19、對于學習差的學生把失敗歸因于（ ）
A、學習方法 B、能力 C、努力 D、運氣
20、培養(yǎng)學生的自我效能感是令其（ ）
A、產(chǎn)生成就感 B、觀察榜樣 C、相信自己 D、認識自己
21、新學習的內(nèi)容只是原有知識的一個特例，它的吸收不改變原有知識的屬性的同化是（ ）
A、類屬同化 B、相關同化 C、總括同化 D、并列結合同化
22、人們在保持知識時采用各種記憶術，實際是應用了記憶的（ ）
A、精加工策略 B、多重編碼 C、過度學習 D、人為增加線索
23、遷移的概括原理理論認為實現(xiàn)遷移的原因是兩種學習之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是（ ）
A、桑代克 B、苛勒 C、奧蘇倍爾 D、賈德
24、表征知識的基本單位是符號，那么表征技能的基本單位是（ ）
A、概念 B、產(chǎn)生式 C、網(wǎng)絡結構 D、模塊
25、智力技能的操作對象是（ ）
A、身體的運動系統(tǒng) B、大腦 C、符號化觀念 D、具體的物體
26、技能學習的最基本的條件是（ ）
A、講解 B、示范 C、練習 D、反饋
27、根據(jù)加里陪林的觀點，智力技能的形成不能夠缺少（ ）
A、知識 B、言語 C、練習 D、示范
28、在沒有進行練習之前，技能即產(chǎn)生式系統(tǒng)還停留在什么狀態(tài)？只有經(jīng)過練習才能達到自動化成為真正的技能。（ ）
A、程序性知識 B、動作連鎖 C、言語 D、陳述性知識
29、問題的核心成分是（ ）
A、障礙 B、條件 C、結果 D、起始狀態(tài)
30、解決問題選擇操作步驟時人們最常用的策略是（ ）
A、算法式 B、啟發(fā)式 C、爬山法 D、手段——目的策略
31、影響問題解決的客觀因素指（ ）
A、問題情境 B、客觀環(huán)境 C、問題的給定信息 D、問題的背景
32、定勢是影響問題解決的重要的主觀因素，證明這一結論的實驗是（ ）
A、水下射靶實驗 B、羅森塔爾實驗 C、鄧克爾的點蠟燭實驗D、盧欽斯量水實驗
33、創(chuàng)造力的測量最常用的方法是（ ）
A、測驗法 B、實驗法 C、專家評定法 D、觀察法
34、培養(yǎng)創(chuàng)造力的關鍵是（ ）
A、給學生以心理上的自由 B、提供榜樣 C、思維訓練 D、人格培養(yǎng)
35、學習者用來調節(jié)自己的注意、記憶、思維等過程的技能就是（ ）
A、學習策略 B、認知策略 C、學習方法 D、元認知
36、品德是一種（ ）。
A、社會現(xiàn)象 B、意識形態(tài) C、道德準則 D、個體心理特征
A、學習方法 B、能力 C、努力 D、運氣
20、培養(yǎng)學生的自我效能感是令其（ ）
A、產(chǎn)生成就感 B、觀察榜樣 C、相信自己 D、認識自己
21、新學習的內(nèi)容只是原有知識的一個特例，它的吸收不改變原有知識的屬性的同化是（ ）
A、類屬同化 B、相關同化 C、總括同化 D、并列結合同化
22、人們在保持知識時采用各種記憶術，實際是應用了記憶的（ ）
A、精加工策略 B、多重編碼 C、過度學習 D、人為增加線索
23、遷移的概括原理理論認為實現(xiàn)遷移的原因是兩種學習之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是（ ）
A、桑代克 B、苛勒 C、奧蘇倍爾 D、賈德
24、表征知識的基本單位是符號，那么表征技能的基本單位是（ ）
A、概念 B、產(chǎn)生式 C、網(wǎng)絡結構 D、模塊
25、智力技能的操作對象是（ ）
A、身體的運動系統(tǒng) B、大腦 C、符號化觀念 D、具體的物體
26、技能學習的最基本的條件是（ ）
A、講解 B、示范 C、練習 D、反饋
27、根據(jù)加里陪林的觀點，智力技能的形成不能夠缺少（ ）
A、知識 B、言語 C、練習 D、示范
28、在沒有進行練習之前，技能即產(chǎn)生式系統(tǒng)還停留在什么狀態(tài)？只有經(jīng)過練習才能達到自動化成為真正的技能。（ ）
A、程序性知識 B、動作連鎖 C、言語 D、陳述性知識
29、問題的核心成分是（ ）
A、障礙 B、條件 C、結果 D、起始狀態(tài)
30、解決問題選擇操作步驟時人們最常用的策略是（ ）
A、算法式 B、啟發(fā)式 C、爬山法 D、手段——目的策略
31、影響問題解決的客觀因素指（ ）
A、問題情境 B、客觀環(huán)境 C、問題的給定信息 D、問題的背景
32、定勢是影響問題解決的重要的主觀因素，證明這一結論的實驗是（ ）
A、水下射靶實驗 B、羅森塔爾實驗 C、鄧克爾的點蠟燭實驗D、盧欽斯量水實驗
33、創(chuàng)造力的測量最常用的方法是（ ）
A、測驗法 B、實驗法 C、專家評定法 D、觀察法
34、培養(yǎng)創(chuàng)造力的關鍵是（ ）
A、給學生以心理上的自由 B、提供榜樣 C、思維訓練 D、人格培養(yǎng)
35、學習者用來調節(jié)自己的注意、記憶、思維等過程的技能就是（ ）
A、學習策略 B、認知策略 C、學習方法 D、元認知
36、品德是一種（ ）。
A、社會現(xiàn)象 B、意識形態(tài) C、道德準則 D、個體心理特征