聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處煹膭趧?dòng)特點(diǎn)。 教師的勞動(dòng)特點(diǎn)由教師的任務(wù)和職業(yè)角色的多重性所決定，教師勞動(dòng)具有以下特點(diǎn)：
第一，復(fù)雜性。
教師勞動(dòng)的復(fù)雜性是由其工作性質(zhì)、任務(wù)及過(guò)程的特殊性所決定的。教師的勞動(dòng)屬于專(zhuān)業(yè)性工作，教師為專(zhuān)業(yè)人員，從職業(yè)性質(zhì)上認(rèn)定它是從事精神財(cái)富生產(chǎn)的腦力勞動(dòng)者，具有復(fù)雜性。教師的任務(wù)是教書(shū)育人，包含多方面的要求和較為復(fù)雜的內(nèi)容。教師的勞動(dòng)過(guò)程是培養(yǎng)人的精神生產(chǎn)的過(guò)程，不同于物質(zhì)生產(chǎn)的操作過(guò)程?，F(xiàn)代學(xué)校教育中知識(shí)信息的傳輸量明顯增加，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生智能，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。同時(shí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段與方法日益應(yīng)用于教育領(lǐng)域，這都要求教師有更高的專(zhuān)業(yè)水平，這說(shuō)明現(xiàn)代教師勞動(dòng)復(fù)雜性提高了。
第二，創(chuàng)造性。
（1）教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要是由勞動(dòng)對(duì)象的特點(diǎn)所決定的。教師的勞動(dòng)對(duì)象是人，特別是中小學(xué)教師，他們的教育對(duì)象是正在成長(zhǎng)的少年兒童。這就要求，教師的勞動(dòng)不僅要遵循教育規(guī)律，講科學(xué)性，同時(shí)還要講藝術(shù)性，像藝術(shù)家那樣進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)，教育工作是對(duì)人的改造與塑造的統(tǒng)一。
（2）在教育工作中，無(wú)論是教學(xué)還是組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，教師總是會(huì)遇到一些偶發(fā)事件，就要求教師富有創(chuàng)造性，靈活機(jī)敏地去處理問(wèn)題。
（3）現(xiàn)代教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。，從小培養(yǎng)創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造思維方法與習(xí)慣，從事創(chuàng)造活動(dòng)的能力，對(duì)教師提出了更高的要求。事實(shí)上，教師必須在教育過(guò)程中培養(yǎng)出具有創(chuàng)造精神的學(xué)生，因此，富有創(chuàng)造性是現(xiàn)代教師勞動(dòng)的突出特點(diǎn)之一。
第三，示范性。
（1）教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師的示范作用。在教育過(guò)程中教育的基本手段與教育者融為一體。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接榜樣，他的思想行為、求知精神、科學(xué)態(tài)度、思維方法等都對(duì)學(xué)生起示范作用。
（2）少年兒童富有模仿性，也信賴他們的老師，把教師看作知識(shí)的化身，高尚人格的代表，是他們天然的學(xué)習(xí)榜樣。自覺(jué)地接受學(xué)生嚴(yán)格的監(jiān)督，以身作則，為人師表，用自身的榜樣教育學(xué)生是教師勞動(dòng)的重要特點(diǎn)。
第四，長(zhǎng)期性。培養(yǎng)人才是長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。教師勞動(dòng)的根本意義是實(shí)現(xiàn)教育目的，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)，達(dá)到這一目的必須是長(zhǎng)期的。認(rèn)識(shí)教師’勞動(dòng)長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，有助于樹(shù)立素質(zhì)教育思想。教師勞動(dòng)具有長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，追求的應(yīng)是長(zhǎng)期育人目標(biāo)，而不應(yīng)只追求短期的考試成績(jī)。長(zhǎng)期育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要求教師付出長(zhǎng)期不懈的努力。
第五，聯(lián)系實(shí)際。（略）
聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處熉殬I(yè)道德的重要性及其內(nèi)容。 第一，師德在教育過(guò)程中有重要作用：
（1）師德對(duì)教師自身的發(fā)展與提高起保證和推動(dòng)作用，使教師保持良好的從業(yè)心態(tài)，積極上進(jìn)，遇到矛盾能進(jìn)行有效的自我調(diào)節(jié)。加強(qiáng)師德修養(yǎng)使教師能夠正確處理教育過(guò)程中的人際關(guān)系。
（2）教師的道德行為對(duì)學(xué)生是直接的示范，對(duì)于養(yǎng)成良好品德處于關(guān)鍵時(shí)期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，師德的示范作用極大，是品德教育的重要因素。
（3）師德修養(yǎng)直接影響教師在學(xué)生中的威信。師德表現(xiàn)好的教師受到學(xué)生的信賴，是教育取得成功的重要條件。因此，高尚的教師職業(yè)道德素質(zhì)是現(xiàn)代教師必備的條件之一。
第二，教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容：我國(guó)中央教育行政部門(mén)和全國(guó)教育工會(huì)聯(lián)合頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中提出了依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教、為人師表等八項(xiàng)要求。綜合起來(lái)，有以下四個(gè)方面：
（1）對(duì)事業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。教師對(duì)教育事業(yè)的無(wú)和奉獻(xiàn)精神是職業(yè)道德的高境界，是教師熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)社會(huì)主義事業(yè)的集中體現(xiàn)，這一高尚境界產(chǎn)生于對(duì)教育價(jià)值的深刻認(rèn)識(shí)。教育是促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的基本因素之一，是造福子孫后代的千秋大業(yè)，能為這一事業(yè)做出奉獻(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的崇高選擇。
（2）對(duì)學(xué)生，真誠(chéng)熱愛(ài)。教育是愛(ài)的事業(yè)，從古至今，無(wú)數(shù)教師、教育家取得成功的事例表明，愛(ài)是巨大的教育力量，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)熱愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。
（3）對(duì)同志，固結(jié)協(xié)作。教育是一項(xiàng)集體事業(yè)，需要教師群體通力合作才能完成育人的任務(wù)。從教師的勞動(dòng)方式看，一般是以個(gè)體方式分別獨(dú)立進(jìn)行的，備課、上課、批改作業(yè)、指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)等都是如此。但是學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展卻是教師集體工作的結(jié)果?？傊?，處理好教育工作中的人際關(guān)系是教師職業(yè)道德的一個(gè)重要方面。
（4）對(duì)自己，嚴(yán)格要求，以身作則。教師是以整個(gè)人格在教育學(xué)生，接受學(xué)生嚴(yán)格的監(jiān)督，必須時(shí)時(shí)處處嚴(yán)于律己，在品德行為上做學(xué)生的表率。教師面對(duì)自己的工作職責(zé)，要成為學(xué)而不厭、誨人不倦的模范，發(fā)揚(yáng)教育職業(yè)的傳統(tǒng)美德。
綜合以上內(nèi)容，可見(jiàn)教師職業(yè)道德是現(xiàn)代教師素質(zhì)基本方面之一
第一，復(fù)雜性。
教師勞動(dòng)的復(fù)雜性是由其工作性質(zhì)、任務(wù)及過(guò)程的特殊性所決定的。教師的勞動(dòng)屬于專(zhuān)業(yè)性工作，教師為專(zhuān)業(yè)人員，從職業(yè)性質(zhì)上認(rèn)定它是從事精神財(cái)富生產(chǎn)的腦力勞動(dòng)者，具有復(fù)雜性。教師的任務(wù)是教書(shū)育人，包含多方面的要求和較為復(fù)雜的內(nèi)容。教師的勞動(dòng)過(guò)程是培養(yǎng)人的精神生產(chǎn)的過(guò)程，不同于物質(zhì)生產(chǎn)的操作過(guò)程?，F(xiàn)代學(xué)校教育中知識(shí)信息的傳輸量明顯增加，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生智能，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。同時(shí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段與方法日益應(yīng)用于教育領(lǐng)域，這都要求教師有更高的專(zhuān)業(yè)水平，這說(shuō)明現(xiàn)代教師勞動(dòng)復(fù)雜性提高了。
第二，創(chuàng)造性。
（1）教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要是由勞動(dòng)對(duì)象的特點(diǎn)所決定的。教師的勞動(dòng)對(duì)象是人，特別是中小學(xué)教師，他們的教育對(duì)象是正在成長(zhǎng)的少年兒童。這就要求，教師的勞動(dòng)不僅要遵循教育規(guī)律，講科學(xué)性，同時(shí)還要講藝術(shù)性，像藝術(shù)家那樣進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)，教育工作是對(duì)人的改造與塑造的統(tǒng)一。
（2）在教育工作中，無(wú)論是教學(xué)還是組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，教師總是會(huì)遇到一些偶發(fā)事件，就要求教師富有創(chuàng)造性，靈活機(jī)敏地去處理問(wèn)題。
（3）現(xiàn)代教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。，從小培養(yǎng)創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造思維方法與習(xí)慣，從事創(chuàng)造活動(dòng)的能力，對(duì)教師提出了更高的要求。事實(shí)上，教師必須在教育過(guò)程中培養(yǎng)出具有創(chuàng)造精神的學(xué)生，因此，富有創(chuàng)造性是現(xiàn)代教師勞動(dòng)的突出特點(diǎn)之一。
第三，示范性。
（1）教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師的示范作用。在教育過(guò)程中教育的基本手段與教育者融為一體。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接榜樣，他的思想行為、求知精神、科學(xué)態(tài)度、思維方法等都對(duì)學(xué)生起示范作用。
（2）少年兒童富有模仿性，也信賴他們的老師，把教師看作知識(shí)的化身，高尚人格的代表，是他們天然的學(xué)習(xí)榜樣。自覺(jué)地接受學(xué)生嚴(yán)格的監(jiān)督，以身作則，為人師表，用自身的榜樣教育學(xué)生是教師勞動(dòng)的重要特點(diǎn)。
第四，長(zhǎng)期性。培養(yǎng)人才是長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。教師勞動(dòng)的根本意義是實(shí)現(xiàn)教育目的，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)，達(dá)到這一目的必須是長(zhǎng)期的。認(rèn)識(shí)教師’勞動(dòng)長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，有助于樹(shù)立素質(zhì)教育思想。教師勞動(dòng)具有長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，追求的應(yīng)是長(zhǎng)期育人目標(biāo)，而不應(yīng)只追求短期的考試成績(jī)。長(zhǎng)期育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要求教師付出長(zhǎng)期不懈的努力。
第五，聯(lián)系實(shí)際。（略）
聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處熉殬I(yè)道德的重要性及其內(nèi)容。 第一，師德在教育過(guò)程中有重要作用：
（1）師德對(duì)教師自身的發(fā)展與提高起保證和推動(dòng)作用，使教師保持良好的從業(yè)心態(tài)，積極上進(jìn)，遇到矛盾能進(jìn)行有效的自我調(diào)節(jié)。加強(qiáng)師德修養(yǎng)使教師能夠正確處理教育過(guò)程中的人際關(guān)系。
（2）教師的道德行為對(duì)學(xué)生是直接的示范，對(duì)于養(yǎng)成良好品德處于關(guān)鍵時(shí)期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，師德的示范作用極大，是品德教育的重要因素。
（3）師德修養(yǎng)直接影響教師在學(xué)生中的威信。師德表現(xiàn)好的教師受到學(xué)生的信賴，是教育取得成功的重要條件。因此，高尚的教師職業(yè)道德素質(zhì)是現(xiàn)代教師必備的條件之一。
第二，教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容：我國(guó)中央教育行政部門(mén)和全國(guó)教育工會(huì)聯(lián)合頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中提出了依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教、為人師表等八項(xiàng)要求。綜合起來(lái)，有以下四個(gè)方面：
（1）對(duì)事業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。教師對(duì)教育事業(yè)的無(wú)和奉獻(xiàn)精神是職業(yè)道德的高境界，是教師熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)社會(huì)主義事業(yè)的集中體現(xiàn)，這一高尚境界產(chǎn)生于對(duì)教育價(jià)值的深刻認(rèn)識(shí)。教育是促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的基本因素之一，是造福子孫后代的千秋大業(yè)，能為這一事業(yè)做出奉獻(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的崇高選擇。
（2）對(duì)學(xué)生，真誠(chéng)熱愛(ài)。教育是愛(ài)的事業(yè)，從古至今，無(wú)數(shù)教師、教育家取得成功的事例表明，愛(ài)是巨大的教育力量，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)熱愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。
（3）對(duì)同志，固結(jié)協(xié)作。教育是一項(xiàng)集體事業(yè)，需要教師群體通力合作才能完成育人的任務(wù)。從教師的勞動(dòng)方式看，一般是以個(gè)體方式分別獨(dú)立進(jìn)行的，備課、上課、批改作業(yè)、指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)等都是如此。但是學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展卻是教師集體工作的結(jié)果?？傊?，處理好教育工作中的人際關(guān)系是教師職業(yè)道德的一個(gè)重要方面。
（4）對(duì)自己，嚴(yán)格要求，以身作則。教師是以整個(gè)人格在教育學(xué)生，接受學(xué)生嚴(yán)格的監(jiān)督，必須時(shí)時(shí)處處嚴(yán)于律己，在品德行為上做學(xué)生的表率。教師面對(duì)自己的工作職責(zé)，要成為學(xué)而不厭、誨人不倦的模范，發(fā)揚(yáng)教育職業(yè)的傳統(tǒng)美德。
綜合以上內(nèi)容，可見(jiàn)教師職業(yè)道德是現(xiàn)代教師素質(zhì)基本方面之一