生命科學(xué)學(xué)院
本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置
1.師范類(lèi)：生物科學(xué)
2.非師范類(lèi)：生物科學(xué)（基地班）生物技術(shù)
1-2年級(jí)師范專(zhuān)業(yè)和非師范專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)方面大體相同，從3年級(jí)開(kāi)始分專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)。
師范專(zhuān)業(yè)：建立了具有師范特色的培養(yǎng)體系：
1.中學(xué)生物學(xué)教學(xué)及研究能力培養(yǎng)的課程體系；
（1）構(gòu)建“能力+模塊”的實(shí)踐教學(xué)研究能力培養(yǎng)的課程體系
（2）實(shí)施以“探究+合作”為主的“中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程”的教學(xué)模式
2.“教師技能+文化素質(zhì)”的優(yōu)秀教師素質(zhì)教育體系
（1）本科生教師技能培養(yǎng)
利用微格教室進(jìn)行個(gè)別模擬教學(xué)訓(xùn)練、
利用教學(xué)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)地教學(xué)訓(xùn)練、
聘請(qǐng)優(yōu)秀中學(xué)教師進(jìn)行示范教學(xué)。
利用技能比賽、講演比賽、辯論賽等促進(jìn)學(xué)生技能練習(xí)。
（2）本科生綜合文化素質(zhì)培養(yǎng)
學(xué)院合唱團(tuán)、學(xué)院藝術(shù)團(tuán)、學(xué)生其它社團(tuán)活動(dòng)等。
非師范專(zhuān)業(yè)：建立了以科研帶動(dòng)教學(xué)的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系
1.建立了一個(gè)科學(xué)合理的培養(yǎng)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)體系；
（1）項(xiàng)目資助模式：學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式申請(qǐng)－專(zhuān)家評(píng)審－資助－科研訓(xùn)練－成果總結(jié)－答辯－結(jié)題
（2）自主選題模式：學(xué)生自己選題－向?qū)W院實(shí)驗(yàn)中心提出申請(qǐng)－評(píng)審－批準(zhǔn)－進(jìn)入創(chuàng)新科研實(shí)驗(yàn)站－科研實(shí)驗(yàn)－成果報(bào)告
（3）教師指導(dǎo)模式：雙向選擇－學(xué)生進(jìn)入教師實(shí)驗(yàn)室－在教師指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練－形成科研成果
2.實(shí)施了一種有效果的激勵(lì)學(xué)生和教師參與本科生科研訓(xùn)練的機(jī)制；
（1）設(shè)立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)分；
（2）對(duì)于在校期間取得科研成果的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)；
（3）保送研究生的綜合排名，科研方面占15%的權(quán)重（社會(huì)工作5%、外語(yǔ)5%、學(xué)習(xí)成績(jī)75%）；
本科畢業(yè)生受到社會(huì)的歡迎
（1）大多數(shù)畢業(yè)生成為各層次教師、教育管理干部、科學(xué)家等。
（2）許多畢業(yè)生成為特級(jí)教師、全國(guó)模范教師。吉林省的所有生物學(xué)特級(jí)教師均畢業(yè)于生命科學(xué)學(xué)院（生物系）。
（3）近五年，畢業(yè)平均就業(yè)率為95％以上。
由于連續(xù)多年保持高比例就業(yè)率，學(xué)校被國(guó)務(wù)院授予“全國(guó)就業(yè)先進(jìn)工作單位”，是全國(guó)高校獲此殊榮的4所院校之一，生命科學(xué)學(xué)院是學(xué)校就業(yè)先進(jìn)單位之一。
2007年，生命科學(xué)學(xué)院被評(píng)為全國(guó)教育先進(jìn)集體。
本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置
1.師范類(lèi)：生物科學(xué)
2.非師范類(lèi)：生物科學(xué)（基地班）生物技術(shù)
1-2年級(jí)師范專(zhuān)業(yè)和非師范專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)方面大體相同，從3年級(jí)開(kāi)始分專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)。
師范專(zhuān)業(yè)：建立了具有師范特色的培養(yǎng)體系：
1.中學(xué)生物學(xué)教學(xué)及研究能力培養(yǎng)的課程體系；
（1）構(gòu)建“能力+模塊”的實(shí)踐教學(xué)研究能力培養(yǎng)的課程體系
（2）實(shí)施以“探究+合作”為主的“中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程”的教學(xué)模式
2.“教師技能+文化素質(zhì)”的優(yōu)秀教師素質(zhì)教育體系
（1）本科生教師技能培養(yǎng)
利用微格教室進(jìn)行個(gè)別模擬教學(xué)訓(xùn)練、
利用教學(xué)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)地教學(xué)訓(xùn)練、
聘請(qǐng)優(yōu)秀中學(xué)教師進(jìn)行示范教學(xué)。
利用技能比賽、講演比賽、辯論賽等促進(jìn)學(xué)生技能練習(xí)。
（2）本科生綜合文化素質(zhì)培養(yǎng)
學(xué)院合唱團(tuán)、學(xué)院藝術(shù)團(tuán)、學(xué)生其它社團(tuán)活動(dòng)等。
非師范專(zhuān)業(yè)：建立了以科研帶動(dòng)教學(xué)的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系
1.建立了一個(gè)科學(xué)合理的培養(yǎng)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)體系；
（1）項(xiàng)目資助模式：學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式申請(qǐng)－專(zhuān)家評(píng)審－資助－科研訓(xùn)練－成果總結(jié)－答辯－結(jié)題
（2）自主選題模式：學(xué)生自己選題－向?qū)W院實(shí)驗(yàn)中心提出申請(qǐng)－評(píng)審－批準(zhǔn)－進(jìn)入創(chuàng)新科研實(shí)驗(yàn)站－科研實(shí)驗(yàn)－成果報(bào)告
（3）教師指導(dǎo)模式：雙向選擇－學(xué)生進(jìn)入教師實(shí)驗(yàn)室－在教師指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練－形成科研成果
2.實(shí)施了一種有效果的激勵(lì)學(xué)生和教師參與本科生科研訓(xùn)練的機(jī)制；
（1）設(shè)立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)分；
（2）對(duì)于在校期間取得科研成果的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)；
（3）保送研究生的綜合排名，科研方面占15%的權(quán)重（社會(huì)工作5%、外語(yǔ)5%、學(xué)習(xí)成績(jī)75%）；
本科畢業(yè)生受到社會(huì)的歡迎
（1）大多數(shù)畢業(yè)生成為各層次教師、教育管理干部、科學(xué)家等。
（2）許多畢業(yè)生成為特級(jí)教師、全國(guó)模范教師。吉林省的所有生物學(xué)特級(jí)教師均畢業(yè)于生命科學(xué)學(xué)院（生物系）。
（3）近五年，畢業(yè)平均就業(yè)率為95％以上。
由于連續(xù)多年保持高比例就業(yè)率，學(xué)校被國(guó)務(wù)院授予“全國(guó)就業(yè)先進(jìn)工作單位”，是全國(guó)高校獲此殊榮的4所院校之一，生命科學(xué)學(xué)院是學(xué)校就業(yè)先進(jìn)單位之一。
2007年，生命科學(xué)學(xué)院被評(píng)為全國(guó)教育先進(jìn)集體。