教師資格考試心理學題庫論述題2

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七、試論促進學習正遷移的方法?
    答:正遷移是指一種知識、技能對另一種知識技能的掌握。產(chǎn)生積極的形象,即起促進作用。在教育教學過程中,促進學習,正遷移的方法很多如:1、要加強基礎(chǔ)知識與基本技能的教學。由于基礎(chǔ)知識基本技能是知識的"骨干"是聯(lián)系支持,技能的中心。學生掌握的基礎(chǔ)知識,基本技能越多就越能產(chǎn)生學習正遷移。從而順利的掌握新知識、新技能。2、要培養(yǎng)學生的概括能力,由于有知識經(jīng)驗的概括水平,是影響學習正遷移的又一重要因素。學生具有高度的概括能力,容易發(fā)現(xiàn)新舊知識技能間關(guān)系,這樣就有利于新舊知識技能間的正遷移。3、在教學中必須提供應(yīng)用知識,技能的機會,促使學生靈活應(yīng)用技能等。以上都是促進學習正遷移的有效方法。
    八、課堂學習策略?
    答:學生的課堂學習是在教師組織下進行的學習活動,課堂學習策略直接影響其活動的效果。學生的課堂學習活動要有一定的策略。第一、做好聽課準備工作,它直接影響聽課的的效果。聽課準備工作主要包括以下幾個方面(1)物質(zhì)準備,學生聽課過程中要記錄相關(guān)的內(nèi)容,準備好上課的課本、筆記本,以及其他學習方面的用具(2)生理準備。上課要靠大腦進行感知、記憶、思維、想象等。學生要調(diào)節(jié)好自己的勝利狀態(tài)、使大腦處于學習的興奮狀態(tài)上(3)心理準備。為提高聽課效果,必須保持強烈的求知欲。飽滿的學習熱情、濃厚的學習興趣,堅強的學習意志(4)知識準備主要通過預習來進行,預習有助于掃除聽課中的支持障礙、有助于提高聽課效果。第二集中注意。從學生角度聽課時要集中注意(1)要寄希望于課堂(2)積極進行思考(3)養(yǎng)成注意習慣(4)聽課要有針對性(5)積極回答問題和提出問題(6)正確處理和記筆記的關(guān)系。第三重要的內(nèi)容是弄清教師講課的思路。第四為提高聽課效率聽課時還要把握課程特點和教師的特點。
    九、試論學習中的自我監(jiān)控策略?
    答:在學習過程中,要掌握自我監(jiān)控的策略。如:第一、學習活動前做好計劃,對學習哪些內(nèi)容,如何去學習以及學習時間安排等,進行計劃。對學習活動做好各種具體準備,調(diào)節(jié)好精力與情緒。第二掌握好學習活動中的自我監(jiān)控。要清楚學習目標。對象與學習任務(wù)。選擇并采取合適的學習方法,聽講時弄清老師的講課思路。采取理解記憶的方法。在學習過程中控制自己去執(zhí)行學業(yè)習計劃。排除干擾。保證學習任務(wù)的完成。第三,學習活動后的自我監(jiān)控。學習活動之后要對自己的學習效果進行檢查。反饋與評價根據(jù)反饋結(jié)果對自己學習應(yīng)采取補求個性的措施。學習活動后要總結(jié)自己或借鑒書本上好的學習方法和經(jīng)驗。不斷提煉和完善自己的學習方式和方法。
    十、如何鍛煉學生的道德意志?
    答:鍛煉學生的道德意志。就是要使學生能夠調(diào)控自己的行動,以道德意志去克服內(nèi)外干擾為更好地鍛煉學生的道德意志可以采取如下措施:一、通過提高道德認識,豐富道德情感來鍛煉學生的道德意志,使學生懂得道德意志的意義。進一步增強意志鍛煉的愿望和進行意志鍛煉的決心和信心。二、教師要在各種活動中對學生進行有意識的道德意志鍛煉,為了激發(fā)學生的主動性和自制力。可有意創(chuàng)設(shè)一些困難情境。提供一些克服困難的條件。引導學生對自己的意志行動進行自我評價。增強道德意志鍛煉和自控能力。三、學生的意志品質(zhì)是有差異的意志品質(zhì)不同訓練的策略也不同針對不同的意志品質(zhì)。采取不同的鍛煉措施。鍛煉他們道德意志的自制力和沉著、耐心的意志品質(zhì)。只有針對性地進行教育才能收到鍛煉道德意志的良好效果。
    十一、試論學生不良品德的矯正?
    答:學生經(jīng)常違反道德準則或犯有比較嚴重的道德過錯是學生品德不良的行為。通過對學生不良品德心理分析。青少年學生的品德具有很大的可塑性。在有利的條件下不良品德是可以轉(zhuǎn)變的在教育過程中。根據(jù)他們的心理特點應(yīng)采取如下教育措施:一、提高道德認識和辨別是非的能力。通過道德教育和自身實踐、提高道德認識和辨別是非的能力,形成正確的是非觀念。二、消除疑懼心理,培養(yǎng)師生感情。為了消除學生的疑懼心理和對立情緒,教師要首先從感化入手。要關(guān)心,親近和開導他們的滿腔的熱情。使他們體驗到教師的真誠、相信教師的善意,把老師看做知心人。用感人的事例啟發(fā)他們,使其覺醒過來,接受教育。力求上進。
    十二、試論小學兒童自我評價的發(fā)展特點?
    答:自我評價是自我意識發(fā)展的主要成分和主要標志。大量研究證明兒童。自我評價能力在學前期就已經(jīng)產(chǎn)生了。兒童能進行評價的對象,內(nèi)容和范圍都進一步擴大自我評價能力進一步發(fā)展起來。具體有如下特點:一、小學兒童由于獨立性有限,從順從別人的評價發(fā)展到有一定獨立見解的評價。二、由于知識經(jīng)歷的增加從比較籠統(tǒng)的評價發(fā)展到對自己個別方面或多方面行為的優(yōu)缺點進行評價。三、小學兒童開始出現(xiàn)對內(nèi)心品質(zhì)進行評價的初步傾向。四、在整個小學階段,兒童的自我評價處于由具體性向抽象性。由外顯行為向內(nèi)部世界的發(fā)展由抽象概括性評價和對內(nèi)心世界的評價能力都在迅速發(fā)展。五、小學兒童的自我評價的穩(wěn)定性逐漸加強。
    十三、試論小學兒童思維發(fā)展的基本特點?
    答:兒童思維的發(fā)展是一個非常復雜而漫長的過程。由于小學生的思維處于具體形象思維向邏輯抽象思維過渡的階段。所以小學生的形象。抽象思維具有以下特點。一、小學生從具體形象向抽象邏輯思維的過渡是一個漸進。復雜的過程不是立刻實現(xiàn)的在思維過程中,不隨意成分逐步減少,而抽象邏輯思維的自覺性的成分卻日益增加。二、小學生思維結(jié)構(gòu)逐漸趨向完善,一般來講小學生能夠初步掌握思維的基本形式有經(jīng)驗的小學教師在給。三、四年級教學中,就滲透形式邏輯的思想。引導學生從事歸納、演繹、類比和對比推理等邏輯思維思想小學生的思維發(fā)展是從順向發(fā)展到逆向再發(fā)展到順向反復進行的在教學中要求學生通過分析、綜合、比較、抽象、概括、掌握各種概念系統(tǒng),運算系統(tǒng)和知識系統(tǒng)形成日益發(fā)展的完整的思維結(jié)構(gòu)。由于小學生的思維規(guī)則發(fā)展水平還比較低,教師在算術(shù)和語文教學中,逐步地有意識地滲透邏輯規(guī)則的思想這對小學生正確思維發(fā)展是十分必要的。
    十四、試論游戲在幼兒心理發(fā)展中的作用?
    答:幼兒期的主導活動是游戲,因而游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展起著重要的作用基特點如下:一、游戲適合幼兒心理發(fā)展的特點。幼兒在游戲活動中,可以用虛構(gòu)的操作去代替,實際的操作。用假想的物品去代替現(xiàn)實物品。而行為內(nèi)容仍保持不變。幼兒期他們已能較成熟練地做各種動作。思維和語言正在發(fā)展。對周圍事物有強烈的興趣、渴望參加成人的一些活動。二、游戲促進了幼兒心理的發(fā)展起著具有特殊的意義和作用是幼兒認識世界的第一手段。能促進其智力發(fā)展在游戲時幼兒的各種感官都要參與。從而促進了感知能力的發(fā)展。游戲是一個積極主動的再創(chuàng)造過程。又是一種實際的道德教育,有助于培養(yǎng)和形成幼兒優(yōu)良的個性品質(zhì)、游戲可以豐富和深化幼兒情感又可以鍛煉幼兒的意志品質(zhì)??傊螒蚴且环N特殊的實踐活動。它對幼兒整個身心的發(fā)展起著促進作用。
    十五、試論中學生無意識記和有意識記的發(fā)展/
    答:中學時期是由兒童向成人的過渡時期,也是教育重要的時期。因此,探討中學生心理發(fā)展的特點對于教育具有重要的意義和價值。中學生隨著年齡的增長隨著學習動機的激發(fā)。學習興趣味的發(fā)展,學習目的的明確。有意識記在學習中的主導地位越加顯著有意識記的突出特點是學生逐漸學會根據(jù)不同的教材內(nèi)容。由自己提高識記的目的任務(wù)。如:分析作文的段落。含意,中心思想等檢查自己的記憶效果。在中學階段,不僅有意識記的發(fā)展。無意識記及其效果也在發(fā)展如有些材料。還需要無意識記。所以教師不僅要有計劃地發(fā)展中學生的有意識記。而且要有計劃地培養(yǎng)學生的無意識記的能力。