一、判斷題（判斷下列各題，你認(rèn)為對的在表中打“√”，反之打“×”）（10%）
題 號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答 案
1、教育心理學(xué)就是研究學(xué)校教育過程中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的一門科學(xué)。
2、智慧技能就是學(xué)習(xí)者用以支配自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的能力。
3、動作技能的形成一般經(jīng)歷“認(rèn)知階段、初步掌握階段和熟練階段”。
4、托蘭斯的研究表明，人的創(chuàng)造力發(fā)展過程中共有四次“高潮”，依次是：5歲、9歲（相對于小學(xué)四年級）、13歲、17歲。
5、小學(xué)高年級兒童已經(jīng)擺脫了具體事物的束縛，能在抽象水平上認(rèn)識道德觀念。
6、群體中大多數(shù)人意見一致時必然形成一種無形的壓力，迫使個別人不敢發(fā)表反對意見。即使發(fā)表了，也“成不了氣候”，不能影響從眾的現(xiàn)象。
7、沖動型認(rèn)知方式的特點是反應(yīng)快，精確性差。
8、梅耶研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)材料是具體事物時，小學(xué)兒童能夠獨(dú)立地使用精加工策略；當(dāng)材料是圖畫時，小學(xué)兒童能夠在指導(dǎo)下使用組織策略。
9、主要著眼于程序的教學(xué)策略設(shè)計往往以程序策略為主導(dǎo)策略，來解決教學(xué)組織形式等等核心問題。
10、實踐表明，教師教育教學(xué)工作的成敗在很大程度上取決于師生關(guān)系的狀況，而師生關(guān)系的狀況在很大程度上受教師組織與管理能力的影響。
二、單項選擇題（將正確答案的序號填到表格中）（10%）
題 號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答 案
1、把人的心理作為開放的、動態(tài)的、整體的系統(tǒng)來研究，這是：
A、系統(tǒng)性原則 B、客觀性原則 C、道德性原則 D、教育性原則
2、研究條件與日常條件有較大的差距，研究的結(jié)果存在一定局限性的研究方法是：
A、問卷法 B、觀察法 C、實驗實驗法 D、自然室實驗法
3、（?。?qiáng)調(diào)“廢除教師中心，一切以學(xué)生為中心”。
A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 B、有意義接受學(xué)習(xí)理論
C、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 D、人本主義學(xué)習(xí)理論
4、教“果實”時，教師不僅提供某一果實，還提供了顏色、大小、形狀不同，可食與不可食，硬的與軟的等等各種果實。這運(yùn)用了心理學(xué)中所說的：
A、感、知覺 B、比較 C、判斷 D、變式
5、要使學(xué)習(xí)效果佳、不易遺忘，過度學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到：
A、50% B、100% C、150% D、200%
6、研究表明，我國兒童從客觀判斷向主觀判斷發(fā)展的轉(zhuǎn)折年齡在：
A、5-6歲 B、6-7歲 C、7-8歲 D、8-9歲
7、“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃”是指的：
A、社會促進(jìn) B、社會干擾 C、從眾 D、去個性化
8、“更多地依靠環(huán)境參照物對客觀事物作出反映”屬于：
A、場依存型 B、場獨(dú)立型 C、內(nèi)向型 D、外向型
9、“一個地區(qū)心理健康教育系統(tǒng)的設(shè)計、中心小學(xué)的教研活動計劃、一所新型學(xué)?；蛞婚T新專業(yè)的課程設(shè)置等等”屬于
A、以策略為中心的教學(xué)設(shè)計 B、以媒體為中心的教學(xué)設(shè)計
C、以系統(tǒng)為中心的教學(xué)設(shè)計 D、以課堂為中心的教學(xué)設(shè)計
10、“以創(chuàng)設(shè)問題情境為教學(xué)的切入點”屬于：
A、拋錨式 B、支架式 C、掌握學(xué)習(xí) D、先行組織者
題 號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答 案
1、教育心理學(xué)就是研究學(xué)校教育過程中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的一門科學(xué)。
2、智慧技能就是學(xué)習(xí)者用以支配自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的能力。
3、動作技能的形成一般經(jīng)歷“認(rèn)知階段、初步掌握階段和熟練階段”。
4、托蘭斯的研究表明，人的創(chuàng)造力發(fā)展過程中共有四次“高潮”，依次是：5歲、9歲（相對于小學(xué)四年級）、13歲、17歲。
5、小學(xué)高年級兒童已經(jīng)擺脫了具體事物的束縛，能在抽象水平上認(rèn)識道德觀念。
6、群體中大多數(shù)人意見一致時必然形成一種無形的壓力，迫使個別人不敢發(fā)表反對意見。即使發(fā)表了，也“成不了氣候”，不能影響從眾的現(xiàn)象。
7、沖動型認(rèn)知方式的特點是反應(yīng)快，精確性差。
8、梅耶研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)材料是具體事物時，小學(xué)兒童能夠獨(dú)立地使用精加工策略；當(dāng)材料是圖畫時，小學(xué)兒童能夠在指導(dǎo)下使用組織策略。
9、主要著眼于程序的教學(xué)策略設(shè)計往往以程序策略為主導(dǎo)策略，來解決教學(xué)組織形式等等核心問題。
10、實踐表明，教師教育教學(xué)工作的成敗在很大程度上取決于師生關(guān)系的狀況，而師生關(guān)系的狀況在很大程度上受教師組織與管理能力的影響。
二、單項選擇題（將正確答案的序號填到表格中）（10%）
題 號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答 案
1、把人的心理作為開放的、動態(tài)的、整體的系統(tǒng)來研究，這是：
A、系統(tǒng)性原則 B、客觀性原則 C、道德性原則 D、教育性原則
2、研究條件與日常條件有較大的差距，研究的結(jié)果存在一定局限性的研究方法是：
A、問卷法 B、觀察法 C、實驗實驗法 D、自然室實驗法
3、（?。?qiáng)調(diào)“廢除教師中心，一切以學(xué)生為中心”。
A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 B、有意義接受學(xué)習(xí)理論
C、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 D、人本主義學(xué)習(xí)理論
4、教“果實”時，教師不僅提供某一果實，還提供了顏色、大小、形狀不同，可食與不可食，硬的與軟的等等各種果實。這運(yùn)用了心理學(xué)中所說的：
A、感、知覺 B、比較 C、判斷 D、變式
5、要使學(xué)習(xí)效果佳、不易遺忘，過度學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到：
A、50% B、100% C、150% D、200%
6、研究表明，我國兒童從客觀判斷向主觀判斷發(fā)展的轉(zhuǎn)折年齡在：
A、5-6歲 B、6-7歲 C、7-8歲 D、8-9歲
7、“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃”是指的：
A、社會促進(jìn) B、社會干擾 C、從眾 D、去個性化
8、“更多地依靠環(huán)境參照物對客觀事物作出反映”屬于：
A、場依存型 B、場獨(dú)立型 C、內(nèi)向型 D、外向型
9、“一個地區(qū)心理健康教育系統(tǒng)的設(shè)計、中心小學(xué)的教研活動計劃、一所新型學(xué)?；蛞婚T新專業(yè)的課程設(shè)置等等”屬于
A、以策略為中心的教學(xué)設(shè)計 B、以媒體為中心的教學(xué)設(shè)計
C、以系統(tǒng)為中心的教學(xué)設(shè)計 D、以課堂為中心的教學(xué)設(shè)計
10、“以創(chuàng)設(shè)問題情境為教學(xué)的切入點”屬于：
A、拋錨式 B、支架式 C、掌握學(xué)習(xí) D、先行組織者