六、填空題：本大題共5個小題，共10個空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上。
36．思維的過程包括分析與綜合、 、 、系統(tǒng)化與具體化。
37．人的情緒是以 為中介的反映形式，情緒的最重要的外部指標是 。
38．平時人們所說的“一心二用”是指注意品質的 特性。其基本條件是，同時進行的兩種活動中必須有一種是 的。
39．智力技能形成可分為三個階段：原型定向、 、 。
40．根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、 的需要和 的需要。
七、簡答題：本大題共3個小題，每小題8分，共24分。
41．能力與知識、技能的關系。
42．簡述助人行為的促進策略。
43．如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？
八、論述題：本題滿分15分。
44．結合教育教學實際并運用有關動機理論，分析如何激發(fā)學生的學習動機？
心理學部分
五、選擇題
23．D 24．B 25．A 26．D 27．C 28．A 29．B
30．B 31．D 32．A 33．B 34．C 35．C
六、填空題
36．比較 抽象與概括 37．需要 面部表情 38．分配 自動化
39．原型操作 原型內化 40．尊重 自我實現(xiàn)
七、簡答題答案要點
41．（1）能力與知識、技能的聯(lián)系：
① 知識、技能是能力形成的基礎，并推動能力的發(fā)展；
② 能力制約知識、技能的掌握水平，影響知識、技能的學習進度。
（2）能力與知識、技能的區(qū)別：
① 知識是認知經(jīng)驗的概括，技能是活動方式的概括，能力是心理水平的概括；
② 知識、技能的掌握并不必然導致能力的發(fā)展，知識、技能的掌握只有達到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進能力的發(fā)展。
42．（1）增強責任明確性與人際相互作用；
（2）提供親社會行為榜樣；
（3）將助人行為歸因于利他動機；
（4）運用社會影響策略；
（5）進行助人行為的社會實踐。
43．（1）激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動機；
（2）培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結合的能力；
（3）培養(yǎng)與發(fā)展學生的直覺思維能力；
（4）進行創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。
八、論述題答案要點
44．（具體內容參見第七章第三節(jié)）
（1）闡述學習動機理論。可以詳細闡述一種學習動機理論，也可以簡述多種學習動機理論。
（2）運用所闡述的理論提出激發(fā)學生學習動機的措施?？梢砸砸环N學習動機理論為基礎進行深入的論述，也可以以多種學習動機理論為基礎進行概括性論述。
（3）結合教育教學實際進行論述?？梢允褂靡粋€實例貫穿始終，也可以使用多個實例進行論述和說明。
36．思維的過程包括分析與綜合、 、 、系統(tǒng)化與具體化。
37．人的情緒是以 為中介的反映形式，情緒的最重要的外部指標是 。
38．平時人們所說的“一心二用”是指注意品質的 特性。其基本條件是，同時進行的兩種活動中必須有一種是 的。
39．智力技能形成可分為三個階段：原型定向、 、 。
40．根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、 的需要和 的需要。
七、簡答題：本大題共3個小題，每小題8分，共24分。
41．能力與知識、技能的關系。
42．簡述助人行為的促進策略。
43．如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？
八、論述題：本題滿分15分。
44．結合教育教學實際并運用有關動機理論，分析如何激發(fā)學生的學習動機？
心理學部分
五、選擇題
23．D 24．B 25．A 26．D 27．C 28．A 29．B
30．B 31．D 32．A 33．B 34．C 35．C
六、填空題
36．比較 抽象與概括 37．需要 面部表情 38．分配 自動化
39．原型操作 原型內化 40．尊重 自我實現(xiàn)
七、簡答題答案要點
41．（1）能力與知識、技能的聯(lián)系：
① 知識、技能是能力形成的基礎，并推動能力的發(fā)展；
② 能力制約知識、技能的掌握水平，影響知識、技能的學習進度。
（2）能力與知識、技能的區(qū)別：
① 知識是認知經(jīng)驗的概括，技能是活動方式的概括，能力是心理水平的概括；
② 知識、技能的掌握并不必然導致能力的發(fā)展，知識、技能的掌握只有達到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進能力的發(fā)展。
42．（1）增強責任明確性與人際相互作用；
（2）提供親社會行為榜樣；
（3）將助人行為歸因于利他動機；
（4）運用社會影響策略；
（5）進行助人行為的社會實踐。
43．（1）激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動機；
（2）培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結合的能力；
（3）培養(yǎng)與發(fā)展學生的直覺思維能力；
（4）進行創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。
八、論述題答案要點
44．（具體內容參見第七章第三節(jié)）
（1）闡述學習動機理論。可以詳細闡述一種學習動機理論，也可以簡述多種學習動機理論。
（2）運用所闡述的理論提出激發(fā)學生學習動機的措施?？梢砸砸环N學習動機理論為基礎進行深入的論述，也可以以多種學習動機理論為基礎進行概括性論述。
（3）結合教育教學實際進行論述?？梢允褂靡粋€實例貫穿始終，也可以使用多個實例進行論述和說明。