出國留學鍍金一直以來是許多有條件年輕人的時髦選擇，有所變化的是近些年出國群體呈低齡化趨勢，隨著出國熱的持續(xù)升溫，簽證制度的放開，國內(nèi)申請出國讀本科尤其是讀本科的競爭越來越激烈，壓力也越來越大，有些家長似乎從孩子一出生便瞄準了國外的大學，孩子從小便留學海外，成了名副其實的“香蕉人”(黃種人的長相白種人的內(nèi)心)，為了孩子的教育，家長移民出國陪讀也開始興起(6月27日《中國青年報》)。
望子成龍的父母不惜放棄國內(nèi)的地位和工作，千辛萬苦想辦法移民出國，在國外“做牛做馬”只為了陪著年少的孩子接受西方教育。數(shù)據(jù)顯示，幾乎90%以上的移民申請人是為子女的教育辦理移民的。如果再聯(lián)想到前段時間媒體曝光國內(nèi)一些地方出現(xiàn)高考報名人數(shù)下降，某些地方的高考考生在臨考前放棄高考，也就是放棄接受高等教育的機會，可見國內(nèi)教育出現(xiàn)了這樣的一種怪現(xiàn)狀：有錢人，有條件者似乎唯恐孩子遭受國內(nèi)應試教育的毒害，恨不得早早地把孩子扔到國外去，而沒有條件出國接受國外的教育的，看來也是對國內(nèi)應試教育心存不滿，要不然怎么會在高考前放棄參考呢？看來有錢人和普通平民中的一部分人都欲對國內(nèi)的教育現(xiàn)狀采取了避而遠之的態(tài)度。
教育是提高個人素質和生存技能，改造個人價值觀，完善人格修養(yǎng)的重要途徑，當然教育本身就是一種長期投資，有錢人和普通民眾作為經(jīng)濟理性人，在進行教育投資時，都會進行謹慎的選擇，選擇放棄國內(nèi)教育也許正是他們深思熟慮后的結果。也許他們對教育的不滿存在內(nèi)容上的不同，有錢人認為國內(nèi)的教育不能讓孩子接受最前沿的教育，不能啟發(fā)孩子的心智，不能開發(fā)孩子的潛能，而普通民眾也只是抱怨教育并不能如以往能改變自己的命運，寒窗十年上大學，換來的可能是遠低于投資預期的工作收入，甚至還會陷入失業(yè)和長久的待業(yè)煎熬，如此看來，低齡出國留學的盛行，與其說是有條件者為孩子爭取更好的教育資源，不如說是在用腳投票，把票投給了備受詬病的國內(nèi)教育水平。
國內(nèi)教育所暴露出來的痼疾主要體現(xiàn)在應試教育主導下形成的弊病，應試教育的強烈的功利主義色彩，一定程度上混淆了教育以人為本、人的全面發(fā)展的目標和宗旨。分數(shù)是學生優(yōu)劣的標尺，升學率是教育工作質量的決定標準，量化考評制度成為壓在老師身上的夢魘，學生則成為各方壓力的最后承接點。填鴨式的教學，死記硬背，題海戰(zhàn)術、標準答案、同一要求，缺乏學生獨立思考和創(chuàng)新的空間和氛圍，壓制學生的個性發(fā)展。高等教育與市場需求嚴重脫節(jié)，導致大學生就業(yè)難；再加之頻頻被曝光的大學駕馭腐敗及以論文抄襲為典型的學術道德敗壞行為，令國人對從國民基本教育到高等教育的徹底失望，對如此糟糕的教育體系，選擇用腳投票即使要出國做牛做馬也值！
令國人詬病的教育問題，當然與當前國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展程度，社會傳統(tǒng)有關聯(lián)，但其問題的本質還在在教育體制上，有人認為：今日中國高等教育，有大學，沒有大師；有教育官員，沒有教育家；有教育政策，沒有教育思想；有教育大綱，沒有教育的靈魂。在一面缺乏人文氣息、機械化、官本位和急功近利的體制迷墻面前，低齡出國留學實屬無奈的用腳投票之舉。
望子成龍的父母不惜放棄國內(nèi)的地位和工作，千辛萬苦想辦法移民出國，在國外“做牛做馬”只為了陪著年少的孩子接受西方教育。數(shù)據(jù)顯示，幾乎90%以上的移民申請人是為子女的教育辦理移民的。如果再聯(lián)想到前段時間媒體曝光國內(nèi)一些地方出現(xiàn)高考報名人數(shù)下降，某些地方的高考考生在臨考前放棄高考，也就是放棄接受高等教育的機會，可見國內(nèi)教育出現(xiàn)了這樣的一種怪現(xiàn)狀：有錢人，有條件者似乎唯恐孩子遭受國內(nèi)應試教育的毒害，恨不得早早地把孩子扔到國外去，而沒有條件出國接受國外的教育的，看來也是對國內(nèi)應試教育心存不滿，要不然怎么會在高考前放棄參考呢？看來有錢人和普通平民中的一部分人都欲對國內(nèi)的教育現(xiàn)狀采取了避而遠之的態(tài)度。
教育是提高個人素質和生存技能，改造個人價值觀，完善人格修養(yǎng)的重要途徑，當然教育本身就是一種長期投資，有錢人和普通民眾作為經(jīng)濟理性人，在進行教育投資時，都會進行謹慎的選擇，選擇放棄國內(nèi)教育也許正是他們深思熟慮后的結果。也許他們對教育的不滿存在內(nèi)容上的不同，有錢人認為國內(nèi)的教育不能讓孩子接受最前沿的教育，不能啟發(fā)孩子的心智，不能開發(fā)孩子的潛能，而普通民眾也只是抱怨教育并不能如以往能改變自己的命運，寒窗十年上大學，換來的可能是遠低于投資預期的工作收入，甚至還會陷入失業(yè)和長久的待業(yè)煎熬，如此看來，低齡出國留學的盛行，與其說是有條件者為孩子爭取更好的教育資源，不如說是在用腳投票，把票投給了備受詬病的國內(nèi)教育水平。
國內(nèi)教育所暴露出來的痼疾主要體現(xiàn)在應試教育主導下形成的弊病，應試教育的強烈的功利主義色彩，一定程度上混淆了教育以人為本、人的全面發(fā)展的目標和宗旨。分數(shù)是學生優(yōu)劣的標尺，升學率是教育工作質量的決定標準，量化考評制度成為壓在老師身上的夢魘，學生則成為各方壓力的最后承接點。填鴨式的教學，死記硬背，題海戰(zhàn)術、標準答案、同一要求，缺乏學生獨立思考和創(chuàng)新的空間和氛圍，壓制學生的個性發(fā)展。高等教育與市場需求嚴重脫節(jié)，導致大學生就業(yè)難；再加之頻頻被曝光的大學駕馭腐敗及以論文抄襲為典型的學術道德敗壞行為，令國人對從國民基本教育到高等教育的徹底失望，對如此糟糕的教育體系，選擇用腳投票即使要出國做牛做馬也值！
令國人詬病的教育問題，當然與當前國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展程度，社會傳統(tǒng)有關聯(lián)，但其問題的本質還在在教育體制上，有人認為：今日中國高等教育，有大學，沒有大師；有教育官員，沒有教育家；有教育政策，沒有教育思想；有教育大綱，沒有教育的靈魂。在一面缺乏人文氣息、機械化、官本位和急功近利的體制迷墻面前，低齡出國留學實屬無奈的用腳投票之舉。