1．自然環(huán)境對教育有：
基礎(chǔ)性影響作用
間接影響作用
既有直接影響作用，也有間接影響作用
直接影響作用
2．人口的職業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育的：
專業(yè)結(jié)構(gòu)
布局結(jié)構(gòu)
層次結(jié)構(gòu)
需求結(jié)構(gòu)
3．教育發(fā)展水平的最終決定性因素是：
政治制度
生產(chǎn)關(guān)系
經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)
生產(chǎn)力
4．決定教育性質(zhì)的根本因素是：
生活方式
生產(chǎn)關(guān)系
生產(chǎn)力
政治制度
5．教育的職能是指：
教育的本體功能
教育的經(jīng)濟(jì)功能
教育的社會功能
教育的政治功能
6．最早系統(tǒng)地研究教育負(fù)功能的社會學(xué)家是：
迪爾凱姆
默頓
英格爾
派克
7．教育的最基本的職能是：
促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長
傳播文化知識
培養(yǎng)人才
促進(jìn)社會政治進(jìn)步
8．促使人實現(xiàn)社會化的形式是：
社會實踐
觀察模仿
做中學(xué)
教育
9．全體國民受教育程度的高低與人口出生率的高低：
不成比例
成反比
成正比
毫無關(guān)系
10．提出人力資本學(xué)說的人是：
舒爾茨
恩格斯
列寧
馬克思
基礎(chǔ)性影響作用
間接影響作用
既有直接影響作用，也有間接影響作用
直接影響作用
2．人口的職業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育的：
專業(yè)結(jié)構(gòu)
布局結(jié)構(gòu)
層次結(jié)構(gòu)
需求結(jié)構(gòu)
3．教育發(fā)展水平的最終決定性因素是：
政治制度
生產(chǎn)關(guān)系
經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)
生產(chǎn)力
4．決定教育性質(zhì)的根本因素是：
生活方式
生產(chǎn)關(guān)系
生產(chǎn)力
政治制度
5．教育的職能是指：
教育的本體功能
教育的經(jīng)濟(jì)功能
教育的社會功能
教育的政治功能
6．最早系統(tǒng)地研究教育負(fù)功能的社會學(xué)家是：
迪爾凱姆
默頓
英格爾
派克
7．教育的最基本的職能是：
促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長
傳播文化知識
培養(yǎng)人才
促進(jìn)社會政治進(jìn)步
8．促使人實現(xiàn)社會化的形式是：
社會實踐
觀察模仿
做中學(xué)
教育
9．全體國民受教育程度的高低與人口出生率的高低：
不成比例
成反比
成正比
毫無關(guān)系
10．提出人力資本學(xué)說的人是：
舒爾茨
恩格斯
列寧
馬克思