31法律救濟的途徑和形成是多樣的,屬于教育領(lǐng)域內(nèi)的的法律救濟是(C )
A行政復(fù)議制度 B 行政訴訟制度 C 教師申訴制度 D 民事訴訟制度
32西德教育家瓦根舍因提出的教學(xué)模式是( C )
A社會類教學(xué)模式 B 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式
C范例教學(xué)模式 D 信息加工類的教學(xué)模式
33間接經(jīng)驗為主的課程的典型表現(xiàn)形式是(D )
A隱性課程 B 活動課程 C 綜合課程 D 學(xué)科課程
34學(xué)生集體成熟的重要標(biāo)志是(C )
A班級活動的順利開展 B 建設(shè)一支學(xué)生干部隊伍
C培養(yǎng)健康的集體與論 D 樹立正確的共同目標(biāo)
35國家規(guī)定要獲得教師資格,必須通過教師資格認證考試,符合一定的專業(yè)要求,這樣的要求是一種(A )
A絕對評價 B相對性評價 C 正式評價 D 非正式評價
36直接經(jīng)驗為主的課程的典型表現(xiàn)形式是(C )
A綜合課程 B 陷性課程 C 活動課程 D 學(xué)科課程
A行政復(fù)議制度 B 行政訴訟制度 C 教師申訴制度 D 民事訴訟制度
32西德教育家瓦根舍因提出的教學(xué)模式是( C )
A社會類教學(xué)模式 B 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式
C范例教學(xué)模式 D 信息加工類的教學(xué)模式
33間接經(jīng)驗為主的課程的典型表現(xiàn)形式是(D )
A隱性課程 B 活動課程 C 綜合課程 D 學(xué)科課程
34學(xué)生集體成熟的重要標(biāo)志是(C )
A班級活動的順利開展 B 建設(shè)一支學(xué)生干部隊伍
C培養(yǎng)健康的集體與論 D 樹立正確的共同目標(biāo)
35國家規(guī)定要獲得教師資格,必須通過教師資格認證考試,符合一定的專業(yè)要求,這樣的要求是一種(A )
A絕對評價 B相對性評價 C 正式評價 D 非正式評價
36直接經(jīng)驗為主的課程的典型表現(xiàn)形式是(C )
A綜合課程 B 陷性課程 C 活動課程 D 學(xué)科課程