教育心理學模擬考試題(一)1

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教育心理學
    (一)解釋術語(30分)
    1.自我效能(self-efficacy)
    2.形成性測量與評價(formative measurement and evaluation)
    3.學習定勢(learning set)
    4.學習遷移的關系轉(zhuǎn)換理論(transposition theory of learning transfer)
    5.任務分析(task analysis)
    6.控制點(locus of control)
    7.桑代克的學習律8.內(nèi)在動機與外在動機9.態(tài)度的內(nèi)化與品德10.社會學習理論
    (二)簡答題(30分)
    1.如何正確看待學校教育中的懲罰問題。(7分)
    2.實際教育工作中,如何應用有意義學習的不斷分化(progressive differentiation)與綜合貫通(integrative reconciliation)的原則。(7分)
    3.奧蘇伯爾是如何劃分學習類型的?對此你有何看法?(6分)
    4.為了克服教學目標的含糊性,你任務在設計教學目標時應注意那些問題?(5分)
    5.為了使動作技能達到熟練,如何處理練習時間的分配才能取得佳效益?(5分)
    (三)論述題(22分)
    1.請論述認知建構(gòu)主義的學習觀點。(12分)
    當前,國家教委要求各級各類學校要把"加強素質(zhì)教育"的思想貫徹在教育教學中,請問,教育心理學這門學科在加強素質(zhì)教育方面能夠作些什么?請針對你認為比較重要的2至3個具體問題談談看法。(10分)
    (四)教學設計(18分)
    1.假定你是以為小學數(shù)學教師,你的學生已經(jīng)學習了"梯形的高"這一概念,請根據(jù)檢驗概念掌握水平的有關指標,編一套試題,以檢查學生的概念掌握情況,并說明所編每一題目的依據(jù)(每一指標至少寫出一題)。(6分)
    小學數(shù)學教學中的一個難點是應用題教學,而應用題教學中學生不易掌握的部分是分析數(shù)量關系。有位教師通過多年的總結(jié),提出了一套應用題解題中分析數(shù)量關系的方法,具體見下圖,假定這一方法有比較好的效果,而且有人知道你準備報考教育心理學專業(yè)的碩士研究生,因而請你輔導某個在應用題具體方面有較大困難的小學生,你如何根據(jù)教育心理學的有關理論,擬定一份輔導計劃。其中必須報考以下內(nèi)容:
    (1)理論依據(jù);
    (2)教學或輔導的階段安排;
    (3)各個階段的大體做法;
    (4)各階段的注意事項。(12分)