21、自我意識表現(xiàn)為認識、情感、意志三個方面。(T)
22、一般地說，大學(xué)生自己的個性還沒有形成。(F)
23、一般地說，處于青年時期的大學(xué)生，情緒還不夠穩(wěn)定，變化較快。(T)
24、思想品德培養(yǎng)也就是德育。(T)
25、德育理論認為，個體的品德結(jié)構(gòu)包括了思想品質(zhì)和道德品質(zhì)。(F)
26、道德品質(zhì)包括了道德意識和道德行為兩個方面。(T)
27、價值觀是人們對事物的是非善惡和重要性的評價標(biāo)準。(T)
28、道德從其內(nèi)容上可分為社會公德和職業(yè)道德。(F)
29、道德行為受道德觀的影響，有什么樣的道德觀就會有什么樣的道德行為。(F)
30、社會責(zé)任感是人們對自己在社會中應(yīng)盡義務(wù)的情感體驗。(F)
31、民族感情是對自己民族的一種崇高的感情，在當(dāng)代社會中，民族感情往往表現(xiàn)為愛國主義。（T）
32、社會主義市場經(jīng)濟本質(zhì)上還不是法制經(jīng)濟。(F)
33、大學(xué)生發(fā)展評估的內(nèi)容一般分為四個方面，即：政治思想評價，學(xué)力評價，體質(zhì)健康評價，個性發(fā)展評價。(F)
34、身體素質(zhì)評估就是評估身體的發(fā)展水平和狀況。(T)
35、我國高等教育所培養(yǎng)的人才類型，通?？煞譃椋嚎蒲行腿瞬?、技術(shù)型人才和管理型人才。(F)
36、?？平逃詰?yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。(T)
37、一般來說，?？平逃膶I(yè)比本科教育的專業(yè)要寬泛一些。(F)
38、技術(shù)型人才的任務(wù)主要是綜合運用基礎(chǔ)理論研究和應(yīng)用現(xiàn)有的科學(xué)成果，解決具體的實際問題。(T)
39、計算機輔助教學(xué)，簡稱CAL(T)
40、高等教育方法的價值在于它具有一定的可重復(fù)性。(T)
22、一般地說，大學(xué)生自己的個性還沒有形成。(F)
23、一般地說，處于青年時期的大學(xué)生，情緒還不夠穩(wěn)定，變化較快。(T)
24、思想品德培養(yǎng)也就是德育。(T)
25、德育理論認為，個體的品德結(jié)構(gòu)包括了思想品質(zhì)和道德品質(zhì)。(F)
26、道德品質(zhì)包括了道德意識和道德行為兩個方面。(T)
27、價值觀是人們對事物的是非善惡和重要性的評價標(biāo)準。(T)
28、道德從其內(nèi)容上可分為社會公德和職業(yè)道德。(F)
29、道德行為受道德觀的影響，有什么樣的道德觀就會有什么樣的道德行為。(F)
30、社會責(zé)任感是人們對自己在社會中應(yīng)盡義務(wù)的情感體驗。(F)
31、民族感情是對自己民族的一種崇高的感情，在當(dāng)代社會中，民族感情往往表現(xiàn)為愛國主義。（T）
32、社會主義市場經(jīng)濟本質(zhì)上還不是法制經(jīng)濟。(F)
33、大學(xué)生發(fā)展評估的內(nèi)容一般分為四個方面，即：政治思想評價，學(xué)力評價，體質(zhì)健康評價，個性發(fā)展評價。(F)
34、身體素質(zhì)評估就是評估身體的發(fā)展水平和狀況。(T)
35、我國高等教育所培養(yǎng)的人才類型，通?？煞譃椋嚎蒲行腿瞬?、技術(shù)型人才和管理型人才。(F)
36、?？平逃詰?yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。(T)
37、一般來說，?？平逃膶I(yè)比本科教育的專業(yè)要寬泛一些。(F)
38、技術(shù)型人才的任務(wù)主要是綜合運用基礎(chǔ)理論研究和應(yīng)用現(xiàn)有的科學(xué)成果，解決具體的實際問題。(T)
39、計算機輔助教學(xué)，簡稱CAL(T)
40、高等教育方法的價值在于它具有一定的可重復(fù)性。(T)