、 簡答題
1、小學兒童教育心理學主要研究小學兒童發(fā)展和教育領域里的各種心理現(xiàn)象及其發(fā)展變化的規(guī)律。
2、小學兒童教育心理學是兼跨發(fā)展心理學和教育心理學兩大領域的一門交叉學科；小學兒童教育心理學既是一門理論性的心理學分支學科，又是一門應用性的心理學分之學科，它是理論與應用的結合。
3、小學兒童心理機能的深化主要表現(xiàn)在三個方面：①興奮和抑制進一步增強；②條件反射比以往更容易形成和鞏固；③第二信號系統(tǒng)在教學活動中以及在人際交往中得到進一步發(fā)展。
4、遺傳是兒童心理發(fā)展的生物學基礎，是心理發(fā)展必要的物質前提；兒童的遺傳是有差別的，這種差別為兒童心理發(fā)展的個別差異提供了最初的可能性；通過遺傳素質影響能力和智力的發(fā)展；通過氣質類型的因素影響情緒和性格的發(fā)展；遺傳對兒童心理發(fā)展的不同方面、不同年齡階段，所起的作用和產生的影響也不完全相同。
5、文化影響兒童發(fā)展的途徑主要有：
①民族、地域、習俗、時尚的影響；
②大眾傳播媒介的影響；
③家庭、學校及伙伴群體的影響。
6、家庭對兒童心理發(fā)展的影響主要有：
①家庭客觀因素：如家庭結構、家庭規(guī)模、經濟狀況以及雙親和睦的情況。
②家長的價值觀，對孩子的期望和教育方式的影響。
③出生順序或獨生對兒童心理發(fā)展的影響。
7、學校教育具有以下特點：
①學校教育相對的獨立性；
②學校教育的主動性；
③學校教育的可控性。
8、校風是學校全體成員共同具有的、富有特色的、穩(wěn)定的學校風氣和精神面貌。
校風對兒童心理發(fā)展的影響主要是：
①校風是一種無形的感染力量、無聲的行動命令；
②校風是一種不成規(guī)章的行為準則，不成條文的心理契約，具有深刻的“強制性”的約束作用；
③優(yōu)良的校風能陶冶師生的心靈，鼓勵上進，抵制不良風氣的影響，具有在行為上的激勵作用；
④優(yōu)良的校風對成員的心理健康發(fā)展有保護和增進作用；
⑤優(yōu)良的校風對促進精神文明建設、優(yōu)良品行的形成有重大的促進作用。
9、學習準備的基本內容是：身體發(fā)展水平、動作技能水平、智力發(fā)展水平、情趣水平、人際交往水平以及自我意識水平。
10、兒童學習準備的個別差異主要體現(xiàn)在三個方面：
第一，生理上的個別差異。如成熟的早晚、生理成熟的結構和完善程度。
第二，心理上的個別差異。如興趣、態(tài)度、需要、動機、情感、意志、智能等。
第三，對早熟者和晚熟者的態(tài)度，也影響學習準備中的個別差異。如早熟者的心理順應能力強；而晚熟者則可能較幼稚、不懂事、依賴性強。
1、小學兒童教育心理學主要研究小學兒童發(fā)展和教育領域里的各種心理現(xiàn)象及其發(fā)展變化的規(guī)律。
2、小學兒童教育心理學是兼跨發(fā)展心理學和教育心理學兩大領域的一門交叉學科；小學兒童教育心理學既是一門理論性的心理學分支學科，又是一門應用性的心理學分之學科，它是理論與應用的結合。
3、小學兒童心理機能的深化主要表現(xiàn)在三個方面：①興奮和抑制進一步增強；②條件反射比以往更容易形成和鞏固；③第二信號系統(tǒng)在教學活動中以及在人際交往中得到進一步發(fā)展。
4、遺傳是兒童心理發(fā)展的生物學基礎，是心理發(fā)展必要的物質前提；兒童的遺傳是有差別的，這種差別為兒童心理發(fā)展的個別差異提供了最初的可能性；通過遺傳素質影響能力和智力的發(fā)展；通過氣質類型的因素影響情緒和性格的發(fā)展；遺傳對兒童心理發(fā)展的不同方面、不同年齡階段，所起的作用和產生的影響也不完全相同。
5、文化影響兒童發(fā)展的途徑主要有：
①民族、地域、習俗、時尚的影響；
②大眾傳播媒介的影響；
③家庭、學校及伙伴群體的影響。
6、家庭對兒童心理發(fā)展的影響主要有：
①家庭客觀因素：如家庭結構、家庭規(guī)模、經濟狀況以及雙親和睦的情況。
②家長的價值觀，對孩子的期望和教育方式的影響。
③出生順序或獨生對兒童心理發(fā)展的影響。
7、學校教育具有以下特點：
①學校教育相對的獨立性；
②學校教育的主動性；
③學校教育的可控性。
8、校風是學校全體成員共同具有的、富有特色的、穩(wěn)定的學校風氣和精神面貌。
校風對兒童心理發(fā)展的影響主要是：
①校風是一種無形的感染力量、無聲的行動命令；
②校風是一種不成規(guī)章的行為準則，不成條文的心理契約，具有深刻的“強制性”的約束作用；
③優(yōu)良的校風能陶冶師生的心靈，鼓勵上進，抵制不良風氣的影響，具有在行為上的激勵作用；
④優(yōu)良的校風對成員的心理健康發(fā)展有保護和增進作用；
⑤優(yōu)良的校風對促進精神文明建設、優(yōu)良品行的形成有重大的促進作用。
9、學習準備的基本內容是：身體發(fā)展水平、動作技能水平、智力發(fā)展水平、情趣水平、人際交往水平以及自我意識水平。
10、兒童學習準備的個別差異主要體現(xiàn)在三個方面：
第一，生理上的個別差異。如成熟的早晚、生理成熟的結構和完善程度。
第二，心理上的個別差異。如興趣、態(tài)度、需要、動機、情感、意志、智能等。
第三，對早熟者和晚熟者的態(tài)度，也影響學習準備中的個別差異。如早熟者的心理順應能力強；而晚熟者則可能較幼稚、不懂事、依賴性強。