在這所高校，像天文、物理、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科系依然保持著較高的出勤率?！昂痛髮W(xué)前三年沒什么區(qū)別”，天文系已經(jīng)保研的小陳說，不少像他這樣保研的學(xué)生，不僅堅持上本年級的課，有些同學(xué)甚至開始跟研究生一起上課了。
西安某高校：學(xué)生選課有“講究”
崔博是西安某高校的一名大四學(xué)生。11月19日下午4點(diǎn)多，記者在校園見到他時，他剛從教學(xué)樓走出來，手里拿著一本公務(wù)員考試輔導(dǎo)用書。
“準(zhǔn)備考公務(wù)員？”
“是的。不過現(xiàn)在考公務(wù)員競爭太激烈，希望不大。”
“上課的同學(xué)多嗎？”
“不多。剛才的課是3個班一起上，大約五六十個人吧，來的不到一半。”
“那些沒去上課的同學(xué)都在干什么呢？”
“絕大多數(shù)同學(xué)都在準(zhǔn)備考研、考公務(wù)員、找工作，還有的就是習(xí)慣性逃課，在宿舍里睡覺、玩電腦?！?BR> “那你為什么去上課？”
“老師課講得好?！?BR> “現(xiàn)在同學(xué)們上課是不是都是有選擇的？”
“是的。”
給崔博他們上新聞學(xué)概論、新聞法規(guī)等課程的孫老師說：“大四學(xué)生選課有講究,不少帶有功利性。我的課到課率還可以，至少有50%，那是因為學(xué)生們猜測，我可能是考研專業(yè)課命題老師之一。”
武漢某高校：畢業(yè)旅行“好時節(jié)”
這學(xué)期,武漢某高校新聞與信息傳播學(xué)院廣播電視新聞專業(yè)大四只有《電視作品賞析》和《畢業(yè)論文寫作》兩門專業(yè)課。前者32課時上6周、兩個學(xué)分，后者16課時上4周、一個學(xué)分。課表剛在校園網(wǎng)上公布出來的時候，就聽不少同學(xué)說，還不如干脆把大四的課移到前三年上完多省事啊。
10月中旬，課程結(jié)束，大家就徹底進(jìn)入“放羊”狀態(tài)。一個保研的同學(xué)報考了日語一級，另一些同學(xué)則邊找工作邊學(xué)駕駛，有的還準(zhǔn)備用一部分時間進(jìn)行畢業(yè)旅行……
當(dāng)然，像新聞專業(yè)這么早結(jié)束課程的并不多。許多工科班級這學(xué)期還有好幾門課要上。不過，聽課的大多是保研的同學(xué)，100多人的大教室，往往只是前幾排稀稀拉拉坐著十幾個聽課的。而那些準(zhǔn)備考研的正忙著復(fù)習(xí)，要找工作的則忙著跑招聘會，想出國的也要為12月份的黃金期而努力，誰還有心思去學(xué)習(xí)大四的課程呢？
評論：大四學(xué)生豈能“放羊”
大學(xué)生活“前三年緊張，后一年‘放羊’”，是目前我國高校普遍存在的現(xiàn)象。絕大多數(shù)高校都把本科生的課程安排在前三年完成，四年級的任務(wù)只剩寫一篇畢業(yè)論文了。學(xué)校對四年級大學(xué)生教育的重心，是外出注意安全，“別出事”，確保按時畢業(yè)；許多教師對畢業(yè)論文之外的事情幾乎是一概不管不問。
進(jìn)入大四的學(xué)生，大致分化成為三類群體：一類是被保送繼續(xù)讀研究生，他們沒有就業(yè)和升學(xué)的壓力，可以輕松悠閑地生活；一類是沒獲得保研資格仍想讀研的學(xué)生，夜以繼日地準(zhǔn)備考研的同時,還要惦記著找工作；另一類是不想考研的學(xué)生，“身在曹營心在漢”，幾乎把全部精力投放到找工作上。大四學(xué)生的生活狀態(tài)差別如此之大，而學(xué)校卻很少開展有針對性的分類指導(dǎo)，這對提高大學(xué)本科教育質(zhì)量極為不利。
按大學(xué)教育的一般規(guī)律，本科四年學(xué)制，前三年以專業(yè)知識為重心，屬于“積”的階段，而大四當(dāng)屬以創(chuàng)新教育為核心、學(xué)生以知識創(chuàng)新為表征的“發(fā)”的階段。當(dāng)下我國高等教育恰在這個階段缺少必要的作為。大學(xué)應(yīng)當(dāng)制定有效措施，切實(shí)加強(qiáng)對大學(xué)本科四年級學(xué)生的分類管理與指導(dǎo)。
過去，大學(xué)四年級有社會實(shí)踐課。由學(xué)校出資組織統(tǒng)一的社會實(shí)踐，對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力效果不錯。但近年來由于在校生規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，這些大學(xué)本科教育教學(xué)的“規(guī)定動作”大都被擱淺了。
西方大學(xué)本科四年級有研討班(seminar)制度。由教師組織學(xué)生開展專題研究或?qū)ｍ椛鐣{(diào)查，作為必修課程之一，這對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力十分有效。但我國高校還沒有建立這種制度,加之沒有相應(yīng)的分類指導(dǎo)制度，便形成了當(dāng)前大四學(xué)生的“放羊”狀態(tài)。這顯然對大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量將產(chǎn)生十分不利的影響。
提高教育教學(xué)質(zhì)量是高等教育永恒的主題。在今后很長一個時期，提高教育教學(xué)質(zhì)量將是我國高等教育改革與發(fā)展的首要任務(wù)。提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于學(xué)校的教育管理、教師的敬業(yè)精神以及學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與熱情。
為確保本科教育質(zhì)量，當(dāng)務(wù)之急是在如下三種制度中選定一種或二種，認(rèn)真落實(shí)。第一種是恢復(fù)大學(xué)生四年級的社會實(shí)習(xí)制度?；謴?fù)這種制度的關(guān)鍵是實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)要夠用、要落實(shí)。第二種是學(xué)習(xí)西方高校的辦法，建立大學(xué)生四年級的研討班制度。建立這種制度的關(guān)鍵是經(jīng)費(fèi)到位和教師教學(xué)方式的改變。第三種是建立分類指導(dǎo)制度，以提高創(chuàng)新能力為目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。建立這種制度的關(guān)鍵是教育管理制度的創(chuàng)新，除了經(jīng)費(fèi)外，還要求學(xué)校、教師、學(xué)生共同努力，讓大四真正成為學(xué)生鍛煉和提高創(chuàng)新能力的時期。
西安某高校：學(xué)生選課有“講究”
崔博是西安某高校的一名大四學(xué)生。11月19日下午4點(diǎn)多，記者在校園見到他時，他剛從教學(xué)樓走出來，手里拿著一本公務(wù)員考試輔導(dǎo)用書。
“準(zhǔn)備考公務(wù)員？”
“是的。不過現(xiàn)在考公務(wù)員競爭太激烈，希望不大。”
“上課的同學(xué)多嗎？”
“不多。剛才的課是3個班一起上，大約五六十個人吧，來的不到一半。”
“那些沒去上課的同學(xué)都在干什么呢？”
“絕大多數(shù)同學(xué)都在準(zhǔn)備考研、考公務(wù)員、找工作，還有的就是習(xí)慣性逃課，在宿舍里睡覺、玩電腦?！?BR> “那你為什么去上課？”
“老師課講得好?！?BR> “現(xiàn)在同學(xué)們上課是不是都是有選擇的？”
“是的。”
給崔博他們上新聞學(xué)概論、新聞法規(guī)等課程的孫老師說：“大四學(xué)生選課有講究,不少帶有功利性。我的課到課率還可以，至少有50%，那是因為學(xué)生們猜測，我可能是考研專業(yè)課命題老師之一。”
武漢某高校：畢業(yè)旅行“好時節(jié)”
這學(xué)期,武漢某高校新聞與信息傳播學(xué)院廣播電視新聞專業(yè)大四只有《電視作品賞析》和《畢業(yè)論文寫作》兩門專業(yè)課。前者32課時上6周、兩個學(xué)分，后者16課時上4周、一個學(xué)分。課表剛在校園網(wǎng)上公布出來的時候，就聽不少同學(xué)說，還不如干脆把大四的課移到前三年上完多省事啊。
10月中旬，課程結(jié)束，大家就徹底進(jìn)入“放羊”狀態(tài)。一個保研的同學(xué)報考了日語一級，另一些同學(xué)則邊找工作邊學(xué)駕駛，有的還準(zhǔn)備用一部分時間進(jìn)行畢業(yè)旅行……
當(dāng)然，像新聞專業(yè)這么早結(jié)束課程的并不多。許多工科班級這學(xué)期還有好幾門課要上。不過，聽課的大多是保研的同學(xué)，100多人的大教室，往往只是前幾排稀稀拉拉坐著十幾個聽課的。而那些準(zhǔn)備考研的正忙著復(fù)習(xí)，要找工作的則忙著跑招聘會，想出國的也要為12月份的黃金期而努力，誰還有心思去學(xué)習(xí)大四的課程呢？
評論：大四學(xué)生豈能“放羊”
大學(xué)生活“前三年緊張，后一年‘放羊’”，是目前我國高校普遍存在的現(xiàn)象。絕大多數(shù)高校都把本科生的課程安排在前三年完成，四年級的任務(wù)只剩寫一篇畢業(yè)論文了。學(xué)校對四年級大學(xué)生教育的重心，是外出注意安全，“別出事”，確保按時畢業(yè)；許多教師對畢業(yè)論文之外的事情幾乎是一概不管不問。
進(jìn)入大四的學(xué)生，大致分化成為三類群體：一類是被保送繼續(xù)讀研究生，他們沒有就業(yè)和升學(xué)的壓力，可以輕松悠閑地生活；一類是沒獲得保研資格仍想讀研的學(xué)生，夜以繼日地準(zhǔn)備考研的同時,還要惦記著找工作；另一類是不想考研的學(xué)生，“身在曹營心在漢”，幾乎把全部精力投放到找工作上。大四學(xué)生的生活狀態(tài)差別如此之大，而學(xué)校卻很少開展有針對性的分類指導(dǎo)，這對提高大學(xué)本科教育質(zhì)量極為不利。
按大學(xué)教育的一般規(guī)律，本科四年學(xué)制，前三年以專業(yè)知識為重心，屬于“積”的階段，而大四當(dāng)屬以創(chuàng)新教育為核心、學(xué)生以知識創(chuàng)新為表征的“發(fā)”的階段。當(dāng)下我國高等教育恰在這個階段缺少必要的作為。大學(xué)應(yīng)當(dāng)制定有效措施，切實(shí)加強(qiáng)對大學(xué)本科四年級學(xué)生的分類管理與指導(dǎo)。
過去，大學(xué)四年級有社會實(shí)踐課。由學(xué)校出資組織統(tǒng)一的社會實(shí)踐，對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力效果不錯。但近年來由于在校生規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，這些大學(xué)本科教育教學(xué)的“規(guī)定動作”大都被擱淺了。
西方大學(xué)本科四年級有研討班(seminar)制度。由教師組織學(xué)生開展專題研究或?qū)ｍ椛鐣{(diào)查，作為必修課程之一，這對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力十分有效。但我國高校還沒有建立這種制度,加之沒有相應(yīng)的分類指導(dǎo)制度，便形成了當(dāng)前大四學(xué)生的“放羊”狀態(tài)。這顯然對大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量將產(chǎn)生十分不利的影響。
提高教育教學(xué)質(zhì)量是高等教育永恒的主題。在今后很長一個時期，提高教育教學(xué)質(zhì)量將是我國高等教育改革與發(fā)展的首要任務(wù)。提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于學(xué)校的教育管理、教師的敬業(yè)精神以及學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與熱情。
為確保本科教育質(zhì)量，當(dāng)務(wù)之急是在如下三種制度中選定一種或二種，認(rèn)真落實(shí)。第一種是恢復(fù)大學(xué)生四年級的社會實(shí)習(xí)制度?；謴?fù)這種制度的關(guān)鍵是實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)要夠用、要落實(shí)。第二種是學(xué)習(xí)西方高校的辦法，建立大學(xué)生四年級的研討班制度。建立這種制度的關(guān)鍵是經(jīng)費(fèi)到位和教師教學(xué)方式的改變。第三種是建立分類指導(dǎo)制度，以提高創(chuàng)新能力為目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。建立這種制度的關(guān)鍵是教育管理制度的創(chuàng)新，除了經(jīng)費(fèi)外，還要求學(xué)校、教師、學(xué)生共同努力，讓大四真正成為學(xué)生鍛煉和提高創(chuàng)新能力的時期。