．簡述學(xué)校教育制度建立的依據(jù)。
第一，學(xué)制的建立與發(fā)展要受到社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約。社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，既向?qū)W校提出新的要求，也為學(xué)制的推行提供物質(zhì)基礎(chǔ)。
第二，社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度是決定學(xué)制的重要因素；學(xué)制的制定、頒布和實(shí)施都由國家政權(quán)機(jī)關(guān)進(jìn)行，直接為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)。
第三，學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律制約看學(xué)制。制定學(xué)制，如入學(xué)年齡、修業(yè)年限、各級(jí)學(xué)校的銜接等規(guī)定，必須考慮學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。對于兒童身心發(fā)展規(guī)律的不斷揭示，有利于完善學(xué)制。
第四，原有學(xué)制和世界學(xué)制的改革影響著學(xué)制建立。學(xué)制是在不斷的吸收和借鑒中發(fā)展和完善的。一個(gè)國家具體學(xué)制的建立，總是原有學(xué)制和世界學(xué)制改革綜合影響的結(jié)果。
2．簡述當(dāng)代學(xué)校教育制度發(fā)展的一般趨勢。
第一，重視學(xué)前教育。當(dāng)今各國普遍把幼兒教育納入學(xué)制體系，加強(qiáng)幼兒教育與初等教育的銜接，擴(kuò)大其教育規(guī)模。
第二，小學(xué)入學(xué)年齡提前，義務(wù)教育年限延長。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人民的教育要求不斷加強(qiáng)，眾多國家在學(xué)制改革中提前入學(xué)年齡，一般規(guī)定5—7歲入學(xué)；義務(wù)教育年限呈現(xiàn)延長態(tài)勢，多數(shù)國家實(shí)施7—9年義務(wù)教育，部分國家實(shí)施10～12年義務(wù)教育。
第三，高等教育多級(jí)化，學(xué)校類型多樣化。當(dāng)代高等教育基本形成低、中、高三級(jí)層次，即?？平逃?、本科教育和研究生教育。隨著終身教育思想的傳播，當(dāng)代學(xué)校類型日益多樣化，各國出現(xiàn)多種類型的學(xué)校。
3．為什么說社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平制約著學(xué)制的建立與發(fā)展？
社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展制約看學(xué)制的建立與發(fā)展，它既向?qū)W校提出新的要求，又為學(xué)制的推行提供物質(zhì)基礎(chǔ)。在學(xué)制產(chǎn)生初期，學(xué)校教育僅限于狹小的范圍，類型單一。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，社會(huì)需要各種專門人才，學(xué)校類型隨之日益增多。近代資本主義大工業(yè)生產(chǎn)的興起、科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)中的普遍應(yīng)用，一方面要求工人接受一定的學(xué)校教育、掌握相應(yīng)的科學(xué)文化知識(shí)和技能，另一方面要求培養(yǎng)不同居次的各類專業(yè)技術(shù)人才，因此近代學(xué)制中出現(xiàn)了義務(wù)教育制度的建立和職業(yè)技術(shù)教育的迅猛發(fā)展。當(dāng)代社會(huì)，終身教育思想納入學(xué)制之中，學(xué)校類型進(jìn)一步多樣化，各種教育制度不斷得到完善。上述變化都是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展需要在學(xué)制上的體現(xiàn)。
4．簡評(píng)1951年新學(xué)制。
1951年中央頒布《關(guān)于改革學(xué)制的決定》，廢除舊學(xué)制，實(shí)行新學(xué)制。
這一學(xué)制繼承了老解放區(qū)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，批判地吸收了舊學(xué)制的一些特點(diǎn)，體現(xiàn)了“教育為國家建設(shè)服務(wù)、學(xué)校向工農(nóng)開門”的方針，保證了知識(shí)分子和各類干部接受革命的政治教育和提高文化科學(xué)水平的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了方針、任務(wù)的統(tǒng)一性與實(shí)施方式和方法的靈活性，也體現(xiàn)了男女平等、民族平等的原則。
1951年學(xué)制奠定了中國當(dāng)代學(xué)制的基礎(chǔ)。
5．簡述1958年學(xué)制改革中制定的“三個(gè)結(jié)合”、“六個(gè)并舉”原則的內(nèi)容。
“三個(gè)結(jié)合”是指發(fā)展教育事業(yè)必須采取統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合、全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合的原則。
“六個(gè)并舉”是指在具體辦學(xué)形式上，實(shí)行國家辦學(xué)與廠礦、企業(yè)、農(nóng)業(yè)合作社辦學(xué)并舉；普通教育與職業(yè)技術(shù)教育并舉；成人教育與兒童教育并舉；全日制學(xué)校與半工半讀、業(yè)余學(xué)校并舉；學(xué)校教育與自學(xué)并舉；免費(fèi)的教育與不免費(fèi)的教育并舉。
第一，學(xué)制的建立與發(fā)展要受到社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約。社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，既向?qū)W校提出新的要求，也為學(xué)制的推行提供物質(zhì)基礎(chǔ)。
第二，社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度是決定學(xué)制的重要因素；學(xué)制的制定、頒布和實(shí)施都由國家政權(quán)機(jī)關(guān)進(jìn)行，直接為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)。
第三，學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律制約看學(xué)制。制定學(xué)制，如入學(xué)年齡、修業(yè)年限、各級(jí)學(xué)校的銜接等規(guī)定，必須考慮學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。對于兒童身心發(fā)展規(guī)律的不斷揭示，有利于完善學(xué)制。
第四，原有學(xué)制和世界學(xué)制的改革影響著學(xué)制建立。學(xué)制是在不斷的吸收和借鑒中發(fā)展和完善的。一個(gè)國家具體學(xué)制的建立，總是原有學(xué)制和世界學(xué)制改革綜合影響的結(jié)果。
2．簡述當(dāng)代學(xué)校教育制度發(fā)展的一般趨勢。
第一，重視學(xué)前教育。當(dāng)今各國普遍把幼兒教育納入學(xué)制體系，加強(qiáng)幼兒教育與初等教育的銜接，擴(kuò)大其教育規(guī)模。
第二，小學(xué)入學(xué)年齡提前，義務(wù)教育年限延長。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人民的教育要求不斷加強(qiáng)，眾多國家在學(xué)制改革中提前入學(xué)年齡，一般規(guī)定5—7歲入學(xué)；義務(wù)教育年限呈現(xiàn)延長態(tài)勢，多數(shù)國家實(shí)施7—9年義務(wù)教育，部分國家實(shí)施10～12年義務(wù)教育。
第三，高等教育多級(jí)化，學(xué)校類型多樣化。當(dāng)代高等教育基本形成低、中、高三級(jí)層次，即?？平逃?、本科教育和研究生教育。隨著終身教育思想的傳播，當(dāng)代學(xué)校類型日益多樣化，各國出現(xiàn)多種類型的學(xué)校。
3．為什么說社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平制約著學(xué)制的建立與發(fā)展？
社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展制約看學(xué)制的建立與發(fā)展，它既向?qū)W校提出新的要求，又為學(xué)制的推行提供物質(zhì)基礎(chǔ)。在學(xué)制產(chǎn)生初期，學(xué)校教育僅限于狹小的范圍，類型單一。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，社會(huì)需要各種專門人才，學(xué)校類型隨之日益增多。近代資本主義大工業(yè)生產(chǎn)的興起、科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)中的普遍應(yīng)用，一方面要求工人接受一定的學(xué)校教育、掌握相應(yīng)的科學(xué)文化知識(shí)和技能，另一方面要求培養(yǎng)不同居次的各類專業(yè)技術(shù)人才，因此近代學(xué)制中出現(xiàn)了義務(wù)教育制度的建立和職業(yè)技術(shù)教育的迅猛發(fā)展。當(dāng)代社會(huì)，終身教育思想納入學(xué)制之中，學(xué)校類型進(jìn)一步多樣化，各種教育制度不斷得到完善。上述變化都是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展需要在學(xué)制上的體現(xiàn)。
4．簡評(píng)1951年新學(xué)制。
1951年中央頒布《關(guān)于改革學(xué)制的決定》，廢除舊學(xué)制，實(shí)行新學(xué)制。
這一學(xué)制繼承了老解放區(qū)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，批判地吸收了舊學(xué)制的一些特點(diǎn)，體現(xiàn)了“教育為國家建設(shè)服務(wù)、學(xué)校向工農(nóng)開門”的方針，保證了知識(shí)分子和各類干部接受革命的政治教育和提高文化科學(xué)水平的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了方針、任務(wù)的統(tǒng)一性與實(shí)施方式和方法的靈活性，也體現(xiàn)了男女平等、民族平等的原則。
1951年學(xué)制奠定了中國當(dāng)代學(xué)制的基礎(chǔ)。
5．簡述1958年學(xué)制改革中制定的“三個(gè)結(jié)合”、“六個(gè)并舉”原則的內(nèi)容。
“三個(gè)結(jié)合”是指發(fā)展教育事業(yè)必須采取統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合、全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合的原則。
“六個(gè)并舉”是指在具體辦學(xué)形式上，實(shí)行國家辦學(xué)與廠礦、企業(yè)、農(nóng)業(yè)合作社辦學(xué)并舉；普通教育與職業(yè)技術(shù)教育并舉；成人教育與兒童教育并舉；全日制學(xué)校與半工半讀、業(yè)余學(xué)校并舉；學(xué)校教育與自學(xué)并舉；免費(fèi)的教育與不免費(fèi)的教育并舉。