現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是：
政治需要
科技進步
生產(chǎn)力發(fā)展水平
產(chǎn)業(yè)革命
2．文化發(fā)展和教學內(nèi)容的變化是：
文化發(fā)展在前，教學內(nèi)容變化在后
同步進行的
二者沒有直接的關系
教學內(nèi)容變化在前，文化發(fā)展在后
3．人口的數(shù)量決定著教育事業(yè)的：
質(zhì)量
可能規(guī)模
規(guī)模
速度
4．影響各級各類學校在教育結構中所占比例的因素是：
人口的地域分布
人口的性別結構
人口的階級構成
人口的年齡結構
5．我國唐朝“六學二館”等級森嚴的入學條件，充分說明了社會政治經(jīng)濟影響和制約著：
教育的領導權
教育發(fā)展的規(guī)模和速度
受教育權的分配
教育目的
6．法國社會心理學家塔德認為，社會是：
一種建立在個人意識之上的獨立實體
一種包括人類行為習慣、情操、民俗等在內(nèi)的遺產(chǎn)
具有共同心理的人們的集合
人們相互交往的產(chǎn)物
7．科學技術是現(xiàn)代教育的：
重要內(nèi)容
全部內(nèi)容
輔助內(nèi)容
核心內(nèi)容
8．人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是：
人口環(huán)境
社會生產(chǎn)
政治制度
自然環(huán)境
9．（ ）是社會生產(chǎn)中最為活躍和革命的因素。
勞動對象
生產(chǎn)關系
生產(chǎn)力
勞動者
10．現(xiàn)代社會的種種特征對教育系統(tǒng)具有：
雙向作用
指導作用
重要作用
決定作
政治需要
科技進步
生產(chǎn)力發(fā)展水平
產(chǎn)業(yè)革命
2．文化發(fā)展和教學內(nèi)容的變化是：
文化發(fā)展在前，教學內(nèi)容變化在后
同步進行的
二者沒有直接的關系
教學內(nèi)容變化在前，文化發(fā)展在后
3．人口的數(shù)量決定著教育事業(yè)的：
質(zhì)量
可能規(guī)模
規(guī)模
速度
4．影響各級各類學校在教育結構中所占比例的因素是：
人口的地域分布
人口的性別結構
人口的階級構成
人口的年齡結構
5．我國唐朝“六學二館”等級森嚴的入學條件，充分說明了社會政治經(jīng)濟影響和制約著：
教育的領導權
教育發(fā)展的規(guī)模和速度
受教育權的分配
教育目的
6．法國社會心理學家塔德認為，社會是：
一種建立在個人意識之上的獨立實體
一種包括人類行為習慣、情操、民俗等在內(nèi)的遺產(chǎn)
具有共同心理的人們的集合
人們相互交往的產(chǎn)物
7．科學技術是現(xiàn)代教育的：
重要內(nèi)容
全部內(nèi)容
輔助內(nèi)容
核心內(nèi)容
8．人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是：
人口環(huán)境
社會生產(chǎn)
政治制度
自然環(huán)境
9．（ ）是社會生產(chǎn)中最為活躍和革命的因素。
勞動對象
生產(chǎn)關系
生產(chǎn)力
勞動者
10．現(xiàn)代社會的種種特征對教育系統(tǒng)具有：
雙向作用
指導作用
重要作用
決定作