思考與練習
一、基本練習題
（一）填空題
1.教育目的是________，它是全部教育過程所要達到的________，是全部教育過程的 ________。
2.教育目的的意義具體表現(xiàn)為________、________、________。
3.教育目的之所以具有雙重性，是因為教育產(chǎn)生于________與________的共同需要。
4.在教育，圍繞著教育目的的確定，曾經(jīng)出現(xiàn)過________和________的爭論。
5.制定我國社會主義教育目的的理論基礎(chǔ)是________。
6.培養(yǎng)和造就全面發(fā)展的新人的途徑和方法是________。
7.我國社會主義教育目的的基本點是________、________。
8.我國普通中學的任務(wù)是________，________。
9.由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的實質(zhì)在于________由沖突走向整合，并最終形成一種穩(wěn) 定的________。
10 實施素質(zhì)教育不僅是________，也是________，因而，它是我國教育發(fā)展的必然走勢。
（二）選擇題
1.從邏輯關(guān)系上看，教育目的應(yīng)是教育目標的________。
A.下位概念 B.上位概念
C.同義詞 D.交叉概念
2.教育目的的價值取向集中體現(xiàn)在________。
A.教育目的的雙重性上 B.個人本位論
C.社會本位論D.B 和 C
3.在關(guān)于教育、個體、社會三者之間相互關(guān)系的認識上，真正達到歷史、辯證、唯物高度的是________。
A.個人本位論 B.社會本位論
C.馬克思主義D.實證主義
4.制定我國社會主義教育目的的理論基礎(chǔ)是________。
A.個人本位論 B.社會本位論
C.人的異化理論D.人的全面發(fā)展學說
5.建國以來，我國不同歷史階段的教育目的________。
A.表述不同但精神實質(zhì)是一樣的
B.表述不同，精神實質(zhì)也不同
C.前后沒有必然聯(lián)系
D.有聯(lián)系也有區(qū)別
6.素質(zhì)教育的實質(zhì)是________。
A.一種教育思潮 B.一種教育模式
C.一種教育政策D.一種教育價值觀念
一、基本練習題
（一）填空題
1.教育目的是________，它是全部教育過程所要達到的________，是全部教育過程的 ________。
2.教育目的的意義具體表現(xiàn)為________、________、________。
3.教育目的之所以具有雙重性，是因為教育產(chǎn)生于________與________的共同需要。
4.在教育，圍繞著教育目的的確定，曾經(jīng)出現(xiàn)過________和________的爭論。
5.制定我國社會主義教育目的的理論基礎(chǔ)是________。
6.培養(yǎng)和造就全面發(fā)展的新人的途徑和方法是________。
7.我國社會主義教育目的的基本點是________、________。
8.我國普通中學的任務(wù)是________，________。
9.由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的實質(zhì)在于________由沖突走向整合，并最終形成一種穩(wěn) 定的________。
10 實施素質(zhì)教育不僅是________，也是________，因而，它是我國教育發(fā)展的必然走勢。
（二）選擇題
1.從邏輯關(guān)系上看，教育目的應(yīng)是教育目標的________。
A.下位概念 B.上位概念
C.同義詞 D.交叉概念
2.教育目的的價值取向集中體現(xiàn)在________。
A.教育目的的雙重性上 B.個人本位論
C.社會本位論D.B 和 C
3.在關(guān)于教育、個體、社會三者之間相互關(guān)系的認識上，真正達到歷史、辯證、唯物高度的是________。
A.個人本位論 B.社會本位論
C.馬克思主義D.實證主義
4.制定我國社會主義教育目的的理論基礎(chǔ)是________。
A.個人本位論 B.社會本位論
C.人的異化理論D.人的全面發(fā)展學說
5.建國以來，我國不同歷史階段的教育目的________。
A.表述不同但精神實質(zhì)是一樣的
B.表述不同，精神實質(zhì)也不同
C.前后沒有必然聯(lián)系
D.有聯(lián)系也有區(qū)別
6.素質(zhì)教育的實質(zhì)是________。
A.一種教育思潮 B.一種教育模式
C.一種教育政策D.一種教育價值觀念