31法律救濟的途徑和形成是多樣的,屬于教育領域內的的法律救濟是(C )
A行政復議制度 B 行政訴訟制度 C 教師申訴制度 D 民事訴訟制度
32西德教育家瓦根舍因提出的教學模式是( C )
A社會類教學模式 B 發(fā)現學習模式
C范例教學模式 D 信息加工類的教學模式
33間接經驗為主的課程的典型表現形式是(D )
A隱性課程 B 活動課程 C 綜合課程 D 學科課程
34學生集體成熟的重要標志是(C )
A班級活動的順利開展 B 建設一支學生干部隊伍
C培養(yǎng)健康的集體與論 D 樹立正確的共同目標
35國家規(guī)定要獲得教師資格,必須通過教師資格認證考試,符合一定的專業(yè)要求,這樣的要求是一種(A )
A絕對評價 B相對性評價 C 正式評價 D 非正式評價
36直接經驗為主的課程的典型表現形式是(C )
A綜合課程 B 陷性課程 C 活動課程 D 學科課程
A行政復議制度 B 行政訴訟制度 C 教師申訴制度 D 民事訴訟制度
32西德教育家瓦根舍因提出的教學模式是( C )
A社會類教學模式 B 發(fā)現學習模式
C范例教學模式 D 信息加工類的教學模式
33間接經驗為主的課程的典型表現形式是(D )
A隱性課程 B 活動課程 C 綜合課程 D 學科課程
34學生集體成熟的重要標志是(C )
A班級活動的順利開展 B 建設一支學生干部隊伍
C培養(yǎng)健康的集體與論 D 樹立正確的共同目標
35國家規(guī)定要獲得教師資格,必須通過教師資格認證考試,符合一定的專業(yè)要求,這樣的要求是一種(A )
A絕對評價 B相對性評價 C 正式評價 D 非正式評價
36直接經驗為主的課程的典型表現形式是(C )
A綜合課程 B 陷性課程 C 活動課程 D 學科課程