教育心理學試卷B
一、選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內。
( )⒈口頭言語的發(fā)展關鍵期是 。
A.1歲； B.2歲； C.3歲； D.4歲。
( )⒉下列對前運算階段兒童思維描述不正確的是 。
A.單維思維； B.思維的不可逆性； C.思維的可逆性； D.自我中心
( )⒊認知風格差異性具體表現(xiàn)為： 。
A.場依存性與場獨立性； B.沖動型與沉思型； C.復合型與發(fā)散型 D.以上都是
( )⒋根據學習的定義，下列屬于學習的現(xiàn)象是 。
A.吃了酸的食物流唾液；B.望梅止渴；C.蜘蛛織網；D.兒童模仿電影中人物的行為。
( )⒌ 學會寫字，據加涅的學習結果分類，這是 的學習。
A.言語信息； B.智慧技能； C.動作技能； D.態(tài)度。
( )⒍ 小燕在兩歲時就學會了背“床前明月光，疑是地上霜……”這首唐詩。按加涅的學習結果分類，這里發(fā)生的學習是 。
A.言語信息； B.態(tài)度； C.動作技能； D.智慧技能。
( )⒎“程序教學與教學機器”是 理論在教育領域中的應用。
A.觀察學習 B.操作性條件作用 C.嘗試錯誤 D.完形
( )⒏兒童非常喜歡閱讀情節(jié)比較新穎離奇的故事，這種現(xiàn)象可以用下列 解釋。
A.驅力說； B.強化說； C.觀念沖突論； D.歸因論。
( )⒐下列情境中代表內在動機的情境是 。
A.課間休息時，小李回到教室里做作業(yè)； B.王老師對張華的單詞測驗成績表示滿意；
C.校長在全校大會上宣布三好學生名單； D.陳英每天獨自看幾小時電視。
( )⒑下列適合用驅力說解釋行為原因的例子是 。
A.貓兒吃飽飯后找水喝； B.詩人常常一醉方休；
C.窮孩子如饑似渴讀書； D.青少年偷偷抽煙。
( )⒒學會寫“木”字后，有助于學習“林”字，這是 。
A.順向遷移； B.逆向遷移； C.負遷移； D.垂直遷移。
( )⒓維果茨基提出“教學應走在發(fā)展前面”的含義是 。
A.提前講授下一階段才能掌握的內容； B.教學可以不考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平；
C.教學的重要任務是創(chuàng)造近發(fā)展區(qū)； D.根據學生現(xiàn)有的水平進行教學。
( )⒔皮亞杰提出的四個階段由低向高的發(fā)展順序是 。
A.不可改變的； B.可以跳躍的； C.因人而異的； D.可人為改變的。
( )⒕在學習較容易的內容時，動機水平為 有利于學習。
A.較低； B.中等； C.較高； D.以上都不對。
( )⒖安德森的產生式遷移理論是 的現(xiàn)代翻版。
A.關系轉換說； B.經驗內化說； C.共同要素說； D.形式訓練說。
( )⒗小剛一按時做完作業(yè)，家長就不再批評他，使他逐漸養(yǎng)成按時做作業(yè)的習慣。這是運用了行為原理的 。
A.正強化； B.負強化； C.呈現(xiàn)性懲罰； D.取消性懲罰。
( )⒘小林在上課時做怪動作，同學們哄堂大笑，以后他經常在課堂上做怪動作。這是一種 。
A.正強化； B.負強化； C.呈現(xiàn)性懲罰； D.取消性懲罰。
( )⒙皮亞杰認知發(fā)展階段理論的四個階段依次是： 。
A.前運算階段、具體運算階段、形式運算階段與感知運動階段；
B.感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段；
C.感知運動階段、前運算階段、形式運算階段、具體運算階段；
D.前運算階段、具體運算階段、形式運算階段、感知運動階段。
( )⒚前攝抑制與倒攝抑制證實了遺忘的 。
A.動機說； B.痕跡衰退說； C.提取失敗說； D.干擾說
( )⒛只要給足了時間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有的學生對幾乎所有的內容都能達到掌握的程度。這是 。
A.意義學習； B.機械學習； C.發(fā)現(xiàn)學習； D.掌握學習。
一、選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內。
( )⒈口頭言語的發(fā)展關鍵期是 。
A.1歲； B.2歲； C.3歲； D.4歲。
( )⒉下列對前運算階段兒童思維描述不正確的是 。
A.單維思維； B.思維的不可逆性； C.思維的可逆性； D.自我中心
( )⒊認知風格差異性具體表現(xiàn)為： 。
A.場依存性與場獨立性； B.沖動型與沉思型； C.復合型與發(fā)散型 D.以上都是
( )⒋根據學習的定義，下列屬于學習的現(xiàn)象是 。
A.吃了酸的食物流唾液；B.望梅止渴；C.蜘蛛織網；D.兒童模仿電影中人物的行為。
( )⒌ 學會寫字，據加涅的學習結果分類，這是 的學習。
A.言語信息； B.智慧技能； C.動作技能； D.態(tài)度。
( )⒍ 小燕在兩歲時就學會了背“床前明月光，疑是地上霜……”這首唐詩。按加涅的學習結果分類，這里發(fā)生的學習是 。
A.言語信息； B.態(tài)度； C.動作技能； D.智慧技能。
( )⒎“程序教學與教學機器”是 理論在教育領域中的應用。
A.觀察學習 B.操作性條件作用 C.嘗試錯誤 D.完形
( )⒏兒童非常喜歡閱讀情節(jié)比較新穎離奇的故事，這種現(xiàn)象可以用下列 解釋。
A.驅力說； B.強化說； C.觀念沖突論； D.歸因論。
( )⒐下列情境中代表內在動機的情境是 。
A.課間休息時，小李回到教室里做作業(yè)； B.王老師對張華的單詞測驗成績表示滿意；
C.校長在全校大會上宣布三好學生名單； D.陳英每天獨自看幾小時電視。
( )⒑下列適合用驅力說解釋行為原因的例子是 。
A.貓兒吃飽飯后找水喝； B.詩人常常一醉方休；
C.窮孩子如饑似渴讀書； D.青少年偷偷抽煙。
( )⒒學會寫“木”字后，有助于學習“林”字，這是 。
A.順向遷移； B.逆向遷移； C.負遷移； D.垂直遷移。
( )⒓維果茨基提出“教學應走在發(fā)展前面”的含義是 。
A.提前講授下一階段才能掌握的內容； B.教學可以不考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平；
C.教學的重要任務是創(chuàng)造近發(fā)展區(qū)； D.根據學生現(xiàn)有的水平進行教學。
( )⒔皮亞杰提出的四個階段由低向高的發(fā)展順序是 。
A.不可改變的； B.可以跳躍的； C.因人而異的； D.可人為改變的。
( )⒕在學習較容易的內容時，動機水平為 有利于學習。
A.較低； B.中等； C.較高； D.以上都不對。
( )⒖安德森的產生式遷移理論是 的現(xiàn)代翻版。
A.關系轉換說； B.經驗內化說； C.共同要素說； D.形式訓練說。
( )⒗小剛一按時做完作業(yè)，家長就不再批評他，使他逐漸養(yǎng)成按時做作業(yè)的習慣。這是運用了行為原理的 。
A.正強化； B.負強化； C.呈現(xiàn)性懲罰； D.取消性懲罰。
( )⒘小林在上課時做怪動作，同學們哄堂大笑，以后他經常在課堂上做怪動作。這是一種 。
A.正強化； B.負強化； C.呈現(xiàn)性懲罰； D.取消性懲罰。
( )⒙皮亞杰認知發(fā)展階段理論的四個階段依次是： 。
A.前運算階段、具體運算階段、形式運算階段與感知運動階段；
B.感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段；
C.感知運動階段、前運算階段、形式運算階段、具體運算階段；
D.前運算階段、具體運算階段、形式運算階段、感知運動階段。
( )⒚前攝抑制與倒攝抑制證實了遺忘的 。
A.動機說； B.痕跡衰退說； C.提取失敗說； D.干擾說
( )⒛只要給足了時間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有的學生對幾乎所有的內容都能達到掌握的程度。這是 。
A.意義學習； B.機械學習； C.發(fā)現(xiàn)學習； D.掌握學習。