“我是今年參加高考的學生，成績還不錯，達到了本一線。眼看著就要開始自己的大學生活了，我卻感到非常茫然和無助。別說我從小到大從沒做過家務，就連廈門本地的公共汽車我都沒有自己坐過。如果和同學們出去玩，也是奶奶陪我坐車，把我送到地點?！边@是廈門一名女生在報紙上說的話。(7月1日《海峽導報》)
無獨有偶，《海峽導報》6月30日也曾報道過一名內向的女生高考成績比本一線高20多分，也擔心離開父母，甚至對大學生活感到無助和恐懼。
隨著高考成績揭曉，一些考生在慶幸自己考得好的同時，也有了另外一種擔憂，不知道該如何獨自面對大學生活。“只會讀書，不會生活”這種現象很值得警惕。
高考過后，人們津津樂道的是“高考狀元”、“高考分數”，媒體也推波助瀾。鋪天蓋地的宣傳，無形之中，學生會以 “分數至上”，從而“讀死書，死讀書”，不顧自己社會適應能力、社交能力的培養(yǎng)。
人的性格并不是與生俱來的，好的習性要靠培養(yǎng)與教育。只有家庭、學校、社會共同努力，才能讓學生全面發(fā)展，根除“只會讀書，不會生活”的現象
無獨有偶，《海峽導報》6月30日也曾報道過一名內向的女生高考成績比本一線高20多分，也擔心離開父母，甚至對大學生活感到無助和恐懼。
隨著高考成績揭曉，一些考生在慶幸自己考得好的同時，也有了另外一種擔憂，不知道該如何獨自面對大學生活。“只會讀書，不會生活”這種現象很值得警惕。
高考過后，人們津津樂道的是“高考狀元”、“高考分數”，媒體也推波助瀾。鋪天蓋地的宣傳，無形之中，學生會以 “分數至上”，從而“讀死書，死讀書”，不顧自己社會適應能力、社交能力的培養(yǎng)。
人的性格并不是與生俱來的，好的習性要靠培養(yǎng)與教育。只有家庭、學校、社會共同努力，才能讓學生全面發(fā)展，根除“只會讀書，不會生活”的現象