需要提醒的是，由于建筑設(shè)計(jì)方法的學(xué)習(xí)不能一蹴而就，因此訓(xùn)練的效果不會(huì)凸現(xiàn)，但應(yīng)試者又必須經(jīng)歷設(shè)計(jì)方法學(xué)習(xí)的過程，否則建筑師的潛力將很難發(fā)揮出來，甚至在今后激烈的設(shè)計(jì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中可能難以立足。因此，通過建筑方案設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練掌握正確的設(shè)計(jì)思維和方法要做好長(zhǎng)期打算，要沉下心來踏踏實(shí)實(shí)準(zhǔn)備。
二、繪圖能力的訓(xùn)練
應(yīng)該說繪圖能力是建筑師應(yīng)具備的基本條件，可事實(shí)上卻把它作為考前準(zhǔn)備的要求，
實(shí)在是一種無奈，問題出在哪兒呢?
(一)繪圖能力作為建筑師基本的職業(yè)素質(zhì)日漸退化
建筑師的思維手段與其他學(xué)科有很大的不同，這就是建筑師要依靠圖示思維來表達(dá)設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)意念和終成果。并以圖示手段達(dá)到評(píng)價(jià)方案、進(jìn)行交流、修改設(shè)計(jì)的中介。在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中，各設(shè)計(jì)階段的圖示方法有所不同。在方案初始構(gòu)思階段因是概念設(shè)計(jì)，繪圖應(yīng)該以徒手、粗線條、模糊的線型、甚至符號(hào)快速記錄創(chuàng)作思維的流動(dòng)、捕捉創(chuàng)作的靈感、表達(dá)設(shè)計(jì)者對(duì)方案整體框架的把握，而決不能在電腦上進(jìn)行上述建筑創(chuàng)作活動(dòng)。在此設(shè)計(jì)階段，人腦對(duì)于設(shè)計(jì)問題的思考速度要大大快于電腦演示的速度。在方案構(gòu)思發(fā)展到方案框圖時(shí)，也要借助于器畫的方法整理出建筑設(shè)計(jì)方案的雛形，此時(shí)方案要出現(xiàn)結(jié)構(gòu)網(wǎng)
格及其尺寸，只有在這個(gè)基礎(chǔ)上，把建筑方案的基本圖形和尺寸輸入電腦，再發(fā)揮電腦輔助設(shè)計(jì)和繪圖的優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)深化、修改方案，終完成設(shè)計(jì)成果。因此在整個(gè)建筑設(shè)計(jì)過程中要充分發(fā)揮手繪與電腦設(shè)計(jì)與制圖兩者各自的優(yōu)勢(shì)，這不單是一種圖面表達(dá)方法，更是不同設(shè)計(jì)階段、不同的設(shè)計(jì)方法所決定的。
但是，作為學(xué)校的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)和設(shè)計(jì)單位的建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐，都忽視了對(duì)建筑系學(xué)生或建筑師的職業(yè)素質(zhì)要求。甚至在教學(xué)中過早地鼓動(dòng)學(xué)生運(yùn)用電腦進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，久而久之，一種浮躁的心態(tài)、急功近利的取向、浮夸的作業(yè)表現(xiàn)、隨心所欲地玩弄形式在滋生蔓延。做學(xué)問不踏實(shí)了，對(duì)設(shè)計(jì)的基本概念不清了，手也懶了，終導(dǎo)致設(shè)計(jì)思維的遲鈍、空洞。更不要說在設(shè)計(jì)方法上總是不得要領(lǐng)，方案設(shè)計(jì)缺少章法。這樣低下的設(shè)計(jì)素質(zhì)怎么能面對(duì)要求越來越嚴(yán)格的“建筑方案設(shè)計(jì)”科目的考試?
(二)繪圖表現(xiàn)作為建筑師的基本功越來越削弱
就繪圖而言，電腦作為現(xiàn)代高科技產(chǎn)品，它有無比的優(yōu)越性，但是它不能代替人腦，不能代替設(shè)計(jì)者個(gè)人的設(shè)計(jì)修養(yǎng)和功底，后者還是要靠建筑師個(gè)人的努力。。何況繪圖是 一種手腦同步思維的方式，長(zhǎng)期注意這種工作方法并養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣，無疑將促成設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)能力的提高，而那些繪圖表現(xiàn)能力弱的設(shè)計(jì)者，其設(shè)計(jì)能力差，也就成了必然。因此通過應(yīng)試者的繪圖表現(xiàn)功夫，閱卷人大體上就能獲得初步的印象，這種印象將多多少少影響評(píng)分。因?yàn)?，根?jù)建筑學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，評(píng)閱“建筑方案設(shè)計(jì)”科目的試卷不可能“機(jī)改”，只能是通過事先確定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，加上閱卷人對(duì)試卷的主觀印象。而且，不但評(píng)價(jià)建筑方案本身，而且要評(píng)價(jià)應(yīng)試者本人。曾有人提出印象分應(yīng)占卷面總分的適當(dāng)比例，這是符合建筑學(xué)專業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作品和設(shè)計(jì)人的特點(diǎn)的。這種評(píng)分不可能也不應(yīng)該絕對(duì)量化，只能是屬模糊范疇。這樣說來，應(yīng)試者加強(qiáng)繪圖表現(xiàn)的訓(xùn)練不能不引起注意，特別是長(zhǎng)期缺少動(dòng)手的機(jī)會(huì)，更應(yīng)該重新拿起筆，拿起繪圖工具，把過去的基本功撿起來，以適應(yīng)該科目考試的方法。為了清楚、正確地表達(dá)設(shè)計(jì)內(nèi)容，就要求圖面清晰，特別應(yīng)注意線條的運(yùn)用、圖例的正確、尺寸的標(biāo)注、軸線的編排，以及必要的文字說明、圖名、比例、指北針、剖切線、標(biāo)高等，都不能漏項(xiàng)。好考前按要求多畫幾張平面圖，一是注意繪圖質(zhì)量，二是提高繪圖速度，直到自己對(duì)圖面表現(xiàn)做到心中有數(shù)。應(yīng)該說這種考前準(zhǔn)備只要下了功夫是會(huì)見效很快的。
三、規(guī)范知識(shí)的準(zhǔn)備
“建筑方案設(shè)計(jì)”科目的考試必定要涉及到應(yīng)試者對(duì)規(guī)范知識(shí)的掌握程度。這些規(guī)范知識(shí)當(dāng)然需要牢記，但更重要的是運(yùn)用要正確。其中前者主要靠應(yīng)試者通過閱讀、背規(guī)范條文而掌握。后者要結(jié)合建筑方案設(shè)計(jì)的具體訓(xùn)練逐步領(lǐng)會(huì)和熟悉。
四、心理準(zhǔn)備
臨場(chǎng)心理狀態(tài)在一定程度上將影響應(yīng)試者考試的正常發(fā)揮，尤其自2003年“建筑方案設(shè)計(jì)”科目考試方法改進(jìn)以后，應(yīng)試者發(fā)現(xiàn)2003年的試題難度比以往大大提高了，在心理上首先失去了自信心。如果是相關(guān)專業(yè)的應(yīng)試者感到該科目的考試難度大了，這是正常的。說明現(xiàn)在的考試方式就是要考出真正的建筑師，如果沒有建筑設(shè)計(jì)的功底當(dāng)然就不能像過去那樣輕易取得注冊(cè)建筑師的資格。如果建筑學(xué)專業(yè)的應(yīng)試者也感到該科目的考試難度加大了，可能是自身設(shè)計(jì)功底淺，也可能是一種誤解，因?yàn)樵囶}難無非表現(xiàn)在兩方面，一是面積規(guī)模大了，二是題型較陌生。對(duì)于前者，面積規(guī)模加大并不意味著房間內(nèi)容增多，只不過是各個(gè)空間的面積都相應(yīng)增大而已。我們只要想一想，設(shè)計(jì)200m。的大廳，與設(shè)計(jì)1000m。的大廳，實(shí)際上并沒有多大區(qū)別。因此完全沒有必要因題型面積加大而擔(dān)心起來。對(duì)于后者，也不要因?yàn)閷?duì)題型陌生而慌張起來，一定要定下心，好好理解功能分析圖，搞懂各空間功能的相互關(guān)系，這種理性的分析能力倒是需要應(yīng)試者加強(qiáng)設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練。只要經(jīng)過5年的本科學(xué)習(xí)，又有多年的設(shè)計(jì)實(shí)踐，分析能力總是有的，因此也大可不必?fù)?dān)心題型陌生。這樣說來，心理素質(zhì)的準(zhǔn)備也會(huì)很快調(diào)整好，剩下來的問題就是好好進(jìn)行建筑方案的設(shè)計(jì)訓(xùn)練了。
實(shí)際上，臨場(chǎng)心理坦然是以應(yīng)試者的設(shè)計(jì)功底為后盾的，只要應(yīng)試者具備了較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力，繪圖表現(xiàn)也熟練起來，就會(huì)胸有成竹地進(jìn)入應(yīng)試狀態(tài)，無須人為緊張。其次，應(yīng)試時(shí)把時(shí)間計(jì)劃好，做好設(shè)計(jì)進(jìn)程心中有數(shù)，也是穩(wěn)定心理狀態(tài)的重要方面。
二、繪圖能力的訓(xùn)練
應(yīng)該說繪圖能力是建筑師應(yīng)具備的基本條件，可事實(shí)上卻把它作為考前準(zhǔn)備的要求，
實(shí)在是一種無奈，問題出在哪兒呢?
(一)繪圖能力作為建筑師基本的職業(yè)素質(zhì)日漸退化
建筑師的思維手段與其他學(xué)科有很大的不同，這就是建筑師要依靠圖示思維來表達(dá)設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)意念和終成果。并以圖示手段達(dá)到評(píng)價(jià)方案、進(jìn)行交流、修改設(shè)計(jì)的中介。在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中，各設(shè)計(jì)階段的圖示方法有所不同。在方案初始構(gòu)思階段因是概念設(shè)計(jì)，繪圖應(yīng)該以徒手、粗線條、模糊的線型、甚至符號(hào)快速記錄創(chuàng)作思維的流動(dòng)、捕捉創(chuàng)作的靈感、表達(dá)設(shè)計(jì)者對(duì)方案整體框架的把握，而決不能在電腦上進(jìn)行上述建筑創(chuàng)作活動(dòng)。在此設(shè)計(jì)階段，人腦對(duì)于設(shè)計(jì)問題的思考速度要大大快于電腦演示的速度。在方案構(gòu)思發(fā)展到方案框圖時(shí)，也要借助于器畫的方法整理出建筑設(shè)計(jì)方案的雛形，此時(shí)方案要出現(xiàn)結(jié)構(gòu)網(wǎng)
格及其尺寸，只有在這個(gè)基礎(chǔ)上，把建筑方案的基本圖形和尺寸輸入電腦，再發(fā)揮電腦輔助設(shè)計(jì)和繪圖的優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)深化、修改方案，終完成設(shè)計(jì)成果。因此在整個(gè)建筑設(shè)計(jì)過程中要充分發(fā)揮手繪與電腦設(shè)計(jì)與制圖兩者各自的優(yōu)勢(shì)，這不單是一種圖面表達(dá)方法，更是不同設(shè)計(jì)階段、不同的設(shè)計(jì)方法所決定的。
但是，作為學(xué)校的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)和設(shè)計(jì)單位的建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐，都忽視了對(duì)建筑系學(xué)生或建筑師的職業(yè)素質(zhì)要求。甚至在教學(xué)中過早地鼓動(dòng)學(xué)生運(yùn)用電腦進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，久而久之，一種浮躁的心態(tài)、急功近利的取向、浮夸的作業(yè)表現(xiàn)、隨心所欲地玩弄形式在滋生蔓延。做學(xué)問不踏實(shí)了，對(duì)設(shè)計(jì)的基本概念不清了，手也懶了，終導(dǎo)致設(shè)計(jì)思維的遲鈍、空洞。更不要說在設(shè)計(jì)方法上總是不得要領(lǐng)，方案設(shè)計(jì)缺少章法。這樣低下的設(shè)計(jì)素質(zhì)怎么能面對(duì)要求越來越嚴(yán)格的“建筑方案設(shè)計(jì)”科目的考試?
(二)繪圖表現(xiàn)作為建筑師的基本功越來越削弱
就繪圖而言，電腦作為現(xiàn)代高科技產(chǎn)品，它有無比的優(yōu)越性，但是它不能代替人腦，不能代替設(shè)計(jì)者個(gè)人的設(shè)計(jì)修養(yǎng)和功底，后者還是要靠建筑師個(gè)人的努力。。何況繪圖是 一種手腦同步思維的方式，長(zhǎng)期注意這種工作方法并養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣，無疑將促成設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)能力的提高，而那些繪圖表現(xiàn)能力弱的設(shè)計(jì)者，其設(shè)計(jì)能力差，也就成了必然。因此通過應(yīng)試者的繪圖表現(xiàn)功夫，閱卷人大體上就能獲得初步的印象，這種印象將多多少少影響評(píng)分。因?yàn)?，根?jù)建筑學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，評(píng)閱“建筑方案設(shè)計(jì)”科目的試卷不可能“機(jī)改”，只能是通過事先確定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，加上閱卷人對(duì)試卷的主觀印象。而且，不但評(píng)價(jià)建筑方案本身，而且要評(píng)價(jià)應(yīng)試者本人。曾有人提出印象分應(yīng)占卷面總分的適當(dāng)比例，這是符合建筑學(xué)專業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作品和設(shè)計(jì)人的特點(diǎn)的。這種評(píng)分不可能也不應(yīng)該絕對(duì)量化，只能是屬模糊范疇。這樣說來，應(yīng)試者加強(qiáng)繪圖表現(xiàn)的訓(xùn)練不能不引起注意，特別是長(zhǎng)期缺少動(dòng)手的機(jī)會(huì)，更應(yīng)該重新拿起筆，拿起繪圖工具，把過去的基本功撿起來，以適應(yīng)該科目考試的方法。為了清楚、正確地表達(dá)設(shè)計(jì)內(nèi)容，就要求圖面清晰，特別應(yīng)注意線條的運(yùn)用、圖例的正確、尺寸的標(biāo)注、軸線的編排，以及必要的文字說明、圖名、比例、指北針、剖切線、標(biāo)高等，都不能漏項(xiàng)。好考前按要求多畫幾張平面圖，一是注意繪圖質(zhì)量，二是提高繪圖速度，直到自己對(duì)圖面表現(xiàn)做到心中有數(shù)。應(yīng)該說這種考前準(zhǔn)備只要下了功夫是會(huì)見效很快的。
三、規(guī)范知識(shí)的準(zhǔn)備
“建筑方案設(shè)計(jì)”科目的考試必定要涉及到應(yīng)試者對(duì)規(guī)范知識(shí)的掌握程度。這些規(guī)范知識(shí)當(dāng)然需要牢記，但更重要的是運(yùn)用要正確。其中前者主要靠應(yīng)試者通過閱讀、背規(guī)范條文而掌握。后者要結(jié)合建筑方案設(shè)計(jì)的具體訓(xùn)練逐步領(lǐng)會(huì)和熟悉。
四、心理準(zhǔn)備
臨場(chǎng)心理狀態(tài)在一定程度上將影響應(yīng)試者考試的正常發(fā)揮，尤其自2003年“建筑方案設(shè)計(jì)”科目考試方法改進(jìn)以后，應(yīng)試者發(fā)現(xiàn)2003年的試題難度比以往大大提高了，在心理上首先失去了自信心。如果是相關(guān)專業(yè)的應(yīng)試者感到該科目的考試難度大了，這是正常的。說明現(xiàn)在的考試方式就是要考出真正的建筑師，如果沒有建筑設(shè)計(jì)的功底當(dāng)然就不能像過去那樣輕易取得注冊(cè)建筑師的資格。如果建筑學(xué)專業(yè)的應(yīng)試者也感到該科目的考試難度加大了，可能是自身設(shè)計(jì)功底淺，也可能是一種誤解，因?yàn)樵囶}難無非表現(xiàn)在兩方面，一是面積規(guī)模大了，二是題型較陌生。對(duì)于前者，面積規(guī)模加大并不意味著房間內(nèi)容增多，只不過是各個(gè)空間的面積都相應(yīng)增大而已。我們只要想一想，設(shè)計(jì)200m。的大廳，與設(shè)計(jì)1000m。的大廳，實(shí)際上并沒有多大區(qū)別。因此完全沒有必要因題型面積加大而擔(dān)心起來。對(duì)于后者，也不要因?yàn)閷?duì)題型陌生而慌張起來，一定要定下心，好好理解功能分析圖，搞懂各空間功能的相互關(guān)系，這種理性的分析能力倒是需要應(yīng)試者加強(qiáng)設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練。只要經(jīng)過5年的本科學(xué)習(xí)，又有多年的設(shè)計(jì)實(shí)踐，分析能力總是有的，因此也大可不必?fù)?dān)心題型陌生。這樣說來，心理素質(zhì)的準(zhǔn)備也會(huì)很快調(diào)整好，剩下來的問題就是好好進(jìn)行建筑方案的設(shè)計(jì)訓(xùn)練了。
實(shí)際上，臨場(chǎng)心理坦然是以應(yīng)試者的設(shè)計(jì)功底為后盾的，只要應(yīng)試者具備了較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力，繪圖表現(xiàn)也熟練起來，就會(huì)胸有成竹地進(jìn)入應(yīng)試狀態(tài)，無須人為緊張。其次，應(yīng)試時(shí)把時(shí)間計(jì)劃好，做好設(shè)計(jì)進(jìn)程心中有數(shù)，也是穩(wěn)定心理狀態(tài)的重要方面。