一、填空
1．情緒對學(xué)習(xí)具有________，________的作用。
2．布盧姆等人把教學(xué)目標(biāo)分為認知領(lǐng)域、________和________三個領(lǐng)域。
3．根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)生的特點，課堂設(shè)計一般有基本的課堂設(shè)計、特殊課堂設(shè)計和________。
4．課堂學(xué)習(xí)管理具有兩個基本功能：________和________。
5．心理健康至少應(yīng)包括兩層含義：其一是________；其二是________。
6．個性傾向性和個性心理特征組成________。
二、選擇題（從下列選項中選出1個或1個以上的答案填入括號里）
1．動機的顯著特征為（ ）。
A．啟動性 B. 方向性 C. 持久性 D. 強度
2．認為成就動機由追求成功的動機和避免失敗的動機兩種不同因素組成的心理學(xué)家是（ ）。
A．阿特金森 B. 德威克 C. 韋納 D. 班杜拉
3．課堂教學(xué)中基本的情緒因素有（ ）。
A．好奇 B. 興趣 C. 愉快 D. 焦慮
4．構(gòu)成情緒的成分主要有（ ）。
A．主觀體驗 B. 外部表現(xiàn) C. 生理喚醒 D. 焦慮
5．通過教師的表揚與鼓勵而激發(fā)的學(xué)習(xí)動機是一種（ ）動機。
A．內(nèi)部 B. 外部 C. 認知動機 D. 錯誤
6．學(xué)生對“閃電”感到好奇，從而努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，從動機的來源上看，這是一種（ ）學(xué)習(xí)動機。
A．內(nèi)部動機 B. 自我提高的動機 C. 附屬的動機 D. 短暫的動機
7．根據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類體系高水平的認知學(xué)習(xí)結(jié)果是（ ）。
A．知識 B. 領(lǐng)會與應(yīng)用 C. 分析與綜合 D. 評價
8．加涅按學(xué)習(xí)的結(jié)果將學(xué)習(xí)分為（ ）。
A．言語信息的學(xué)習(xí) B. 智慧技能和運動技能的學(xué)習(xí)
C. 認知策略的學(xué)習(xí) D. 態(tài)度的學(xué)習(xí)
9．設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的公式為：“一般的認知目標(biāo)＋具體的行為樣例”的人是（ ）。
A．梅杰 B. 格蘭倫德 C. 梅爾頓 D. 布盧姆
10．“任何學(xué)科都可以以理智上忠實的方式教給任何年齡階段的任何兒童”這是（ ）的觀點。
A．布魯納 B. 加涅 C. 奧蘇伯爾 D. 布盧姆
11．研究表明，課堂氣氛好的是（ ）教師。
A．PM型 B. M型 C. P型 D. pm型
12．教師的焦慮水平保持在（ ）水平，有利于教師的水平和能力的充分發(fā)揮。
A．高 B. 低 C.中等 D. 超高
13．小學(xué)生接受紀(jì)律的發(fā)展過程處于（ ）。
A．強制階段 B. 強化和遵從集體階段 C. 服從法律和權(quán)威階段 D. 民主平等階段
14．把心理健康者稱為“自我實現(xiàn)者”的人是（ ）。
A．馬斯洛 B. 奧爾波特 C. 蘇波 D. 詹姆斯
15．小學(xué)生各種行為問題表現(xiàn)的高峰是在（ ）。
A．一年級 B. 二年級 C. 三年級 D. 六年級
1．情緒對學(xué)習(xí)具有________，________的作用。
2．布盧姆等人把教學(xué)目標(biāo)分為認知領(lǐng)域、________和________三個領(lǐng)域。
3．根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)生的特點，課堂設(shè)計一般有基本的課堂設(shè)計、特殊課堂設(shè)計和________。
4．課堂學(xué)習(xí)管理具有兩個基本功能：________和________。
5．心理健康至少應(yīng)包括兩層含義：其一是________；其二是________。
6．個性傾向性和個性心理特征組成________。
二、選擇題（從下列選項中選出1個或1個以上的答案填入括號里）
1．動機的顯著特征為（ ）。
A．啟動性 B. 方向性 C. 持久性 D. 強度
2．認為成就動機由追求成功的動機和避免失敗的動機兩種不同因素組成的心理學(xué)家是（ ）。
A．阿特金森 B. 德威克 C. 韋納 D. 班杜拉
3．課堂教學(xué)中基本的情緒因素有（ ）。
A．好奇 B. 興趣 C. 愉快 D. 焦慮
4．構(gòu)成情緒的成分主要有（ ）。
A．主觀體驗 B. 外部表現(xiàn) C. 生理喚醒 D. 焦慮
5．通過教師的表揚與鼓勵而激發(fā)的學(xué)習(xí)動機是一種（ ）動機。
A．內(nèi)部 B. 外部 C. 認知動機 D. 錯誤
6．學(xué)生對“閃電”感到好奇，從而努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，從動機的來源上看，這是一種（ ）學(xué)習(xí)動機。
A．內(nèi)部動機 B. 自我提高的動機 C. 附屬的動機 D. 短暫的動機
7．根據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類體系高水平的認知學(xué)習(xí)結(jié)果是（ ）。
A．知識 B. 領(lǐng)會與應(yīng)用 C. 分析與綜合 D. 評價
8．加涅按學(xué)習(xí)的結(jié)果將學(xué)習(xí)分為（ ）。
A．言語信息的學(xué)習(xí) B. 智慧技能和運動技能的學(xué)習(xí)
C. 認知策略的學(xué)習(xí) D. 態(tài)度的學(xué)習(xí)
9．設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的公式為：“一般的認知目標(biāo)＋具體的行為樣例”的人是（ ）。
A．梅杰 B. 格蘭倫德 C. 梅爾頓 D. 布盧姆
10．“任何學(xué)科都可以以理智上忠實的方式教給任何年齡階段的任何兒童”這是（ ）的觀點。
A．布魯納 B. 加涅 C. 奧蘇伯爾 D. 布盧姆
11．研究表明，課堂氣氛好的是（ ）教師。
A．PM型 B. M型 C. P型 D. pm型
12．教師的焦慮水平保持在（ ）水平，有利于教師的水平和能力的充分發(fā)揮。
A．高 B. 低 C.中等 D. 超高
13．小學(xué)生接受紀(jì)律的發(fā)展過程處于（ ）。
A．強制階段 B. 強化和遵從集體階段 C. 服從法律和權(quán)威階段 D. 民主平等階段
14．把心理健康者稱為“自我實現(xiàn)者”的人是（ ）。
A．馬斯洛 B. 奧爾波特 C. 蘇波 D. 詹姆斯
15．小學(xué)生各種行為問題表現(xiàn)的高峰是在（ ）。
A．一年級 B. 二年級 C. 三年級 D. 六年級