一、選擇題
1．A 2．B 3．C 4．B 5．B 6．C 7．B 8．D 9．C 10．D
二、填空題
11．揭示教育規(guī)律 指導(dǎo)教育實踐
12．夸美紐斯 杜威
13．教育方法論 教育目的論
14．綱要 課程內(nèi)容
15．1922 美國
16．不能充分照顧個別差異 容易造成理論脫離實際的傾向
17．發(fā)展 學(xué)習(xí)
18．序 校
19．孟子 荀子
三、簡答題
20．教學(xué)規(guī)律是客觀存在的，不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移；教學(xué)原則是人們制定的，屬于第二性東西，也就是說，教學(xué)原則是教學(xué)規(guī)律的反映，它可能符合教學(xué)規(guī)律，也可能背離教學(xué)規(guī)律。
教學(xué)規(guī)律是教學(xué)內(nèi)部的本質(zhì)聯(lián)系，表現(xiàn)的是一種必然性；教學(xué)原則是教學(xué)必須遵循的基本要求，強調(diào)的是“必須”，需要很好地去貫徹。
自然，教學(xué)規(guī)律是穩(wěn)定的，教學(xué)原則由于是人們制定的，不同時代會提出一些新的原則，具有一定的變化性。這種區(qū)別，可以列成下表：
教學(xué)規(guī)律與教學(xué)原則的區(qū)別
教學(xué)規(guī)律 教學(xué)原則
是客觀的 具有主觀性
是穩(wěn)定的 有變化
反映的是“必然” 表現(xiàn)的是“必須”
21．德育內(nèi)容規(guī)定了學(xué)生發(fā)展的政治方向和應(yīng)掌握的道德規(guī)范，是指用什么樣的思想意識和人生觀來教育學(xué)生。我國的德育內(nèi)容包括以下八個方面：
（1）愛國主義教育。愛國主義是人們對自己祖國無限熱愛的一種崇高思想感情，同時反對霸權(quán)主義，維護世界和平。
（2）理想教育。理想是人們對美好未來的向往和追求。從建設(shè)中國特色的社會主義出發(fā)，每個學(xué)生都應(yīng)有自己的理想。
（3）集體主義教育。集體主義是無產(chǎn)階級人生觀，與資產(chǎn)階級個人主義人生觀有本質(zhì)的區(qū)別，是衡量一個人思想覺悟高低的標(biāo)志。
（4）勞動教育。勞動是每一個公民的權(quán)利和義務(wù)。任何學(xué)生不管他干什么，首先是一個勞動者。
（5）自覺紀(jì)律教育。自覺紀(jì)律既是教育手段又是教育目的。
（6）民主與法制教育。
（7）科學(xué)世界觀和人生觀教育。
（8）道德教育。
22．新中國成立以來，我國教育目的的表述幾經(jīng)變換，雖然提法不同，但基本精神是一致的，總的來說，包括這樣幾個基本點：
（1）培養(yǎng)“勞動者”，或“社會主義建設(shè)人才”。教育目的的這個規(guī)定。明確了我國教育的社會主義方向，也指出了我國教育培養(yǎng)出來的人的社會地位和社會價值。
（2）要求全面發(fā)展。這是我國教育目的的另一個基本點。它的含意，既指學(xué)生生理和心理兩個方面的發(fā)展，同時，又指受教育者在德、智、體幾個方面得到發(fā)展。
（3）具有獨立個性。一個追求駕馭自己的人，才能自強和自立，才能有崇高的理想。所以，我國教育目的的基本點，還在于培養(yǎng)受教育者的獨立性，也就是說要使受教育者的個性充分發(fā)展，增強受教育者的主體意識，形成受教育者的開拓精神和創(chuàng)造才能，提高受教育者的個人價值。這也是現(xiàn)代人的重要特征。
23．分組教學(xué)，就是按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同組進行教學(xué)的組織形式。分組教學(xué)大致有兩類：一類稱內(nèi)部分組，即在傳統(tǒng)按年齡編班的班級內(nèi)再按學(xué)生成績將他們分為若干小組，教師進行側(cè)重點各不相問的教學(xué)；一類稱外部分組，即取消年齡編班，改為按學(xué)生的能力或某些測驗成績編班。分組教學(xué)始于19世紀(jì)末，20世紀(jì)40年代曾受到尖銳批評?，F(xiàn)在，由于教育競爭加劇，分組教學(xué)重新受到重視。
分組教學(xué)顯著的優(yōu)點，在于它比班級上課更切合學(xué)生個人的水平和特點，便于因材施教，有利于人才培養(yǎng)。但也產(chǎn)生了消極影響，容易使一些學(xué)生自卑，一些學(xué)生驕傲。再者，教師和家長的意愿常與學(xué)校的要求相矛盾，特別是在分組時，很難科學(xué)地鑒別學(xué)生的能力和水平。
1．A 2．B 3．C 4．B 5．B 6．C 7．B 8．D 9．C 10．D
二、填空題
11．揭示教育規(guī)律 指導(dǎo)教育實踐
12．夸美紐斯 杜威
13．教育方法論 教育目的論
14．綱要 課程內(nèi)容
15．1922 美國
16．不能充分照顧個別差異 容易造成理論脫離實際的傾向
17．發(fā)展 學(xué)習(xí)
18．序 校
19．孟子 荀子
三、簡答題
20．教學(xué)規(guī)律是客觀存在的，不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移；教學(xué)原則是人們制定的，屬于第二性東西，也就是說，教學(xué)原則是教學(xué)規(guī)律的反映，它可能符合教學(xué)規(guī)律，也可能背離教學(xué)規(guī)律。
教學(xué)規(guī)律是教學(xué)內(nèi)部的本質(zhì)聯(lián)系，表現(xiàn)的是一種必然性；教學(xué)原則是教學(xué)必須遵循的基本要求，強調(diào)的是“必須”，需要很好地去貫徹。
自然，教學(xué)規(guī)律是穩(wěn)定的，教學(xué)原則由于是人們制定的，不同時代會提出一些新的原則，具有一定的變化性。這種區(qū)別，可以列成下表：
教學(xué)規(guī)律與教學(xué)原則的區(qū)別
教學(xué)規(guī)律 教學(xué)原則
是客觀的 具有主觀性
是穩(wěn)定的 有變化
反映的是“必然” 表現(xiàn)的是“必須”
21．德育內(nèi)容規(guī)定了學(xué)生發(fā)展的政治方向和應(yīng)掌握的道德規(guī)范，是指用什么樣的思想意識和人生觀來教育學(xué)生。我國的德育內(nèi)容包括以下八個方面：
（1）愛國主義教育。愛國主義是人們對自己祖國無限熱愛的一種崇高思想感情，同時反對霸權(quán)主義，維護世界和平。
（2）理想教育。理想是人們對美好未來的向往和追求。從建設(shè)中國特色的社會主義出發(fā)，每個學(xué)生都應(yīng)有自己的理想。
（3）集體主義教育。集體主義是無產(chǎn)階級人生觀，與資產(chǎn)階級個人主義人生觀有本質(zhì)的區(qū)別，是衡量一個人思想覺悟高低的標(biāo)志。
（4）勞動教育。勞動是每一個公民的權(quán)利和義務(wù)。任何學(xué)生不管他干什么，首先是一個勞動者。
（5）自覺紀(jì)律教育。自覺紀(jì)律既是教育手段又是教育目的。
（6）民主與法制教育。
（7）科學(xué)世界觀和人生觀教育。
（8）道德教育。
22．新中國成立以來，我國教育目的的表述幾經(jīng)變換，雖然提法不同，但基本精神是一致的，總的來說，包括這樣幾個基本點：
（1）培養(yǎng)“勞動者”，或“社會主義建設(shè)人才”。教育目的的這個規(guī)定。明確了我國教育的社會主義方向，也指出了我國教育培養(yǎng)出來的人的社會地位和社會價值。
（2）要求全面發(fā)展。這是我國教育目的的另一個基本點。它的含意，既指學(xué)生生理和心理兩個方面的發(fā)展，同時，又指受教育者在德、智、體幾個方面得到發(fā)展。
（3）具有獨立個性。一個追求駕馭自己的人，才能自強和自立，才能有崇高的理想。所以，我國教育目的的基本點，還在于培養(yǎng)受教育者的獨立性，也就是說要使受教育者的個性充分發(fā)展，增強受教育者的主體意識，形成受教育者的開拓精神和創(chuàng)造才能，提高受教育者的個人價值。這也是現(xiàn)代人的重要特征。
23．分組教學(xué)，就是按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同組進行教學(xué)的組織形式。分組教學(xué)大致有兩類：一類稱內(nèi)部分組，即在傳統(tǒng)按年齡編班的班級內(nèi)再按學(xué)生成績將他們分為若干小組，教師進行側(cè)重點各不相問的教學(xué)；一類稱外部分組，即取消年齡編班，改為按學(xué)生的能力或某些測驗成績編班。分組教學(xué)始于19世紀(jì)末，20世紀(jì)40年代曾受到尖銳批評?，F(xiàn)在，由于教育競爭加劇，分組教學(xué)重新受到重視。
分組教學(xué)顯著的優(yōu)點，在于它比班級上課更切合學(xué)生個人的水平和特點，便于因材施教，有利于人才培養(yǎng)。但也產(chǎn)生了消極影響，容易使一些學(xué)生自卑，一些學(xué)生驕傲。再者，教師和家長的意愿常與學(xué)校的要求相矛盾，特別是在分組時，很難科學(xué)地鑒別學(xué)生的能力和水平。