勞動技術(shù)教育不同于勞動教育，它包括（ ）個方面的教育。
A傳授勞動知識和勞動技能
B培養(yǎng)勞動觀點和勞動技能
C勞動教育和技術(shù)教育
D勞動思想教育和傳授勞動知識技能
5班主任不直接向?qū)W生提出要求，而是由學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)核心向全班同學(xué)提出要求，是班集體形成發(fā)展的（ ）階段的重要特征。
A松散群體 B合作群體
C集體形成和鞏固 D初等發(fā)展
6班主任的工作千頭萬緒，但（ ）是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。
A對學(xué)生進行思想品德教育
B抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量
C組織和培養(yǎng)班集體
D開展班級多種多樣的活動
7深入了解學(xué)生，選擇積極分子是（ ）階段的主要工作。
A中等發(fā)展 B松散群體
C合作群體 D集體形成與鞏固
8在德育過程中，知與行的統(tǒng)一，就是（ ）。
A感性認識與理性認識的統(tǒng)一
B讀書與參加生產(chǎn)勞動的統(tǒng)一
C上課與做作業(yè)的統(tǒng)一
D理論與實踐相結(jié)合
9小明寫了保證書，決心今后要遵守《中學(xué)生守則》，做到上課不再遲到?？梢远焯煲焕?，小明遲遲不肯鉆出被窩，以至又遲到了。因此，對小明的教育應(yīng)從提高其（ ）水平入手。
A道德意志 B道德認識
C道德情感 D道德行為
10班級資源成立起來的學(xué)科興趣小組是（ ）。
A正式群體 B非正式群體
C逆反性群體 D初等發(fā)展
三、名詞解釋（每個2分，共10分）
1、德育過程
2、德育方法
3、教育合力
4、常規(guī)性班級管理
5、知行統(tǒng)一原則
A傳授勞動知識和勞動技能
B培養(yǎng)勞動觀點和勞動技能
C勞動教育和技術(shù)教育
D勞動思想教育和傳授勞動知識技能
5班主任不直接向?qū)W生提出要求，而是由學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)核心向全班同學(xué)提出要求，是班集體形成發(fā)展的（ ）階段的重要特征。
A松散群體 B合作群體
C集體形成和鞏固 D初等發(fā)展
6班主任的工作千頭萬緒，但（ ）是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。
A對學(xué)生進行思想品德教育
B抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量
C組織和培養(yǎng)班集體
D開展班級多種多樣的活動
7深入了解學(xué)生，選擇積極分子是（ ）階段的主要工作。
A中等發(fā)展 B松散群體
C合作群體 D集體形成與鞏固
8在德育過程中，知與行的統(tǒng)一，就是（ ）。
A感性認識與理性認識的統(tǒng)一
B讀書與參加生產(chǎn)勞動的統(tǒng)一
C上課與做作業(yè)的統(tǒng)一
D理論與實踐相結(jié)合
9小明寫了保證書，決心今后要遵守《中學(xué)生守則》，做到上課不再遲到?？梢远焯煲焕?，小明遲遲不肯鉆出被窩，以至又遲到了。因此，對小明的教育應(yīng)從提高其（ ）水平入手。
A道德意志 B道德認識
C道德情感 D道德行為
10班級資源成立起來的學(xué)科興趣小組是（ ）。
A正式群體 B非正式群體
C逆反性群體 D初等發(fā)展
三、名詞解釋（每個2分，共10分）
1、德育過程
2、德育方法
3、教育合力
4、常規(guī)性班級管理
5、知行統(tǒng)一原則