情達(dá)意的方式——通過這些詩(shī)句，不僅體現(xiàn)出志摩一生的處境、心境和品格，而且使全篇蕩漾著耐人尋味的詩(shī)情畫意。
文章所引詩(shī)句多以之為比喻：開頭與結(jié)尾的詩(shī)句中以“云”為喻，慨嘆志摩一生來去匆匆，寄托著后人無盡的哀思，情意深長(zhǎng)，催人淚下?！拔也恢里L(fēng)是在哪一個(gè)方向吹”比喻志摩對(duì)生活的困惑和志摩突然死去帶給人們的迷茫，貼切自然?！拔遗实橇巳f(wàn)仞的高岡”喻指志摩一生對(duì)“愛與美與自由”的追求?！瓣幊?、黑暗、毒蛇似的境蜒”和“在妖魔的臟腑內(nèi)掙扎”比喻志摩一生的挫折、失敗和苦痛?！跋袷谴汗?，火焰，像是熱情”比喻志摩對(duì)人生、對(duì)生活的熱情。徐志摩是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)頗富盛名的詩(shī)人，文章引用他的詩(shī)句來悼念他，使作品的感染力大大增強(qiáng)。
《秋夜》
本課主要考核點(diǎn)：
作者巴金所處的時(shí)代背景；建國(guó)以來巴金的社會(huì)地位和主要成就；文章所表達(dá)的主要思想感情；文章通過記敘夢(mèng)境來抒情寫人的總體特點(diǎn)；結(jié)合有關(guān)寫人段落，掌握其中的肖像描寫、動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫，簡(jiǎn)要說明這些描寫對(duì)刻畫魯迅形象的作用；明確文中運(yùn)用象征的地
方，說明其象征意義；結(jié)合有關(guān)寫景段落，簡(jiǎn)要說明景物描寫對(duì)魯迅人格的襯托作用；識(shí)別文中多次使用排比句式所起的作用。
本文一篇抒情色彩較濃的寫人散文，是作者為紀(jì)念魯迅先生逝世20周年而寫的。文章記述了作者俯在魯迅作品《野草》上做的一個(gè)秋夜的夢(mèng)，著重歌頌了魯迅熱情關(guān)懷青年的崇高精神，表達(dá)出作者對(duì)魯迅無限崇敬的感情。本文的感情較濃，需要對(duì)以下重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行掌握：
1.描寫方法
本文運(yùn)用多種描寫方法來刻畫人物，如肖像描寫、語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫等。
外貌描寫生動(dòng)傳神。文章第二部分寫了作者在夢(mèng)境中見到的魯迅，通過對(duì)其外貌（“矮小的身材，濃濃的眉毛，厚厚的上唇須”）、服飾（“黑色的長(zhǎng)袍”）、神態(tài)（“深透的眼光和慈祥的微笑”）的刻畫，使魯迅先生的形象栩栩如生。
動(dòng)作描寫形象生動(dòng)。如：“右手兩根手指夾著一支香煙。他深深地吸一口煙，向空中噴著煙霧”、“他站起來，走到窗前，發(fā)光的心仍然在他的胸膛里燃燒”等描寫，使魯迅先生的形象躍然紙上。
同時(shí)文章還通過對(duì)魯迅先生語(yǔ)言的描寫，寫出魯訊先生對(duì)青年們的殷殷教誨，以此來展現(xiàn)人物的偉大人格。
2.景物描寫
文章的開頭和結(jié)尾分別有一小段景物描寫，這是為抒情服務(wù)的。寫景抒情，情真意切，通過景物描寫，營(yíng)造出一種溫煦悠遠(yuǎn)的氛圍，將魯迅先生的形象襯托得更高大，將作者那種對(duì)魯迅的崇敬和懷念之情表達(dá)得淋漓盡致。
3.象征手法
本文反復(fù)運(yùn)用象征的表現(xiàn)手法，富有詩(shī)意地體現(xiàn)出魯迅先生的偉大人格。例如：文章第二部分的第三、四、五層反復(fù)描寫魯迅先生那顆“燃得通紅的心”，寫許多年輕人都曾從這顆心得到溫暖，受到鼓舞，找到勇氣，得到啟發(fā)。這顆“燃得通紅的心”正是魯迅先生偉大人格的象征。
《北京的春節(jié)》
本課主要考核點(diǎn)：
老舍所處的時(shí)代背景，及老舍在社會(huì)上的地位和主要成就；文章的描述中心是通過描寫北京春節(jié)期間的一番熱鬧景象，反映了北京市民的生活和風(fēng)尚，并通過新舊社會(huì)的對(duì)比，顯示了社會(huì)移風(fēng)易俗的偉大力量；掌握文中的場(chǎng)面描寫，劃分其層次，概括層次大意；認(rèn)掌握本文敘述描寫中穿插
議論的特點(diǎn)，簡(jiǎn)要說明這些議論的畫龍點(diǎn)睛作用；認(rèn)知文章后一段運(yùn)用的對(duì)比手法。
下面的一道題目，可以體現(xiàn)上述部分的知識(shí)要點(diǎn)。
仔細(xì)閱讀課文，簡(jiǎn)答下列問題：
（1）本文敘事的線索是什么？
（2）本文在進(jìn)行敘述描寫的時(shí)候適當(dāng)?shù)卮┎遄h論，它的作用是什么？
（3）文章結(jié)尾部分的那段議論有什么作用？
參考答案：（1）時(shí)間。（2）一是使文字生色，二是畫龍點(diǎn)睛，突出文章的思想意義。（3）通過解放前后北京過春節(jié)的對(duì)比，突出文章的主題。
《箱子巖》
本課主要考核點(diǎn)是：
沈從文所處的時(shí)代背景及其在歷的地位和主要成就；文章的主題思想；各層次的描寫角度；聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要說明作者為什么要極力渲染龍舟場(chǎng)面的熱烈氣氛；理解文中所描述的作者兩次游箱子巖所見到情景之間有什么對(duì)比關(guān)系，簡(jiǎn)要說明作者從這一對(duì)比中引發(fā)出怎樣的思想感情；識(shí)別本文人物描寫中的正面描寫和側(cè)面描寫；聯(lián)系全文，說明文章后寫到賀龍鬧革命的情景有何寓意。
1.本文是一篇游記。作者記敘了相隔15年兩次游覽箱子巖的見聞，寫出了湘西特有的風(fēng)俗，在寧?kù)o清純的敘述中，深蘊(yùn)著作者敏銳而深造的思考；在樸淡如水的筆觸下，潛伏著作者濃縮而多彩的情感激流，表達(dá)了他對(duì)鄉(xiāng)土的摯愛，對(duì)故土故人生活中的痼疾與污*的痛心，深情地呼喚湘西人民用劃龍舟的精神與熱力，把生活裝點(diǎn)得更加美好。這是本文的中心思想，即本文的重點(diǎn)內(nèi)容之一。
2.本文運(yùn)用多種手法來描寫人物，人物形象生動(dòng)而有個(gè)性。其中，有正面描寫，也有反面描寫。作者用較長(zhǎng)的篇幅繪聲繪色的描述、刻畫了家鄉(xiāng)幾個(gè)麻木鄉(xiāng)民的形象。其中跛腳什長(zhǎng)是一個(gè)好的例證。作者對(duì)這個(gè)人物的刻畫描寫，雖著墨不多，但人物形象卻栩栩如生，人物個(gè)性躍然紙上，這主要是因?yàn)樽髡呒认葟恼婷鑼懥怂耐饷?、?dòng)作、語(yǔ)言，又插入一段對(duì)他的發(fā)跡史的記敘，還從側(cè)面寫旁人對(duì)他的議論，以此進(jìn)行側(cè)面襯托，這樣就把一個(gè)21歲的兵油子的個(gè)性寫得非常生動(dòng)。對(duì)這樣一個(gè)“可以潰爛這鄉(xiāng)村居民靈魂的人物”，作者毫不保留地表達(dá)了自己的痛恨與失望。在這段看似平淡、冷靜的敘述中實(shí)則飽含著作者憂心如焚的感情，但從他身上，作者又不得不寄托一種幻想。破腳什長(zhǎng)這個(gè)人物形象就是從正面和反面兩方面來描寫的。
3.下面的一段題目，可以測(cè)試對(duì)上述部分內(nèi)容的掌握情況。
閱讀下面一段文字，并回答問題：
那一天正是五月十五，河中人過大端陽(yáng)節(jié)。箱子巖洞窟中美麗的三只龍船，早被鄉(xiāng)下人拖出浮在水面上。船只狹而長(zhǎng)，船弦描繪有朱紅線條，全船坐滿了青年槳手，頭腰各纏紅布。鼓聲起處，船便如一支沒羽箭，在平靜無波的長(zhǎng)潭中來去如飛。河身大約一里路寬，兩岸皆有人看船，大聲吶喊助興。且有好事者，從后山爬到懸?guī)r頂上去，把“鋪地錦”百子鞭炮從高巖上拋下，盡鞭炮在半空中爆裂，形成一團(tuán)團(tuán)五彩碎紙?jiān)茐m。
（1）這段文字屬什么描寫？
（2）作者是從幾個(gè)方面來進(jìn)行描寫的？
（3）這里用了什么修辭手法？
《哭小弟》
本課主要考核點(diǎn)是：
課文作者宗璞所處的時(shí)代背景，及其在歷的地位和主要成就；概括文章的主旨；認(rèn)知本文抒情、記事、寫人相交融的總體特點(diǎn)；掌握本文的倒敘方式以及將多方面的材料切成塊狀、交叉壘積的結(jié)構(gòu)方法；結(jié)合有關(guān)段落，簡(jiǎn)要說明文中細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物性格的作用；結(jié)合有關(guān)段落，簡(jiǎn)要
說明文中通過側(cè)面描寫來烘托人物品格的特點(diǎn)。
1.本文是一篇充滿抒情色彩的寫人散文。作者的小弟，是一位研究飛機(jī)強(qiáng)度的專家，為了祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)，長(zhǎng)期在艱苦的條件下奮發(fā)工作，不幸英年早逝。作者對(duì)此文發(fā)自肺腑，激情烈烈地贊美了小弟的無私奉獻(xiàn)精神，深沉表達(dá)出對(duì)小弟早逝的悲痛。在學(xué)習(xí)本文時(shí)，需要對(duì)本文的重點(diǎn)內(nèi)容，即寫作特色進(jìn)行掌握。
（1）本文的一大特色是側(cè)面描寫，通過間接手法表現(xiàn)人物。如第17至19自然段先從正面記敘小弟在艱苦的生活條件下認(rèn)真負(fù)責(zé)、忘我工作的精神。然后引用小弟一個(gè)同志的來信，從側(cè)面表現(xiàn)小弟強(qiáng)忍劇痛拼命工作的忘我精神、也表現(xiàn)出小弟周圍同志的悲痛與懷念。
（2）構(gòu)思別致，結(jié)構(gòu)新穎精巧。文章圍繞著小弟的病逝，把現(xiàn)實(shí)與回憶、家庭與社會(huì)、情與理交互相接，不采用單線性順敘，而是把眾多的材料分成塊狀，交錯(cuò)展現(xiàn)，交叉累積。這種敘寫方法使文章內(nèi)容層出層新，結(jié)構(gòu)錯(cuò)落有致，避免了單調(diào)刻板。本文在寫小弟的經(jīng)歷與事跡時(shí)；采用的就是這種敘寫方法。
（3）文章大量運(yùn)用生動(dòng)、傳神的細(xì)節(jié)描寫，有效地增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。如小弟冬天用冷水洗臉，父親給小弟寫的挽聯(lián)就是正面的細(xì)節(jié)描寫，其中選取父親為小弟寫的挽聯(lián)這個(gè)細(xì)節(jié)，即表現(xiàn)出老人的深明大義，又是小弟一生的好總結(jié)，這樣一位好黨員、好干部和罕遇的全才，卻壯志未酬身先卒，于國(guó)于家都是一個(gè)不可估量的損失；小弟周圍同志的悲哀和懷念，同事寫給作者的信是側(cè)面的細(xì)節(jié)描寫。這些描寫有助于完整地刻畫人物形象。
2.下面的一段題目，可以測(cè)試對(duì)上述部分內(nèi)容的掌握情況。
閱讀下面一段文字，并回答問題：
我哭小弟，哭他在劇痛中還拿著那本航空資料“想再看看”，哭他的“胃下垂”、“腎游走”；我也哭蔣筑英抱病奔波，客殤成都；我也哭羅健夫不肯一個(gè)人坐一輛汽車！我還要哭那些沒有見諸報(bào)章的過早離去的我的同輩人。他們已經(jīng)雪欺霜凍，好不容易奮斗著張開幾片花瓣，尚未盛開，就驟然凋謝。我哭我們這遲開而早謝的一代人！
（1）本文是哭小弟的，這里為什么又要哭蔣筑英和羅健夫，
（2）從這里可以看出小弟、蔣筑英、羅健夫什么樣的思想品質(zhì)？
（3）在這段文字中，作者用了什么修辭手法？
一、單元內(nèi)容概要
記敘文是一種記載和敘述事件由來，描繪事物和人物情景狀態(tài)的文章。它包括消息、通訊、報(bào)告文學(xué)、傳記、游記、小說、童話、寓言及記敘性的散文等文體。
學(xué)習(xí)記敘文單元，應(yīng)當(dāng)熟識(shí)四種敘述方式，熟知人物描寫的五種具體方法，了解環(huán)境描寫的兩個(gè)方面，掌握記敘文的兩種主要抒情方式。
常用的敘述方式有以下五種：
l.敘事
記敘文的敘事要用敘述這種表達(dá)方式。敘述應(yīng)具備記敘文六要素：時(shí)間。地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果，并用一定的人稱、以一定的線索，采取某一種敘述方式。
（l）敘述人稱。主要有第一人稱，如《追悼志摩》、《箱子巖》、《哭小弟》、《揀麥穗》、《我與地壇》等文章；還有第三人稱，如《北京的春節(jié)》、《廉頗商相如列傳》、《毛穎傳》、《柳敬亭說書》等文章。
（2）敘述線索。有的以“人”為線索，如《廉頗商相如列傳》；有的以時(shí)間為線索，如《北京的春節(jié)》；有的以事件為線索，如《獄中雜記》；有的以“題眼”為線索，如《哭小弟》，全文圍繞“哭”字著筆。
（3）敘述方式。有順敘（如《北京的春節(jié)》）、倒敘（如《哭小弟》）、插敘（如《箱子巖》）、分?jǐn)ⅲㄒ步衅綌ⅲ?BR> 2.寫人
寫人主要有五種描寫方法：外貌描寫（即肖像描寫）、語(yǔ)言描寫（即對(duì)話描寫）、行動(dòng)描寫（即動(dòng)作描寫）、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫。
3.寫景
景物描寫，是對(duì)于人物活動(dòng)或事件展開的特定背景的描寫。景物描寫可分為兩種：社會(huì)環(huán)境描寫，自然環(huán)境描寫。前者為時(shí)代特征的背景描寫，后者則側(cè)重于自然界各種景物的描寫。
4.抒情
記敘文有兩種直接抒情與間接抒情兩種抒情方式。其中，后者可以采取記人寄情、敘事述情、寫景寓情、狀物抒情、說理言情等多種方式。
5.議論
記敘文中的議論，與議論文中的議論有較大的不同。它與敘述相結(jié)合，并在敘述的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，一般表現(xiàn)為先敘后議、先議后敘和夾敘夾議三種形態(tài)。敘事、記人、寫景、抒情、議論幾種方式往往是綜合運(yùn)用的。
二、知識(shí)要點(diǎn)總括
各課基本知識(shí)要點(diǎn)
1.《追悼志摩》，作者胡適，現(xiàn)代學(xué)者、教育家、詩(shī)人，“五四”文學(xué)革命的主要倡導(dǎo)者。這是一篇追悼性寫人散文。作者引用三封信作為典型論據(jù)來說理，還大量引用志摩的詩(shī)句來抒情寫意，主要抒情方式是在議論中抒情。
2.《秋夜》，作者巴金，現(xiàn)當(dāng)代的小說家、散文家之一。這是一篇寫人散文，其總體特點(diǎn)是通過記敘夢(mèng)境來抒情寫人、還多次運(yùn)用象征手法和排比句式。
3.《北京的春節(jié)》，作者老舍，現(xiàn)當(dāng)代的小說家、戲劇家。這是一篇記事散文。
4.《箱子巖》，作者沈從文，現(xiàn)代小說家、散文家和歷史文物研究家。這是一篇游記，文章富有思辯色彩。
5.《哭小弟》，作者宗法，當(dāng)代女作家。文章開頭所用的敘述方式是倒敘。文章的總體特點(diǎn)是抒情、敘事、寫人相融合。
6.《都江堰》，作者余秋雨，當(dāng)代藝術(shù)理論家，散文家。這是一篇游記，具有較強(qiáng)的思辯色彩，文中多處運(yùn)用對(duì)比手法。
7.《揀麥穗》，作者張潔，當(dāng)代女作家。這是一篇記事散文。文中寫的“小火柿子”具有象征意味。
8.《我與地壇》，作者史鐵生，當(dāng)代作家。這是一篇記事散文，通過行動(dòng)描寫、心理描寫和側(cè)面烘托三種方式來表現(xiàn)母愛。文章寫母愛，卻落筆地壇，這實(shí)質(zhì)上是一種象征性類比。
9.《廉頗藺相如列傳》，作者司馬遷，西漢偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家，其代表作為中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史——《史記》。這是一篇人物傳記，記敘了完壁歸趙、澠池之會(huì)、廉藺交歡三個(gè)故事。
10《毛穎傳》，作者韓愈，中唐古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，“唐宋八大家”之一。這是一篇寓言性傳記，基本寫作方法是擬人化，還運(yùn)用了語(yǔ)意雙關(guān)、象征寄托的表現(xiàn)方法。
11.《寓言二則》，作者柳宗元，中唐古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，“唐宋八大家”之一。這是兩則諷刺性寓言?！栋缥男颉吠ㄟ^正面描寫和側(cè)面烘托兩種方式來刻畫溺死者“要錢不要命”的心態(tài)。《蝜蝂傳》前后兩部分，一寫小蟲，一寫官僚，兩部分之間是類比關(guān)系。
12.《柳敬亭說書》，作者張岱，明末清初散文家。這是一篇寫人散文，運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑、對(duì)照反襯、鋪墊等三種表現(xiàn)手法。
13.《獄中雜記》，作者方苞，清代桐城派散文的創(chuàng)始人。這是一篇記事散文。本文說服力強(qiáng)的主要原因是事例確鑿、典型。
三、知識(shí)要點(diǎn)歸類
1.關(guān)于作者
《追悼志摩》：胡適，字適之，現(xiàn)代學(xué)者、教育家、詩(shī)人，“五四”文學(xué)革命的主要倡導(dǎo)者。
《秋夜》：巴金，現(xiàn)當(dāng)代的小說家、散文家之一。
《北京的春節(jié)》：老舍，現(xiàn)當(dāng)代的小說家、戲劇家之一。
《箱子巖》：沈從文，現(xiàn)代小說家、散文家、歷史文物研究家。
《哭小弟》：宗噗，當(dāng)代女作家。
《都江堰》：余秋雨，當(dāng)代藝術(shù)理論家、散文家。
《揀麥穗》：張潔，當(dāng)代女作家。
《我與地壇》：史鐵生，當(dāng)代作家。
《廉頗商相如列傳》：司馬遷，偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。
《毛穎傳》：韓愈，中唐古文運(yùn)動(dòng)的主要倡導(dǎo)者，名列“唐宋八大家”之首。
《寓言二則》：柳宗元，與韓愈同為中唐古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，“唐宋八大家”之
《柳敬亭說書》：張岱，明末清初散文家。
《獄中雜記》：方苞，清代散文家，清代桐城派散文的創(chuàng)始人。
2.作者歸類
現(xiàn)代作家：胡適、巴金、老舍和沈從文。
現(xiàn)當(dāng)代小說家：巴金和老舍。
唐宋八大家：韓愈和柳宗元。
清代散文家：張岱和方苞。
3.體裁歸類
游記：《箱子巖》、《都江堰》。
寫人散文：《追悼志摩》、《秋夜凡《哭小弟》、《柳敬亭說書》。
記事散文：《北京的春節(jié)》、《揀麥穗》、《我與地壇》、《獄中雜記》。
傳記：《廉頗商相如列傳》、《毛穎傳》。
寓言：《毛穎傳》、《寓言二則》。
4.敘述人稱歸類
第一人稱：《追悼志摩》、《秋夜》、《箱子巖》、《哭小弟》、《都江堰》、《揀麥穗》、
《我與地壇》、《獄中雜記》。
第三人稱：《北京的春節(jié)》、《廉頗藺相如列傳》、《毛穎傳》、《寓言二則》、《柳
敬亭說書》。
5.表現(xiàn)手法歸類
象征手法：《秋夜》、《揀麥穗》、《我與地壇》、《毛穎傳》。
較突出地運(yùn)用了對(duì)比手法：《北京的春節(jié)》、《箱子巖》、《都江堰》。
較成功的運(yùn)用了場(chǎng)面描寫：《北京的春節(jié)》、《箱子巖》和《柳敬亭說書》。
具有思辯色彩的散文：《箱子巖》、《都江堰》。
排比、修辭手法突出的：《秋夜》、《都江堰》、《我與地壇》。
四、課文重點(diǎn)與難點(diǎn)
《秋夜》
本課主要考核點(diǎn)：
作者胡適所處的時(shí)代背景及其在歷的地位和主要成就；文章的中心思想；文章在議論中抒情的特點(diǎn)；文章通過引用典型材料來說理抒情的方法，文中所引用的三封信的作用；文章大量引用徐志摩的詩(shī)句來抒情的特點(diǎn)，并要結(jié)合課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要說明這些詩(shī)句的寓意，指出其中所采用的修辭手法。
這是一篇追悼性寫人散文。文章抒寫了作者對(duì)徐志摩因失事而遇難的無限悲痛之情，主要稱贊了徐志摩追求“美與愛與自由”的人生理想及其為這一理想而掙扎、奮斗的精神。在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意掌握好本文的以下重點(diǎn)內(nèi)容，達(dá)到綜合應(yīng)用的能力。
1.段落層次劃分
第一部分，包括第1至5自然段，抒寫志摩不幸遇難給人們帶來的悲痛和人們對(duì)他的懷念與贊美之情。
第二部分，包括第6至14自然段，稱贊志摩追求“美與愛與自由”的人生觀，并為他所遭受的不公正的責(zé)難進(jìn)行辯解。
第三部分，包括第15至19自然段，贊揚(yáng)志摩在逆境中堅(jiān)持崇高理想，繼續(xù)熱情歌唱的頑強(qiáng)精神。
第四部分，包括第20至23自然段，呼應(yīng)文章開篇抒發(fā)的悲悼、敬愛之情，以志摩精神永存收束全文——“他投的影子會(huì)永遠(yuǎn)留在我們心里，他放的光亮也會(huì)永遠(yuǎn)存在。
2.寫作特色
（1）在議論中抒情寫人是文章的一大特色。文章除了第一、四兩個(gè)部分的追悼性文字是直接抒情以外，全文的主體部分都是通過議論來抒情、寫人。一方面，在立論中抒發(fā)對(duì)志摩的敬佩之情；另一方面，又在駁論中抒發(fā)對(duì)志摩不幸遭際的理解之情。文章在議論中抒情，寓情于理，情理交融，達(dá)到了理真且情濃的藝術(shù)境界。
（2）運(yùn)用典型材料來說理抒情。本文的典型論據(jù)，主要就是三封信。一封是志摩寫給妻子的信，直接證明了他離婚和再婚正是為了追求“美與愛與自由”的人生理想。第二封信是梁?jiǎn)⒊瑢懡o志摩的信，通過梁表現(xiàn)出來的隨俗沉浮的人生態(tài)度，從反面證明志摩為“美與愛與自由”苦苦奮斗的人生觀。第三封信是志摩寫給梁?jiǎn)⒊幕匦?，直接表明志摩決不隨俗沉浮，愿為理想百折不撓的奮進(jìn)精神。這三封書信的引用，增添了辯解或贊美的力度。說理要有充分可靠的論據(jù)，才會(huì)令人信服。
（3）引用志摩詩(shī)句來抒發(fā)情意。在本文中，胡適大量引用志摩詩(shī)句來追悼他的逝世，可謂匠心獨(dú)具，是一種非常巧妙的抒情達(dá)意的方式——通過這些詩(shī)句，不僅體現(xiàn)出志摩一生的處境、心境和品格，而且使全篇蕩漾著耐人尋味的詩(shī)情畫意。
文章所引詩(shī)句多以之為比喻：開頭與結(jié)尾的詩(shī)句中以“云”為喻，慨嘆志摩一生來去匆匆，寄托著后人無盡的哀思，情意深長(zhǎng)，催人淚下?！拔也恢里L(fēng)是在哪一個(gè)方向吹”比喻志摩對(duì)生活的困惑和志摩突然死去帶給人們的迷茫，貼切自然?！拔遗实橇巳f(wàn)仞的高岡”喻指志摩一生對(duì)“愛與美與自由”的追求?！瓣幊?、黑暗、毒蛇似的境蜒”和“在妖魔的臟腑內(nèi)掙扎”比喻志摩一生的挫折、失敗和苦痛?！跋袷谴汗?，火焰，像是熱情”比喻志摩對(duì)人生、對(duì)生活的熱情。徐志摩是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)頗富盛名的詩(shī)人，文章引用他的詩(shī)句來悼念他，使作品的感染力大大增強(qiáng)。
《秋夜》
本課主要考核點(diǎn)：
作者巴金所處的時(shí)代背景；建國(guó)以來巴金的社會(huì)地位和主要成就；文章所表達(dá)的主要思想感情；文章通過記敘夢(mèng)境來抒情寫人的總體特點(diǎn)；結(jié)合有關(guān)寫人段落，掌握其中的肖像描寫、動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫，簡(jiǎn)要說明這些描寫對(duì)刻畫魯迅形象的作用；明確文中運(yùn)用象征的地
方，說明其象征意義；結(jié)合有關(guān)寫景段落，簡(jiǎn)要說明景物描寫對(duì)魯迅人格的襯托作用；識(shí)別文中多次使用排比句式所起的作用。
本文一篇抒情色彩較濃的寫人散文，是作者為紀(jì)念魯迅先生逝世20周年而寫的。文章記述了作者俯在魯迅作品《野草》上做的一個(gè)秋夜的夢(mèng)，著重歌頌了魯迅熱情關(guān)懷青年的崇高精神，表達(dá)出作者對(duì)魯迅無限崇敬的感情。本文的感情較濃，需要對(duì)以下重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行掌握：
1.描寫方法
本文運(yùn)用多種描寫方法來刻畫人物，如肖像描寫、語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫等。
外貌描寫生動(dòng)傳神。文章第二部分寫了作者在夢(mèng)境中見到的魯迅，通過對(duì)其外貌（“矮小的身材，濃濃的眉毛，厚厚的上唇須”）、服飾（“黑色的長(zhǎng)袍”）、神態(tài)（“深透的眼光和慈祥的微笑”）的刻畫，使魯迅先生的形象栩栩如生。
動(dòng)作描寫形象生動(dòng)。如：“右手兩根手指夾著一支香煙。他深深地吸一口煙，向空中噴著煙霧”、“他站起來，走到窗前，發(fā)光的心仍然在他的胸膛里燃燒”等描寫，使魯迅先生的形象躍然紙上。
同時(shí)文章還通過對(duì)魯迅先生語(yǔ)言的描寫，寫出魯訊先生對(duì)青年們的殷殷教誨，以此來展現(xiàn)人物的偉大人格。
2.景物描寫
文章的開頭和結(jié)尾分別有一小段景物描寫，這是為抒情服務(wù)的。寫景抒情，情真意切，通過景物描寫，營(yíng)造出一種溫煦悠遠(yuǎn)的氛圍，將魯迅先生的形象襯托得更高大，將作者那種對(duì)魯迅的崇敬和懷念之情表達(dá)得淋漓盡致。
3.象征手法
本文反復(fù)運(yùn)用象征的表現(xiàn)手法，富有詩(shī)意地體現(xiàn)出魯迅先生的偉大人格。例如：文章第二部分的第三、四、五層反復(fù)描寫魯迅先生那顆“燃得通紅的心”，寫許多年輕人都曾從這顆心得到溫暖，受到鼓舞，找到勇氣，得到啟發(fā)。這顆“燃得通紅的心”正是魯迅先生偉大人格的象征。
《北京的春節(jié)》
本課主要考核點(diǎn)：
老舍所處的時(shí)代背景，及老舍在社會(huì)上的地位和主要成就；文章的描述中心是通過描寫北京春節(jié)期間的一番熱鬧景象，反映了北京市民的生活和風(fēng)尚，并通過新舊社會(huì)的對(duì)比，顯示了社會(huì)移風(fēng)易俗的偉大力量；掌握文中的場(chǎng)面描寫，劃分其層次，概括層次大意；認(rèn)掌握本文敘述描寫中穿插
議論的特點(diǎn)，簡(jiǎn)要說明這些議論的畫龍點(diǎn)睛作用；認(rèn)知文章后一段運(yùn)用的對(duì)比手法。
下面的一道題目，可以體現(xiàn)上述部分的知識(shí)要點(diǎn)。
仔細(xì)閱讀課文，簡(jiǎn)答下列問題：
（1）本文敘事的線索是什么？
（2）本文在進(jìn)行敘述描寫的時(shí)候適當(dāng)?shù)卮┎遄h論，它的作用是什么？
（3）文章結(jié)尾部分的那段議論有什么作用？
參考答案：（1）時(shí)間。（2）一是使文字生色，二是畫龍點(diǎn)睛，突出文章的思想意義。（3）通過解放前后北京過春節(jié)的對(duì)比，突出文章的主題。
《箱子巖》
本課主要考核點(diǎn)是：
沈從文所處的時(shí)代背景及其在歷的地位和主要成就；文章的主題思想；各層次的描寫角度；聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要說明作者為什么要極力渲染龍舟場(chǎng)面的熱烈氣氛；理解文中所描述的作者兩次游箱子巖所見到情景之間有什么對(duì)比關(guān)系，簡(jiǎn)要說明作者從這一對(duì)比中引發(fā)出怎樣的思想感情；識(shí)別本文人物描寫中的正面描寫和側(cè)面描寫；聯(lián)系全文，說明文章后寫到賀龍鬧革命的情景有何寓意。
1.本文是一篇游記。作者記敘了相隔15年兩次游覽箱子巖的見聞，寫出了湘西特有的風(fēng)俗，在寧?kù)o清純的敘述中，深蘊(yùn)著作者敏銳而深造的思考；在樸淡如水的筆觸下，潛伏著作者濃縮而多彩的情感激流，表達(dá)了他對(duì)鄉(xiāng)土的摯愛，對(duì)故土故人生活中的痼疾與污*的痛心，深情地呼喚湘西人民用劃龍舟的精神與熱力，把生活裝點(diǎn)得更加美好。這是本文的中心思想，即本文的重點(diǎn)內(nèi)容之一。
2.本文運(yùn)用多種手法來描寫人物，人物形象生動(dòng)而有個(gè)性。其中，有正面描寫，也有反面描寫。作者用較長(zhǎng)的篇幅繪聲繪色的描述、刻畫了家鄉(xiāng)幾個(gè)麻木鄉(xiāng)民的形象。其中跛腳什長(zhǎng)是一個(gè)好的例證。作者對(duì)這個(gè)人物的刻畫描寫，雖著墨不多，但人物形象卻栩栩如生，人物個(gè)性躍然紙上，這主要是因?yàn)樽髡呒认葟恼婷鑼懥怂耐饷?、?dòng)作、語(yǔ)言，又插入一段對(duì)他的發(fā)跡史的記敘，還從側(cè)面寫旁人對(duì)他的議論，以此進(jìn)行側(cè)面襯托，這樣就把一個(gè)21歲的兵油子的個(gè)性寫得非常生動(dòng)。對(duì)這樣一個(gè)“可以潰爛這鄉(xiāng)村居民靈魂的人物”，作者毫不保留地表達(dá)了自己的痛恨與失望。在這段看似平淡、冷靜的敘述中實(shí)則飽含著作者憂心如焚的感情，但從他身上，作者又不得不寄托一種幻想。破腳什長(zhǎng)這個(gè)人物形象就是從正面和反面兩方面來描寫的。
3.下面的一段題目，可以測(cè)試對(duì)上述部分內(nèi)容的掌握情況。
閱讀下面一段文字，并回答問題：
那一天正是五月十五，河中人過大端陽(yáng)節(jié)。箱子巖洞窟中美麗的三只龍船，早被鄉(xiāng)下人拖出浮在水面上。船只狹而長(zhǎng)，船弦描繪有朱紅線條，全船坐滿了青年槳手，頭腰各纏紅布。鼓聲起處，船便如一支沒羽箭，在平靜無波的長(zhǎng)潭中來去如飛。河身大約一里路寬，兩岸皆有人看船，大聲吶喊助興。且有好事者，從后山爬到懸?guī)r頂上去，把“鋪地錦”百子鞭炮從高巖上拋下，盡鞭炮在半空中爆裂，形成一團(tuán)團(tuán)五彩碎紙?jiān)茐m。
（1）這段文字屬什么描寫？
（2）作者是從幾個(gè)方面來進(jìn)行描寫的？
（3）這里用了什么修辭手法？
《哭小弟》
本課主要考核點(diǎn)是：
課文作者宗璞所處的時(shí)代背景，及其在歷的地位和主要成就；概括文章的主旨；認(rèn)知本文抒情、記事、寫人相交融的總體特點(diǎn)；掌握本文的倒敘方式以及將多方面的材料切成塊狀、交叉壘積的結(jié)構(gòu)方法；結(jié)合有關(guān)段落，簡(jiǎn)要說明文中細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物性格的作用；結(jié)合有關(guān)段落，簡(jiǎn)要
說明文中通過側(cè)面描寫來烘托人物品格的特點(diǎn)。
1.本文是一篇充滿抒情色彩的寫人散文。作者的小弟，是一位研究飛機(jī)強(qiáng)度的專家，為了祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)，長(zhǎng)期在艱苦的條件下奮發(fā)工作，不幸英年早逝。作者對(duì)此文發(fā)自肺腑，激情烈烈地贊美了小弟的無私奉獻(xiàn)精神，深沉表達(dá)出對(duì)小弟早逝的悲痛。在學(xué)習(xí)本文時(shí)，需要對(duì)本文的重點(diǎn)內(nèi)容，即寫作特色進(jìn)行掌握。
（1）本文的一大特色是側(cè)面描寫，通過間接手法表現(xiàn)人物。如第17至19自然段先從正面記敘小弟在艱苦的生活條件下認(rèn)真負(fù)責(zé)、忘我工作的精神。然后引用小弟一個(gè)同志的來信，從側(cè)面表現(xiàn)小弟強(qiáng)忍劇痛拼命工作的忘我精神、也表現(xiàn)出小弟周圍同志的悲痛與懷念。
（2）構(gòu)思別致，結(jié)構(gòu)新穎精巧。文章圍繞著小弟的病逝，把現(xiàn)實(shí)與回憶、家庭與社會(huì)、情與理交互相接，不采用單線性順敘，而是把眾多的材料分成塊狀，交錯(cuò)展現(xiàn)，交叉累積。這種敘寫方法使文章內(nèi)容層出層新，結(jié)構(gòu)錯(cuò)落有致，避免了單調(diào)刻板。本文在寫小弟的經(jīng)歷與事跡時(shí)；采用的就是這種敘寫方法。
（3）文章大量運(yùn)用生動(dòng)、傳神的細(xì)節(jié)描寫，有效地增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。如小弟冬天用冷水洗臉，父親給小弟寫的挽聯(lián)就是正面的細(xì)節(jié)描寫，其中選取父親為小弟寫的挽聯(lián)這個(gè)細(xì)節(jié)，即表現(xiàn)出老人的深明大義，又是小弟一生的好總結(jié)，這樣一位好黨員、好干部和罕遇的全才，卻壯志未酬身先卒，于國(guó)于家都是一個(gè)不可估量的損失；小弟周圍同志的悲哀和懷念，同事寫給作者的信是側(cè)面的細(xì)節(jié)描寫。這些描寫有助于完整地刻畫人物形象。
2.下面的一段題目，可以測(cè)試對(duì)上述部分內(nèi)容的掌握情況。
閱讀下面一段文字，并回答問題：
我哭小弟，哭他在劇痛中還拿著那本航空資料“想再看看”，哭他的“胃下垂”、“腎游走”；我也哭蔣筑英抱病奔波，客殤成都；我也哭羅健夫不肯一個(gè)人坐一輛汽車！我還要哭那些沒有見諸報(bào)章的過早離去的我的同輩人。他們已經(jīng)雪欺霜凍，好不容易奮斗著張開幾片花瓣，尚未盛開，就驟然凋謝。我哭我們這遲開而早謝的一代人！
（1）本文是哭小弟的，這里為什么又要哭蔣筑英和羅健夫，
（2）從這里可以看出小弟、蔣筑英、羅健夫什么樣的思想品質(zhì)？
（3）在這段文字中，作者用了什么修辭手法？