２８ 觀察力、記憶力、思維力等均屬于（?。痢。?BR> Ａ、一般能力 ?。隆⑻厥饽芰Α 。?、鑒別能力 ?。摹⒉僮髂芰?BR> ２９ 個(gè)體有愛(ài)別人或被別人愛(ài)的需要，個(gè)體有在人際交往中建立并維持與他人親密的情感聯(lián)系的需要。這是一種（?。谩。?BR> Ａ、支配需要 ?。?、合群需要 Ｃ、情感需要 ?。摹菪枰?BR> ３０ 個(gè)體有控制別人或被別人控制的需要，人體有在權(quán)力關(guān)系上與他人建立或維持與他人親密的情感聯(lián)系的需要。這是一種（ D）
Ａ、包容需要 ?。?、合群需要 Ｃ、情感需要 Ｄ、支配需要
３１ 動(dòng)機(jī)具有激活功能、指向功能和（?。摹。?BR> Ａ、生理功能 Ｂ、社會(huì)功能 ?。?、態(tài)度功能 ?。摹⒄{(diào)節(jié)與維持功能
３２ 那些常見(jiàn)的文化遷移，即從一種語(yǔ)言環(huán)境或文化背景進(jìn)入到另一種語(yǔ)言環(huán)境或文化背景中，使人面臨全新的環(huán)境、陌生的風(fēng)俗習(xí)慣和不同的生活方式，從而產(chǎn)生壓力，被稱(chēng)為（ Ｄ?。?BR> Ａ、心理性壓力源 ?。?、身體性壓力源 ?。谩⑸鐣?huì)性壓力源 ?。?、文化性壓力源
３３ 那些造成個(gè)人生活壓力的變化，要求人們對(duì)起做出調(diào)整和適應(yīng)的情境與事件，包括個(gè)人生活的變化、社會(huì)生活中的重要事件等，被稱(chēng)為（ Ｂ?。?BR> Ａ、身體性壓力源 ?。隆⑸鐣?huì)性壓力源 ?。?、心理性壓力源 Ｄ、文化性壓力源
３４ 個(gè)體為了避免自責(zé)而不是他人的批評(píng)。即遵從社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)也遵從內(nèi)化的理想。決策的依據(jù)是抽象的原則，如公正、同情、平等。這種道德是以尊重他人為基礎(chǔ)的。達(dá)到這一發(fā)展水平的人將具有高度個(gè)體化的道德觀念，它有時(shí)是與大多數(shù)人所接受的社會(huì)秩序相沖突的。這處于柯?tīng)柌裉岢龅模ā。谩。?BR> Ａ、習(xí)俗水平 Ｂ、前習(xí)俗水平 ?。?、 后習(xí)俗水平 Ｄ、都不是
３５ 認(rèn)為能獲得贊揚(yáng)和維持與他人良好關(guān)系的行為就是好的，注意遵從朋友或家庭的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)維持好的名聲。開(kāi)始接受來(lái)自他人的社會(huì)調(diào)節(jié)，并依據(jù)個(gè)人違范規(guī)則時(shí)的意向來(lái)判斷起行為的好壞。這處于柯?tīng)柌裉岢龅模ā。隆。?BR> Ａ、前習(xí)俗水平 ?。隆⒘?xí)俗水平 ?。?、后習(xí)俗水平 ?。?、都不是
３６ 能夠使成員繼續(xù)留在群體中的力量稱(chēng)作（?。谩。?BR> Ａ、群體規(guī)范 Ｂ、群體領(lǐng)導(dǎo) ?。?、群體凝聚力 ?。?、群體認(rèn)同
３７ 人的能力如果按照功能進(jìn)行劃分，可以劃分為認(rèn)知能力、操作能力和（?。谩。?BR> Ａ、分析能力 Ｂ、自控能力 Ｃ、社交能力 ?。?、經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?BR> ３８ 有的學(xué)生的認(rèn)知方式的特點(diǎn)是反映快，但精確性差。他們的信息加工策略使用的多是整體加工方式，這種學(xué)生的認(rèn)知方式主要屬于（ Ａ?。?BR> Ａ、沖動(dòng)型 Ｂ、沉思型 Ｃ、系列型 ?。摹⑼瑫r(shí)型
３９ 有的學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，一步一步地分析問(wèn)題，每一個(gè)步驟只考慮一種假設(shè)或一種屬性，第一種假設(shè)成立后再進(jìn)一步考慮第二種假設(shè)，一環(huán)一環(huán)地推導(dǎo)出問(wèn)題的結(jié)果。這種認(rèn)知風(fēng)格屬于（?。谩。?BR> Ａ、同時(shí)型 ?。?、沉思型 Ｃ、系列型 ?。?、沖動(dòng)型
４０ 有的人在解決問(wèn)題的過(guò)程中，采取寬視野的方式，同時(shí)考慮多種假設(shè)，并同時(shí)兼顧到各種可能性，只樣才能解決好問(wèn)題。這種人的認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)是（?。谩。?BR> Ａ、沉思型 Ｂ、沖動(dòng)型 ?。谩⑼瑫r(shí)型 ?。摹⑾盗行?
Ａ、包容需要 ?。?、合群需要 Ｃ、情感需要 Ｄ、支配需要
３１ 動(dòng)機(jī)具有激活功能、指向功能和（?。摹。?BR> Ａ、生理功能 Ｂ、社會(huì)功能 ?。?、態(tài)度功能 ?。摹⒄{(diào)節(jié)與維持功能
３２ 那些常見(jiàn)的文化遷移，即從一種語(yǔ)言環(huán)境或文化背景進(jìn)入到另一種語(yǔ)言環(huán)境或文化背景中，使人面臨全新的環(huán)境、陌生的風(fēng)俗習(xí)慣和不同的生活方式，從而產(chǎn)生壓力，被稱(chēng)為（ Ｄ?。?BR> Ａ、心理性壓力源 ?。?、身體性壓力源 ?。谩⑸鐣?huì)性壓力源 ?。?、文化性壓力源
３３ 那些造成個(gè)人生活壓力的變化，要求人們對(duì)起做出調(diào)整和適應(yīng)的情境與事件，包括個(gè)人生活的變化、社會(huì)生活中的重要事件等，被稱(chēng)為（ Ｂ?。?BR> Ａ、身體性壓力源 ?。隆⑸鐣?huì)性壓力源 ?。?、心理性壓力源 Ｄ、文化性壓力源
３４ 個(gè)體為了避免自責(zé)而不是他人的批評(píng)。即遵從社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)也遵從內(nèi)化的理想。決策的依據(jù)是抽象的原則，如公正、同情、平等。這種道德是以尊重他人為基礎(chǔ)的。達(dá)到這一發(fā)展水平的人將具有高度個(gè)體化的道德觀念，它有時(shí)是與大多數(shù)人所接受的社會(huì)秩序相沖突的。這處于柯?tīng)柌裉岢龅模ā。谩。?BR> Ａ、習(xí)俗水平 Ｂ、前習(xí)俗水平 ?。?、 后習(xí)俗水平 Ｄ、都不是
３５ 認(rèn)為能獲得贊揚(yáng)和維持與他人良好關(guān)系的行為就是好的，注意遵從朋友或家庭的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)維持好的名聲。開(kāi)始接受來(lái)自他人的社會(huì)調(diào)節(jié)，并依據(jù)個(gè)人違范規(guī)則時(shí)的意向來(lái)判斷起行為的好壞。這處于柯?tīng)柌裉岢龅模ā。隆。?BR> Ａ、前習(xí)俗水平 ?。隆⒘?xí)俗水平 ?。?、后習(xí)俗水平 ?。?、都不是
３６ 能夠使成員繼續(xù)留在群體中的力量稱(chēng)作（?。谩。?BR> Ａ、群體規(guī)范 Ｂ、群體領(lǐng)導(dǎo) ?。?、群體凝聚力 ?。?、群體認(rèn)同
３７ 人的能力如果按照功能進(jìn)行劃分，可以劃分為認(rèn)知能力、操作能力和（?。谩。?BR> Ａ、分析能力 Ｂ、自控能力 Ｃ、社交能力 ?。?、經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?BR> ３８ 有的學(xué)生的認(rèn)知方式的特點(diǎn)是反映快，但精確性差。他們的信息加工策略使用的多是整體加工方式，這種學(xué)生的認(rèn)知方式主要屬于（ Ａ?。?BR> Ａ、沖動(dòng)型 Ｂ、沉思型 Ｃ、系列型 ?。摹⑼瑫r(shí)型
３９ 有的學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，一步一步地分析問(wèn)題，每一個(gè)步驟只考慮一種假設(shè)或一種屬性，第一種假設(shè)成立后再進(jìn)一步考慮第二種假設(shè)，一環(huán)一環(huán)地推導(dǎo)出問(wèn)題的結(jié)果。這種認(rèn)知風(fēng)格屬于（?。谩。?BR> Ａ、同時(shí)型 ?。?、沉思型 Ｃ、系列型 ?。?、沖動(dòng)型
４０ 有的人在解決問(wèn)題的過(guò)程中，采取寬視野的方式，同時(shí)考慮多種假設(shè)，并同時(shí)兼顧到各種可能性，只樣才能解決好問(wèn)題。這種人的認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)是（?。谩。?BR> Ａ、沉思型 Ｂ、沖動(dòng)型 ?。谩⑼瑫r(shí)型 ?。摹⑾盗行?