5．簡述教師的權(quán)利和義務(wù)。
教師享有的權(quán)利：進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗；從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假；對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部f1的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；參加進修或者其他方式的培訓(xùn)。
教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
6．簡述教師的勞動特點。
教師的任務(wù)與職業(yè)角色的多重性，決定教師勞動具有如下特點：
第一，復(fù)雜性。教師勞動屬專業(yè)性工作，從事精神財富的生產(chǎn)，它的任務(wù)是教書育人，是很復(fù)雜的腦力勞動。
第二，創(chuàng)造性。這是由勞動對象的特點決定的。教師勞動既要講科學(xué)，又要像藝術(shù)家那樣進行創(chuàng)造性勞動。從目標(biāo)的確定，教育過程的安排，教育內(nèi)容的確定都體現(xiàn)創(chuàng)造性。
第三，示范性。教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動的示范性特點。青少年學(xué)生向師性的特點，也決定他們對教師的認(rèn)同。以身作則，為人師表，是教師勞動的重要特點。
第四，長期性。教師勞動的根本意義是實現(xiàn)教育目的，培養(yǎng)學(xué)生成才，達到這一目的必然是長期的。教師勞動的長期性特點，有助于樹立素質(zhì)教育的思想。
7．現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)有哪些？
教師的任務(wù)、角色和勞動特點決定教師素質(zhì)的特殊性。教師基本素質(zhì)包括：
第一，思想政治素質(zhì)。包括思想政治理論的武裝和現(xiàn)代教育思想觀念的樹立。
第二，職業(yè)道德素質(zhì)。包括對事業(yè)，無私奉獻；對學(xué)生，真誠熱愛；對同志，固結(jié)協(xié)作；對自己，嚴(yán)格要求，以身作則。
第三，科學(xué)文化素質(zhì)。包括扎實地掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識；較為廣博的文化科學(xué)知識和良好的文化素養(yǎng)；文化科學(xué)發(fā)展史的知識；對文化科學(xué)的新發(fā)展、新成果有所了解。
第四，教育理論素質(zhì)。掌握現(xiàn)代教育理論，樹立現(xiàn)代教育思想觀念，掌握教育規(guī)律。
第五，教育能力素質(zhì)。包括了解學(xué)生及同學(xué)生交流的能力；語言表達能力；運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力；組織管理能力；教育科學(xué)研究能力。
第六，身體心理素質(zhì)。有充沛的體力，健康的意識和習(xí)慣。良好的心理素質(zhì)包括：具有認(rèn)知過程的良好心理品質(zhì)；情感意志過程的心理表現(xiàn)；良好個性心理特征。
8．教師繼續(xù)教育有何特殊的重要意義？應(yīng)包括哪些方面內(nèi)容？
教師進修提高的意義：適應(yīng)時代發(fā)展要求，培養(yǎng)一代新人，滿足當(dāng)前教育改革與發(fā)展的迫切需要，促進社會進一步發(fā)展。
教師進修提高的內(nèi)容：思想品德修養(yǎng)的提高；文化科學(xué)知識的充實與更新；現(xiàn)代教育思想觀念的武裝；先進教育技術(shù)手段的掌握。
9．為什么說教師勞動具有創(chuàng)造性特點？
第一，教師勞動的創(chuàng)造性主要是由勞動對象的特點所決定的。教師的勞動對象是人，特別是中小學(xué)教師，他們的教育對象是正在成長的少年兒童。這就要求，教師的勞動不僅要遵循教育規(guī)律，講科學(xué)性，同時還要講藝術(shù)性，像藝術(shù)家那樣進行創(chuàng)造性的勞動，教育工作是對人的改造與塑造的統(tǒng)一。
教師享有的權(quán)利：進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗；從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假；對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部f1的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；參加進修或者其他方式的培訓(xùn)。
教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
6．簡述教師的勞動特點。
教師的任務(wù)與職業(yè)角色的多重性，決定教師勞動具有如下特點：
第一，復(fù)雜性。教師勞動屬專業(yè)性工作，從事精神財富的生產(chǎn)，它的任務(wù)是教書育人，是很復(fù)雜的腦力勞動。
第二，創(chuàng)造性。這是由勞動對象的特點決定的。教師勞動既要講科學(xué)，又要像藝術(shù)家那樣進行創(chuàng)造性勞動。從目標(biāo)的確定，教育過程的安排，教育內(nèi)容的確定都體現(xiàn)創(chuàng)造性。
第三，示范性。教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動的示范性特點。青少年學(xué)生向師性的特點，也決定他們對教師的認(rèn)同。以身作則，為人師表，是教師勞動的重要特點。
第四，長期性。教師勞動的根本意義是實現(xiàn)教育目的，培養(yǎng)學(xué)生成才，達到這一目的必然是長期的。教師勞動的長期性特點，有助于樹立素質(zhì)教育的思想。
7．現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)有哪些？
教師的任務(wù)、角色和勞動特點決定教師素質(zhì)的特殊性。教師基本素質(zhì)包括：
第一，思想政治素質(zhì)。包括思想政治理論的武裝和現(xiàn)代教育思想觀念的樹立。
第二，職業(yè)道德素質(zhì)。包括對事業(yè)，無私奉獻；對學(xué)生，真誠熱愛；對同志，固結(jié)協(xié)作；對自己，嚴(yán)格要求，以身作則。
第三，科學(xué)文化素質(zhì)。包括扎實地掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識；較為廣博的文化科學(xué)知識和良好的文化素養(yǎng)；文化科學(xué)發(fā)展史的知識；對文化科學(xué)的新發(fā)展、新成果有所了解。
第四，教育理論素質(zhì)。掌握現(xiàn)代教育理論，樹立現(xiàn)代教育思想觀念，掌握教育規(guī)律。
第五，教育能力素質(zhì)。包括了解學(xué)生及同學(xué)生交流的能力；語言表達能力；運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力；組織管理能力；教育科學(xué)研究能力。
第六，身體心理素質(zhì)。有充沛的體力，健康的意識和習(xí)慣。良好的心理素質(zhì)包括：具有認(rèn)知過程的良好心理品質(zhì)；情感意志過程的心理表現(xiàn)；良好個性心理特征。
8．教師繼續(xù)教育有何特殊的重要意義？應(yīng)包括哪些方面內(nèi)容？
教師進修提高的意義：適應(yīng)時代發(fā)展要求，培養(yǎng)一代新人，滿足當(dāng)前教育改革與發(fā)展的迫切需要，促進社會進一步發(fā)展。
教師進修提高的內(nèi)容：思想品德修養(yǎng)的提高；文化科學(xué)知識的充實與更新；現(xiàn)代教育思想觀念的武裝；先進教育技術(shù)手段的掌握。
9．為什么說教師勞動具有創(chuàng)造性特點？
第一，教師勞動的創(chuàng)造性主要是由勞動對象的特點所決定的。教師的勞動對象是人，特別是中小學(xué)教師，他們的教育對象是正在成長的少年兒童。這就要求，教師的勞動不僅要遵循教育規(guī)律，講科學(xué)性，同時還要講藝術(shù)性，像藝術(shù)家那樣進行創(chuàng)造性的勞動，教育工作是對人的改造與塑造的統(tǒng)一。