11、 布盧姆的教學目標分類包含的內(nèi)容有（ ）。
多選:
A :智慧技能領域學習
B :認知領域的學習
C :情感領域的學習
D :動作技能領域的學習
12、 加涅提出的學習目標的分類中，可幫助學生解決“怎么做”的問題，應屬于（ ）的學習。
多選:
A :言語信息
B :智慧技能
C :認知策略
D :態(tài)度
13、
有些學校將上午頭兩節(jié)課安排一些難度較大的課程，如數(shù)學、語文，而第四節(jié)課則會安排音樂、美術等輕松的課程，這樣的課程安排其目的是為了防止學生出現(xiàn)（
）。
多選:
A :學習疲勞
B :學業(yè)不良
C :問題行為
D :心理沖突
14、 教師心理健康中的重要問題有( )。
多選:
A :角色適應
B :工作壓力
C :職業(yè)倦怠
D :職業(yè)生涯
15、 各學校雖然要求學生全面發(fā)展，但另一方面又過分強調數(shù)學、語文的重要性，這會使美術、音樂、體育等任課老師產(chǎn)生（ ）。
多選:
A :角色過載
B :角色混淆
C :角色沖突
D :角色期待
判斷題:05分，每題01分
16、 個體智力在全人口中的表現(xiàn)呈兩頭小中間大的正態(tài)分布。（ ）
判 斷 :
正 確 錯 誤
17、 學習聯(lián)結理論認為學習是知覺的重新組織，知覺經(jīng)驗變化的過程。（ ）
判 斷 :
正 確 錯 誤
18、 概念學習的一般規(guī)律適用于原理學習，所以原理學習就等同于概念學習。（ ）
判 斷 :
正 確 錯 誤
19、 小學高年級兒童品德發(fā)展的特點是既不簡單服從權威，也不機械遵守規(guī)則。（ ）
判 斷 :
正 確 錯 誤
20、 “身教重于言教”是替代性強化的作用在教育實踐中的表現(xiàn)。（ ）
判 斷 :
正 確 錯 誤