浙江在線(xiàn)07月31日訊浙師大20萬(wàn)元重獎(jiǎng)高分考生無(wú)人揭榜，浙江高考(論壇)前200人無(wú)一報(bào)讀師范。昨天，清華大學(xué)教授、知名作家格非，北大中文系教授曹文軒、華中師大文學(xué)院博導(dǎo)邱紫華，紛紛就這一現(xiàn)象發(fā)表看法。
少年寫(xiě)手筆下
老師形象不佳
假如有人愿意出100萬(wàn)元，甚至有企業(yè)家愿意出1000萬(wàn)元，來(lái)尋找一個(gè)教育家而不是教書(shū)匠的苗子，是否依然會(huì)無(wú)人接招？
北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師曹文軒說(shuō)：“肯定會(huì)有人來(lái)?！?BR> 曹文軒說(shuō)，待遇就是價(jià)值，就是地位?！?”期間，教師的地位嚴(yán)重下降，此后就一直沒(méi)有回升過(guò)。師范職業(yè)的神圣、崇高感，現(xiàn)已不復(fù)存在。比如今天的少年寫(xiě)手，在他們筆下，老師的形象幾乎沒(méi)有被贊美的。
其次是跟老師的職業(yè)壓力有關(guān)。雖說(shuō)各行各業(yè)都有壓力，但是，教師因?yàn)槌休d了社會(huì)和家庭太多的期待，加上升學(xué)率的逼迫，大多處于焦灼、焦慮和焦愁狀態(tài)。
另外教師這個(gè)職業(yè)的前景，也不像別的職業(yè)，未來(lái)會(huì)越來(lái)越輝煌，當(dāng)今社會(huì)看重是當(dāng)大官、發(fā)大財(cái)，而當(dāng)教師，幾乎沒(méi)有這方面的可能了。10年、20年以后，隨著人口出生率的下降，教師還將面臨失業(yè)轉(zhuǎn)崗的風(fēng)險(xiǎn)。
90后學(xué)生
不愿過(guò)早被職業(yè)定性
相對(duì)于上一代人擇業(yè)渴望穩(wěn)定，今天的90后，眼界更高，更希望接觸新鮮、前沿、甚至是充滿(mǎn)變數(shù)和挑戰(zhàn)的行業(yè)。
華中師大博導(dǎo)邱紫華說(shuō)，因?yàn)樽x師范職業(yè)定性較早，未來(lái)再發(fā)展的余地較小，加上知識(shí)結(jié)構(gòu)大都以傳統(tǒng)學(xué)科為多，高分考生有更多的選擇余地，當(dāng)然不希望選擇讀師范。另外，即便是以后想當(dāng)老師，只要考出教師資格證，一樣有機(jī)會(huì)上崗。
社會(huì)的價(jià)值體系
出了問(wèn)題
不要說(shuō)高分考生不愛(ài)讀師范，就是師范院校本身，也在明里暗里往綜合性大學(xué)轉(zhuǎn)型，學(xué)校建設(shè)重心也向非師范轉(zhuǎn)移。
“這不僅僅是師范的問(wèn)題，而是我們整個(gè)社會(huì)的價(jià)值體系出了問(wèn)題?！弊骷摇⑶迦A大學(xué)教授格非說(shuō)，現(xiàn)在，人文領(lǐng)域、基礎(chǔ)研究領(lǐng)域，清華大學(xué)也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，像歷史學(xué)科，越來(lái)越邊緣化。西方國(guó)家很講實(shí)用，但就是美國(guó)也不像我們那么極端。
崇尚高官、崇尚實(shí)用、崇尚經(jīng)濟(jì)萬(wàn)能——在這樣的大環(huán)境下，我們正集體遠(yuǎn)離一種崇高、神圣的境地。
曾經(jīng)，葉圣陶陶行知
都在中小學(xué)任教
學(xué)高為師，身正為范。上世紀(jì)三四十年代，教育救國(guó)，有很多知名度非常高的社會(huì)名人，大都在中小學(xué)當(dāng)老師或當(dāng)過(guò)老師。像葉圣陶、陶行知、竺可楨……有的即便沒(méi)有當(dāng)過(guò)老師，但也經(jīng)常出現(xiàn)在中小學(xué)，參加各種教育活動(dòng)，是實(shí)際意義上的教育家。
對(duì)這一點(diǎn)，上述幾位教授紛紛提到，“有一流的學(xué)生來(lái)做老師，將來(lái)才有可能教出一流的學(xué)生”。教育是國(guó)家民族的希望之所在，所以，想做老師的學(xué)生，起碼要有對(duì)社會(huì)的擔(dān)當(dāng)。
少年寫(xiě)手筆下
老師形象不佳
假如有人愿意出100萬(wàn)元，甚至有企業(yè)家愿意出1000萬(wàn)元，來(lái)尋找一個(gè)教育家而不是教書(shū)匠的苗子，是否依然會(huì)無(wú)人接招？
北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師曹文軒說(shuō)：“肯定會(huì)有人來(lái)?！?BR> 曹文軒說(shuō)，待遇就是價(jià)值，就是地位?！?”期間，教師的地位嚴(yán)重下降，此后就一直沒(méi)有回升過(guò)。師范職業(yè)的神圣、崇高感，現(xiàn)已不復(fù)存在。比如今天的少年寫(xiě)手，在他們筆下，老師的形象幾乎沒(méi)有被贊美的。
其次是跟老師的職業(yè)壓力有關(guān)。雖說(shuō)各行各業(yè)都有壓力，但是，教師因?yàn)槌休d了社會(huì)和家庭太多的期待，加上升學(xué)率的逼迫，大多處于焦灼、焦慮和焦愁狀態(tài)。
另外教師這個(gè)職業(yè)的前景，也不像別的職業(yè)，未來(lái)會(huì)越來(lái)越輝煌，當(dāng)今社會(huì)看重是當(dāng)大官、發(fā)大財(cái)，而當(dāng)教師，幾乎沒(méi)有這方面的可能了。10年、20年以后，隨著人口出生率的下降，教師還將面臨失業(yè)轉(zhuǎn)崗的風(fēng)險(xiǎn)。
90后學(xué)生
不愿過(guò)早被職業(yè)定性
相對(duì)于上一代人擇業(yè)渴望穩(wěn)定，今天的90后，眼界更高，更希望接觸新鮮、前沿、甚至是充滿(mǎn)變數(shù)和挑戰(zhàn)的行業(yè)。
華中師大博導(dǎo)邱紫華說(shuō)，因?yàn)樽x師范職業(yè)定性較早，未來(lái)再發(fā)展的余地較小，加上知識(shí)結(jié)構(gòu)大都以傳統(tǒng)學(xué)科為多，高分考生有更多的選擇余地，當(dāng)然不希望選擇讀師范。另外，即便是以后想當(dāng)老師，只要考出教師資格證，一樣有機(jī)會(huì)上崗。
社會(huì)的價(jià)值體系
出了問(wèn)題
不要說(shuō)高分考生不愛(ài)讀師范，就是師范院校本身，也在明里暗里往綜合性大學(xué)轉(zhuǎn)型，學(xué)校建設(shè)重心也向非師范轉(zhuǎn)移。
“這不僅僅是師范的問(wèn)題，而是我們整個(gè)社會(huì)的價(jià)值體系出了問(wèn)題?！弊骷摇⑶迦A大學(xué)教授格非說(shuō)，現(xiàn)在，人文領(lǐng)域、基礎(chǔ)研究領(lǐng)域，清華大學(xué)也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，像歷史學(xué)科，越來(lái)越邊緣化。西方國(guó)家很講實(shí)用，但就是美國(guó)也不像我們那么極端。
崇尚高官、崇尚實(shí)用、崇尚經(jīng)濟(jì)萬(wàn)能——在這樣的大環(huán)境下，我們正集體遠(yuǎn)離一種崇高、神圣的境地。
曾經(jīng)，葉圣陶陶行知
都在中小學(xué)任教
學(xué)高為師，身正為范。上世紀(jì)三四十年代，教育救國(guó)，有很多知名度非常高的社會(huì)名人，大都在中小學(xué)當(dāng)老師或當(dāng)過(guò)老師。像葉圣陶、陶行知、竺可楨……有的即便沒(méi)有當(dāng)過(guò)老師，但也經(jīng)常出現(xiàn)在中小學(xué)，參加各種教育活動(dòng)，是實(shí)際意義上的教育家。
對(duì)這一點(diǎn)，上述幾位教授紛紛提到，“有一流的學(xué)生來(lái)做老師，將來(lái)才有可能教出一流的學(xué)生”。教育是國(guó)家民族的希望之所在，所以，想做老師的學(xué)生，起碼要有對(duì)社會(huì)的擔(dān)當(dāng)。