、論述題
（一）小學(xué)心理健康教育的主要任務(wù)有哪些？
（二）在小學(xué)開展心理健康教育工作，應(yīng)遵循哪些基本原則？
（三）我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)課程以分科為主，存在很多弊端，試分析之。
（四）有關(guān)教師的作用，可分成正面和負(fù)面兩類：
（1）正面：“教師是人類靈魂的工程師”，“教師是辛勤的園丁”，“教師是路標(biāo)”，“教師是擺渡人”，“教師是梯子”，“教師是學(xué)生的一面鏡子”，“教師是學(xué)生的拐杖”，“教師是樂(lè)隊(duì)指揮”，“教師是球隊(duì)教練”，“教師是導(dǎo)演”，教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”。
（2）負(fù)面：“教師是三大公害之一（其他兩害是警察、醫(yī)生）”，“教師是條子（意即警察），是太平洋的警察”，“教師是法官，而且是高人民法院的法官”，“教師是身心摧殘者”。
2.有關(guān)教師的敬業(yè)獻(xiàn)身精神：“教師是蠟燭，照亮別人，燃燒自己”，“教師是春蠶”，“教師是孺子?！保敖處熓卿伮肥?，“教師是太陽(yáng)”。
3.有關(guān)教師的知識(shí)和能力：“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”，“教師是水，不斷更新，長(zhǎng)流不斷”，“教師是活的諸葛亮”。
4.有關(guān)教師的經(jīng)濟(jì)地位：“教師是酸酸（甘肅某縣俗諺，有兩重意思：一是“窮酸”；二是“擺臭架子酸”）”。
5.有關(guān)師生關(guān)系：“一日為師，終身為父”，“教師是學(xué)生的朋友”。
試著選擇某種說(shuō)法，分析其是否正確，并說(shuō)明原因。
（五）論述良好的師生關(guān)系具有哪些功能？
（六） 如何建立良好的師生關(guān)系？
（七）你所在的小學(xué)正在進(jìn)行的新課程改革，都有哪些內(nèi)容？請(qǐng)擇一、二論述。
（八）當(dāng)前正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革有哪些特點(diǎn)？
（九）試以你上的一節(jié)課為例，分析你運(yùn)用了哪些教學(xué)原則，效果如何？有哪些需要改進(jìn)的地方？
（十）請(qǐng)分析下述教學(xué)實(shí)錄。如果你來(lái)設(shè)計(jì)，會(huì)在哪些方面進(jìn)行修改？
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。
3．懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。
課前準(zhǔn)備
1．課文插圖，及《夜書所見(jiàn)》詩(shī)句字條。
2．學(xué)生課前查閱這兩首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。
3．學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，讀讀背背。
第一課時(shí)
一、交流資料，了解背景
1．學(xué)生交流課前所查閱的資料。
2．教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩(shī)，大家想知道寫了什么嗎？板書課題，理解“書”的意思。
3．看圖說(shuō)話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么
（一）小學(xué)心理健康教育的主要任務(wù)有哪些？
（二）在小學(xué)開展心理健康教育工作，應(yīng)遵循哪些基本原則？
（三）我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)課程以分科為主，存在很多弊端，試分析之。
（四）有關(guān)教師的作用，可分成正面和負(fù)面兩類：
（1）正面：“教師是人類靈魂的工程師”，“教師是辛勤的園丁”，“教師是路標(biāo)”，“教師是擺渡人”，“教師是梯子”，“教師是學(xué)生的一面鏡子”，“教師是學(xué)生的拐杖”，“教師是樂(lè)隊(duì)指揮”，“教師是球隊(duì)教練”，“教師是導(dǎo)演”，教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”。
（2）負(fù)面：“教師是三大公害之一（其他兩害是警察、醫(yī)生）”，“教師是條子（意即警察），是太平洋的警察”，“教師是法官，而且是高人民法院的法官”，“教師是身心摧殘者”。
2.有關(guān)教師的敬業(yè)獻(xiàn)身精神：“教師是蠟燭，照亮別人，燃燒自己”，“教師是春蠶”，“教師是孺子?！保敖處熓卿伮肥?，“教師是太陽(yáng)”。
3.有關(guān)教師的知識(shí)和能力：“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”，“教師是水，不斷更新，長(zhǎng)流不斷”，“教師是活的諸葛亮”。
4.有關(guān)教師的經(jīng)濟(jì)地位：“教師是酸酸（甘肅某縣俗諺，有兩重意思：一是“窮酸”；二是“擺臭架子酸”）”。
5.有關(guān)師生關(guān)系：“一日為師，終身為父”，“教師是學(xué)生的朋友”。
試著選擇某種說(shuō)法，分析其是否正確，并說(shuō)明原因。
（五）論述良好的師生關(guān)系具有哪些功能？
（六） 如何建立良好的師生關(guān)系？
（七）你所在的小學(xué)正在進(jìn)行的新課程改革，都有哪些內(nèi)容？請(qǐng)擇一、二論述。
（八）當(dāng)前正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革有哪些特點(diǎn)？
（九）試以你上的一節(jié)課為例，分析你運(yùn)用了哪些教學(xué)原則，效果如何？有哪些需要改進(jìn)的地方？
（十）請(qǐng)分析下述教學(xué)實(shí)錄。如果你來(lái)設(shè)計(jì)，會(huì)在哪些方面進(jìn)行修改？
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。
3．懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。
課前準(zhǔn)備
1．課文插圖，及《夜書所見(jiàn)》詩(shī)句字條。
2．學(xué)生課前查閱這兩首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。
3．學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，讀讀背背。
第一課時(shí)
一、交流資料，了解背景
1．學(xué)生交流課前所查閱的資料。
2．教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩(shī)，大家想知道寫了什么嗎？板書課題，理解“書”的意思。
3．看圖說(shuō)話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么