五、論述題
1.在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用行動(dòng)操練法時(shí)要求注意以下幾點(diǎn)：（1）要明確練習(xí)的目的。練習(xí)的有效性，行動(dòng)操練練習(xí)可以貫穿于各種活動(dòng)中，但在一定時(shí)間內(nèi)須有一個(gè)主要的目的。
（2）行動(dòng)操練的方法要正確。在兒童進(jìn)行行動(dòng)操練時(shí)，教師要給以適當(dāng)?shù)闹v解和示范，指出難點(diǎn)和易犯的錯(cuò)誤，使兒童獲得有關(guān)練習(xí)方法和實(shí)際動(dòng)作的清晰表象；在練習(xí)過程中，可以恰當(dāng)?shù)匕橐灾甘尽⑻崾?、引?dǎo)和示范，并進(jìn)行必要的檢查、督促，適當(dāng)?shù)卦u價(jià)、鼓勵(lì)，肯定成績，指出不足，使其認(rèn)識、情感與行為得到全面發(fā)展。
（3）練習(xí)要符合兒童年齡特點(diǎn)。根據(jù)練習(xí)材料的性質(zhì)和兒童年齡特點(diǎn)，適當(dāng)分配練習(xí)的分量、次數(shù)和時(shí)間。開始階段，練習(xí)次數(shù)多些，每次時(shí)間少些，要由淺入深，由易到難，由單一練習(xí)到綜合性練習(xí)，不斷提出新的練習(xí)要求，既要力所能及，又要保持一定的難度，以引起兒童練習(xí)的要求和愿望。
（4）練習(xí)的方式和要求可以多樣化。多樣化的練習(xí)方式可以提高兒童練習(xí)的興趣，避免單調(diào)、乏味的重復(fù)。練習(xí)過程中的要求也要有所變化，剛開始時(shí)要求正確，然后再要求熟練，這樣逐步提高要求，及時(shí)評價(jià)、指導(dǎo)，讓兒童知道練習(xí)的結(jié)果。同時(shí)，也要鼓勵(lì)兒童自我監(jiān)督能力和創(chuàng)造精神，防止盲目模仿和機(jī)械重復(fù)。
（5）家園配合。家園配合是關(guān)系到行動(dòng)操練結(jié)果能否保持和發(fā)揚(yáng)的關(guān)鍵問題。常見的現(xiàn)象是，兒童在幼兒園花費(fèi)大量時(shí)間和精力進(jìn)行行動(dòng)操練而獲得的良好行為習(xí)慣和技能，回家后則因父母的寵愛和嬌慣而丟失或無法保持。這就要求教師做好家長工作，讓家長了解教育內(nèi)容和目的，統(tǒng)一認(rèn)識和要求，從而使兒童的行為保持一致。
2.兒童由于年齡小、知識經(jīng)驗(yàn)少，對一些抽象的概念和規(guī)則往往很難理解或理解得很片面。如果只是一味地注重對他們進(jìn)行講解或說理的話，就很難讓他們理解和接受，這樣就達(dá)不到預(yù)期的教育目的。教師采用環(huán)境體驗(yàn)法，即首先對兒童提出一定的教育要求，并為他們創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境和條件，然后讓兒童通過自身的活動(dòng)和感受去獲得體驗(yàn)，這樣就可以加深他們對概念的理解，提高他們的思維和認(rèn)識水平，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
為兒童提供一定的條件或創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，讓兒童自身的活動(dòng)或動(dòng)作，去體驗(yàn)?zāi)撤N事物或行為，激發(fā)起相應(yīng)的情感體驗(yàn)和認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到既定的教育目的，這是對兒童進(jìn)行教育的一種行之有效的方法。但是教師運(yùn)用環(huán)境體驗(yàn)法時(shí)應(yīng)注意一些事項(xiàng)：（1）所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要富有兒童情趣，不宜成人化。
（2）為兒童提供熟悉的利于開展想像與擬人化交往的環(huán)境。
（3）注意環(huán)境的可體驗(yàn)性、可參與性和可操作性。
（4）可在局部環(huán)境中提供不太完善的、不太平衡的環(huán)境讓兒童去體驗(yàn)環(huán)境中不盡完善的一面。
（5）隨時(shí)根據(jù)教育目標(biāo)和兒童的發(fā)展需要調(diào)整環(huán)境布置。
（6）教師、家庭及其他工作人員要注意精神環(huán)境的一致性和教育目的的一致性。
3.養(yǎng)成兒童良好的品德行為習(xí)慣是幼兒園教育的重要內(nèi)容。在日常生活中，人們較常采用言語教導(dǎo)的方法，但經(jīng)常采用的方法不一定是的方法。行為操練法就是一種改變重口頭教育、輕行為訓(xùn)練傾向的有效的教育手段。這種方法強(qiáng)調(diào)通過一系列活動(dòng)方式，讓兒童在自然和生活環(huán)境中，在游戲中及有意創(chuàng)設(shè)的情境中，對某些要求、技能、準(zhǔn)則和基本行為進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。行動(dòng)操練法是在教師指導(dǎo)下，兒童依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定的動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以鞏固知識，形成簡單的技能技巧或行為習(xí)慣的方法。從生理機(jī)制來說，通過練習(xí)在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動(dòng)力定型，能夠順利地、成功地完成某種活動(dòng)。
1.在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用行動(dòng)操練法時(shí)要求注意以下幾點(diǎn)：（1）要明確練習(xí)的目的。練習(xí)的有效性，行動(dòng)操練練習(xí)可以貫穿于各種活動(dòng)中，但在一定時(shí)間內(nèi)須有一個(gè)主要的目的。
（2）行動(dòng)操練的方法要正確。在兒童進(jìn)行行動(dòng)操練時(shí)，教師要給以適當(dāng)?shù)闹v解和示范，指出難點(diǎn)和易犯的錯(cuò)誤，使兒童獲得有關(guān)練習(xí)方法和實(shí)際動(dòng)作的清晰表象；在練習(xí)過程中，可以恰當(dāng)?shù)匕橐灾甘尽⑻崾?、引?dǎo)和示范，并進(jìn)行必要的檢查、督促，適當(dāng)?shù)卦u價(jià)、鼓勵(lì)，肯定成績，指出不足，使其認(rèn)識、情感與行為得到全面發(fā)展。
（3）練習(xí)要符合兒童年齡特點(diǎn)。根據(jù)練習(xí)材料的性質(zhì)和兒童年齡特點(diǎn)，適當(dāng)分配練習(xí)的分量、次數(shù)和時(shí)間。開始階段，練習(xí)次數(shù)多些，每次時(shí)間少些，要由淺入深，由易到難，由單一練習(xí)到綜合性練習(xí)，不斷提出新的練習(xí)要求，既要力所能及，又要保持一定的難度，以引起兒童練習(xí)的要求和愿望。
（4）練習(xí)的方式和要求可以多樣化。多樣化的練習(xí)方式可以提高兒童練習(xí)的興趣，避免單調(diào)、乏味的重復(fù)。練習(xí)過程中的要求也要有所變化，剛開始時(shí)要求正確，然后再要求熟練，這樣逐步提高要求，及時(shí)評價(jià)、指導(dǎo)，讓兒童知道練習(xí)的結(jié)果。同時(shí)，也要鼓勵(lì)兒童自我監(jiān)督能力和創(chuàng)造精神，防止盲目模仿和機(jī)械重復(fù)。
（5）家園配合。家園配合是關(guān)系到行動(dòng)操練結(jié)果能否保持和發(fā)揚(yáng)的關(guān)鍵問題。常見的現(xiàn)象是，兒童在幼兒園花費(fèi)大量時(shí)間和精力進(jìn)行行動(dòng)操練而獲得的良好行為習(xí)慣和技能，回家后則因父母的寵愛和嬌慣而丟失或無法保持。這就要求教師做好家長工作，讓家長了解教育內(nèi)容和目的，統(tǒng)一認(rèn)識和要求，從而使兒童的行為保持一致。
2.兒童由于年齡小、知識經(jīng)驗(yàn)少，對一些抽象的概念和規(guī)則往往很難理解或理解得很片面。如果只是一味地注重對他們進(jìn)行講解或說理的話，就很難讓他們理解和接受，這樣就達(dá)不到預(yù)期的教育目的。教師采用環(huán)境體驗(yàn)法，即首先對兒童提出一定的教育要求，并為他們創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境和條件，然后讓兒童通過自身的活動(dòng)和感受去獲得體驗(yàn)，這樣就可以加深他們對概念的理解，提高他們的思維和認(rèn)識水平，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
為兒童提供一定的條件或創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，讓兒童自身的活動(dòng)或動(dòng)作，去體驗(yàn)?zāi)撤N事物或行為，激發(fā)起相應(yīng)的情感體驗(yàn)和認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到既定的教育目的，這是對兒童進(jìn)行教育的一種行之有效的方法。但是教師運(yùn)用環(huán)境體驗(yàn)法時(shí)應(yīng)注意一些事項(xiàng)：（1）所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要富有兒童情趣，不宜成人化。
（2）為兒童提供熟悉的利于開展想像與擬人化交往的環(huán)境。
（3）注意環(huán)境的可體驗(yàn)性、可參與性和可操作性。
（4）可在局部環(huán)境中提供不太完善的、不太平衡的環(huán)境讓兒童去體驗(yàn)環(huán)境中不盡完善的一面。
（5）隨時(shí)根據(jù)教育目標(biāo)和兒童的發(fā)展需要調(diào)整環(huán)境布置。
（6）教師、家庭及其他工作人員要注意精神環(huán)境的一致性和教育目的的一致性。
3.養(yǎng)成兒童良好的品德行為習(xí)慣是幼兒園教育的重要內(nèi)容。在日常生活中，人們較常采用言語教導(dǎo)的方法，但經(jīng)常采用的方法不一定是的方法。行為操練法就是一種改變重口頭教育、輕行為訓(xùn)練傾向的有效的教育手段。這種方法強(qiáng)調(diào)通過一系列活動(dòng)方式，讓兒童在自然和生活環(huán)境中，在游戲中及有意創(chuàng)設(shè)的情境中，對某些要求、技能、準(zhǔn)則和基本行為進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。行動(dòng)操練法是在教師指導(dǎo)下，兒童依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定的動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以鞏固知識，形成簡單的技能技巧或行為習(xí)慣的方法。從生理機(jī)制來說，通過練習(xí)在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動(dòng)力定型，能夠順利地、成功地完成某種活動(dòng)。