10．素質(zhì)教育的實質(zhì)是什么？
素質(zhì)教育的實質(zhì)是通過教育改革，真正實現(xiàn)“兩全”的目標，使我們的教育面向每一所學校，面向每一個學生，面向?qū)W生的每一方面的發(fā)展，把應試教育主導下的淘汰教育、選拔教育變成基礎性、普及性、發(fā)展性的教育。
11．素質(zhì)教育的構(gòu)成是什么？
第一，政治素質(zhì)教育。我國目前德育中進行的“四項基本原則”教育、國史國情教育、黨的基本路線教育等都屬于政治素質(zhì)教育的內(nèi)容。
第二，思想素質(zhì)教育。主要通過馬克思主義的辯證唯物論和歷史唯物論的教育，培養(yǎng)和發(fā)展學生正確的觀察、分析與解決問題的能力。
第三，道德素質(zhì)教育。主要是讓學生養(yǎng)成良好的基本道德修養(yǎng)和文明的行為習慣，包括道德思維能力的培養(yǎng)和道德判斷能力的訓練。
第四，科學文化素質(zhì)教育。著重解決基礎學科和基本知識和技能的教育和訓練。
第五，身體素質(zhì)教育。一方面運用各種適當?shù)姆绞藉憻拰W生的體魄、增強體質(zhì)，使其掌握基本的體育鍛煉方法；另一方面對他們進行健康教育和普及各種防病知識，使其健康成長。
第六，心理素質(zhì)教育。使學生形成健康的心理和善于控制、把握自己的能力及調(diào)整心理沖突的能力。
12．簡述教育目的的構(gòu)成。
教育目的由兩部分構(gòu)成：一是對教育所要培養(yǎng)的人的社會性質(zhì)和方向作出規(guī)定，以．期培養(yǎng)出與一定社會需要相一致的人。二是對教育所要培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)作出規(guī)定，即指明受教育者在知識、智力、品德、體質(zhì)、審美等方面的發(fā)展，以期受教育者形成某種個性結(jié)構(gòu)。
13．為什么說大工業(yè)生產(chǎn)對個人全面發(fā)展提供了可能性？
第一，大工業(yè)生產(chǎn)依靠的是先進的科學技術(shù)，為適應這種生產(chǎn)的順利進行，涌現(xiàn)出一系列新興學科。這些新學科的出現(xiàn)和綜合技術(shù)教育的實現(xiàn)，使勞動者通過學習掌握生產(chǎn)過程的基本原理和基本技能，了解整個生產(chǎn)系統(tǒng)成為可能。
第二，大工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，促進了勞動生產(chǎn)率的提高，從而為縮短勞動時間、減輕勞動強度創(chuàng)造了條件，使勞動者學技術(shù)、學文化、發(fā)展自己的興趣和特長成為可能。
14．為什么說資本主義的絕對矛盾限制了個人的全面發(fā)展？
第一，大工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)基礎的科學性和革命性要求打破工場手工業(yè)的舊式分工，但是，大工業(yè)在它的資本主義形式上再生產(chǎn)出舊的分工及其固定化的專業(yè)。這一矛盾完全是由資本主義本性造成的，資本主義大工業(yè)的分工不僅沒有促使工人解放，相反更使工人喪失了獨立性，更加重了工人對資本的依附。
第二，大工業(yè)為縮短勞動時間和減輕勞動強度創(chuàng)造了必要條件。但是，由于大工業(yè)的資本主義性質(zhì)，卻延長了勞動時間和增加了勞動強度。
第三，資本主義大工業(yè)生產(chǎn)為勞動過程的腦力勞動和體力勞動的結(jié)合創(chuàng)造了物質(zhì)基礎。但資本主義制度卻使勞動過程中的智力與體力進一步分離和對立。
15．如何理解我國教育目的要培養(yǎng)建設者和接班人？
社會主義教育目的要培養(yǎng)的勞動者，既包括體力勞動者，也包括腦力勞動者。在社會主義條件下，體力勞動者和腦力勞動者都是勞動者。但社會主義的勞動者應該是一種新型的勞動者，是腦力勞動與體力勞動相結(jié)合的勞動者，造就這種新型勞動者是社會主義教育的理想要求。
建設者和接班人是對勞動者的具體提法，社會主義事業(yè)的建設者和接班人都是勞動者。建設者和接班人是對社會主義勞動者兩種職能的統(tǒng)一要求，即社會主義勞動者，在社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設上，是合格的建設者，在社會主義革命事業(yè)中是接班人。
16．貫徹教育目的，為什么必須端正教育思想？
第一，教育思想是人們在一定的社會和時代中，通過教育實踐活動直接或間接形成的對教育的認識或看法。它主要表現(xiàn)為教育指導思想如教育方針、辦學思想等和各種教育觀念如人才觀、質(zhì)量觀等。教育思想來自于一定社會和時代的教育實踐，任何教育實踐活動也都是在一定教育思想的支配下進行的，無論自覺或不自覺，教育工作者總是用一定的教育思想指導或影響自己的工作。
第二，相當長一段時間以來，在我國基礎教育中，由于教育思想不夠端正，直接影響到全面正確地貫徹我國的社會主義教育方針和目的，造成我們的教育不能很好地適應經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，不能很好地為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)合格人才。
素質(zhì)教育的實質(zhì)是通過教育改革，真正實現(xiàn)“兩全”的目標，使我們的教育面向每一所學校，面向每一個學生，面向?qū)W生的每一方面的發(fā)展，把應試教育主導下的淘汰教育、選拔教育變成基礎性、普及性、發(fā)展性的教育。
11．素質(zhì)教育的構(gòu)成是什么？
第一，政治素質(zhì)教育。我國目前德育中進行的“四項基本原則”教育、國史國情教育、黨的基本路線教育等都屬于政治素質(zhì)教育的內(nèi)容。
第二，思想素質(zhì)教育。主要通過馬克思主義的辯證唯物論和歷史唯物論的教育，培養(yǎng)和發(fā)展學生正確的觀察、分析與解決問題的能力。
第三，道德素質(zhì)教育。主要是讓學生養(yǎng)成良好的基本道德修養(yǎng)和文明的行為習慣，包括道德思維能力的培養(yǎng)和道德判斷能力的訓練。
第四，科學文化素質(zhì)教育。著重解決基礎學科和基本知識和技能的教育和訓練。
第五，身體素質(zhì)教育。一方面運用各種適當?shù)姆绞藉憻拰W生的體魄、增強體質(zhì)，使其掌握基本的體育鍛煉方法；另一方面對他們進行健康教育和普及各種防病知識，使其健康成長。
第六，心理素質(zhì)教育。使學生形成健康的心理和善于控制、把握自己的能力及調(diào)整心理沖突的能力。
12．簡述教育目的的構(gòu)成。
教育目的由兩部分構(gòu)成：一是對教育所要培養(yǎng)的人的社會性質(zhì)和方向作出規(guī)定，以．期培養(yǎng)出與一定社會需要相一致的人。二是對教育所要培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)作出規(guī)定，即指明受教育者在知識、智力、品德、體質(zhì)、審美等方面的發(fā)展，以期受教育者形成某種個性結(jié)構(gòu)。
13．為什么說大工業(yè)生產(chǎn)對個人全面發(fā)展提供了可能性？
第一，大工業(yè)生產(chǎn)依靠的是先進的科學技術(shù)，為適應這種生產(chǎn)的順利進行，涌現(xiàn)出一系列新興學科。這些新學科的出現(xiàn)和綜合技術(shù)教育的實現(xiàn)，使勞動者通過學習掌握生產(chǎn)過程的基本原理和基本技能，了解整個生產(chǎn)系統(tǒng)成為可能。
第二，大工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，促進了勞動生產(chǎn)率的提高，從而為縮短勞動時間、減輕勞動強度創(chuàng)造了條件，使勞動者學技術(shù)、學文化、發(fā)展自己的興趣和特長成為可能。
14．為什么說資本主義的絕對矛盾限制了個人的全面發(fā)展？
第一，大工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)基礎的科學性和革命性要求打破工場手工業(yè)的舊式分工，但是，大工業(yè)在它的資本主義形式上再生產(chǎn)出舊的分工及其固定化的專業(yè)。這一矛盾完全是由資本主義本性造成的，資本主義大工業(yè)的分工不僅沒有促使工人解放，相反更使工人喪失了獨立性，更加重了工人對資本的依附。
第二，大工業(yè)為縮短勞動時間和減輕勞動強度創(chuàng)造了必要條件。但是，由于大工業(yè)的資本主義性質(zhì)，卻延長了勞動時間和增加了勞動強度。
第三，資本主義大工業(yè)生產(chǎn)為勞動過程的腦力勞動和體力勞動的結(jié)合創(chuàng)造了物質(zhì)基礎。但資本主義制度卻使勞動過程中的智力與體力進一步分離和對立。
15．如何理解我國教育目的要培養(yǎng)建設者和接班人？
社會主義教育目的要培養(yǎng)的勞動者，既包括體力勞動者，也包括腦力勞動者。在社會主義條件下，體力勞動者和腦力勞動者都是勞動者。但社會主義的勞動者應該是一種新型的勞動者，是腦力勞動與體力勞動相結(jié)合的勞動者，造就這種新型勞動者是社會主義教育的理想要求。
建設者和接班人是對勞動者的具體提法，社會主義事業(yè)的建設者和接班人都是勞動者。建設者和接班人是對社會主義勞動者兩種職能的統(tǒng)一要求，即社會主義勞動者，在社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設上，是合格的建設者，在社會主義革命事業(yè)中是接班人。
16．貫徹教育目的，為什么必須端正教育思想？
第一，教育思想是人們在一定的社會和時代中，通過教育實踐活動直接或間接形成的對教育的認識或看法。它主要表現(xiàn)為教育指導思想如教育方針、辦學思想等和各種教育觀念如人才觀、質(zhì)量觀等。教育思想來自于一定社會和時代的教育實踐，任何教育實踐活動也都是在一定教育思想的支配下進行的，無論自覺或不自覺，教育工作者總是用一定的教育思想指導或影響自己的工作。
第二，相當長一段時間以來，在我國基礎教育中，由于教育思想不夠端正，直接影響到全面正確地貫徹我國的社會主義教育方針和目的，造成我們的教育不能很好地適應經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，不能很好地為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)合格人才。