7．黑龍江省小學二年級的佳佳，父母在龍江打工，想把她也帶去，可是孩子不愿意離開學校和她熟悉的環(huán)境，于是小佳佳就成了留守兒童中的一員。每天除了上課與老師和同學接觸以外，很少得到家人的關心和情感上的交流。遇到煩心事兒，她只能一個人默默承擔，久而久之，佳佳變得不愛說話了。
“生活上缺人照應、行為上缺人管教、學習上缺人輔導”，河北省張北縣一位“留守兒童”在作文中寫道，“上小學是奶奶撫養(yǎng)，上初中是姨家撫養(yǎng)，只有到銀行領取父母寄來的學費、生活費時，才能感到父母的存在?！?BR> 8．面對記者的提問，重慶市南川市鳴玉鎮(zhèn)石龍村的留守兒童小紅趴在自家破屋門口的小木桌上掩面痛哭起來。她今年12歲，卻已經(jīng)整整11年沒有見過外出打工的父母。杳無音信的父母走前還留下幾萬元債務和年過六旬的爺爺奶奶。家里所有值錢的東西和糧食都被上門逼債的人搶走。堅強的老人靠租種8戶人家的田來撫養(yǎng)孫女、償還債務勉強度日，但至今仍有八千多元沒還完，家里的電器是只能收到一個頻道的黑白電視機?！斑@么多年沒回來過，也沒有音信，我都不記得他們的模樣，我恨他們，不想看見他們，他們回家我也不會認。”小紅哭著說。
親情的缺失甚至使得一些留守兒童走上違法犯罪的道路。鷗玉中學初三學生小院的父母在福建打工，已經(jīng)兩年沒回過家，他漸漸變得不愛學習，成績不斷下降。產(chǎn)生厭學心理的小院于是有了輟學打工的想法，因為沒有路費，他就去攔路搶劫，被警察抓獲，被關在看守所4個月?！捌綍r和我一起玩的幾乎都是留守兒童，沒人管，沒心思學習。每天逃課，上網(wǎng)打游戲或者聚眾打架?！彼f。
廣東信宜市北界中學初二年級學生小梅在日記中寫道：“星期六回家，家里空蕩蕩的，不知道干什么好，感覺整個家冷冰冰的。每當聽到別人的爸爸媽媽喊自己孩子回家吃飯的聲音時，我就感到特別傷心，有時還禁不住想哭?！?BR> 9．有關專家指出，留守兒童群體的問題不解決好，不僅關系著這些孩子的健康成長，還關系著這些家庭的幸福穩(wěn)定，甚至關系著社會主義新農(nóng)村建設和和諧社會的建立。
重慶南川市早在全市推出代理家長機制，即讓30至5O歲的鎮(zhèn)機關事業(yè)單位干部職工、村社干部和有幫扶能力的共產(chǎn)黨員以及社會有識之士，自愿與留守兒童組成代理家庭，做他們生活知情人、學習引路人和成長保護人。代理家長須每學期制訂幫扶計劃書和撰寫情況總結(jié)，每月有工作月報表，做到定期與留守兒童、家長和老師溝通走訪，并每學期接受兩次心理教育專家的專題培訓。
全國各地紛紛探索關愛農(nóng)村留守兒童的有效機制。河北省大名縣開辦128個“陽光課堂”，由老師、退休職工、鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部等人義務為2O0O鄉(xiāng)名留守兒童輔導作業(yè)、組織玩游戲、進行安全教育∶安徽省石臺縣在全縣范圍內(nèi)向社會招募了2O名“代理媽媽"，為留守兒童解難事、解心事、解煩事∶河南省婦聯(lián)啟動“社工進農(nóng)村"留守兒童關愛行動，從全省范圍內(nèi)招募34名社會工作者開展留守兒童關愛行動∶十一五規(guī)劃中，全國將修建7OOO鄉(xiāng)所農(nóng)村寄宿制學校，江蘇淮安和廣西等地都在積極開展關心留守兒童行動。
1O．“爸媽不在身邊時，你會覺得孤獨嗎?”“感覺孤獨時，你會怎么辦?”近日，記者來到廬江縣石頭鎮(zhèn)中心小學，針對留守兒童做了詳細的問卷調(diào)查，并希望以此了解留守兒童普遍的心理狀態(tài)。
“留守兒童問題是我們當下不得不重視的重要課題。我們以前也做過深人調(diào)查，但類似你們這樣的調(diào)查目前還非常缺乏。希望你們的調(diào)查能讓全社會從中了解留守兒童的需求與期望，以便政府采取措施讓留守兒童健康快樂成長?！卑不帐∩鐣Y(jié)構(gòu)研究中心主任王開玉表示。
為了更好地了解留守兒童的生存狀況，記者選擇了廬江縣石頭鎮(zhèn)中心小學3、4、5三個年級的留守兒童做了此次問卷調(diào)查。記者共發(fā)放問卷1OO份，回收有效答卷90份。問卷設計的問題共14個，其中封閉式問題7題，開放式問題7題。
封閉式問題能夠了解留守兒童的一些基本情況，而開放式的問題則能更深地了解他們的內(nèi)心想法。對于“如果讓你跟爸媽說說心里話，你想說什么?”的問題，答案大部分是“爸爸媽媽你們能早點回來嗎?我很想你們”∶對于“你開心的事情是什么?”答案無一例外都和父母有關，有“和爸爸媽媽一起過生日”的，也有“和父母通電話”等等。在問卷調(diào)查中，在回答“爸媽不在身邊時，你會覺得孤獨嗎?”“感覺孤獨時，你會怎么辦?”時，近九成學生表示有孤獨感，排解孤獨的辦法是經(jīng)?？纯窗謰尩恼掌?，或者跟爸媽通電話。還有幾個學生表示，感覺孤單時就看動畫片、打游戲或者一個人在屋里發(fā)呆。
11．安康市石泉縣在全縣中小學拓展“城鄉(xiāng)兒童手拉手”結(jié)隊幫扶互助活動，加強和改進農(nóng)村中小學生尤其是留守兒童思想道德建設，促進城鄉(xiāng)兒童友好交流，扶助弱勢群體。
這項活動本著自愿、就便、實效的原則，不受校園和學區(qū)限制，針對同齡人之間交流更加親密的特點，通過開展主題隊會、主題班會等形式，在城市中、小學內(nèi)介紹農(nóng)村學校和農(nóng)村貧困生尤其是農(nóng)村“留守兒童％隋況，動員學生奉獻愛心、捐贈零用錢、書本、文具、學習用品、衣物等(城鎮(zhèn)學?？芍苯酉蜣r(nóng)村學校捐款捐物)。由教師引導和組織學生通過書信、互訪等形式交流自己的學習、生活、活動情況，增進對友誼的體驗，提高合作交流的能力。結(jié)對學生不定期書信交流思想與情感，和伙伴做知心朋友，共享美好友誼∶每學期到結(jié)對伙伴家庭互訪，讓城里孩子走進農(nóng)村、關注農(nóng)村，讓農(nóng)村孩子認識城市，了解城市∶每學期送給結(jié)隊伙伴一件禮物，幫助他們克服學習、生活上的困難。
“城鄉(xiāng)兒童手拉手”活動范圍的拓展，既有利于加強和改進未成年人思想道德建設，又有利于維護未成年人的切身利益，對于增強未成年人社會責任感，倡導助人為樂的良好社會風尚，塑造少年兒童優(yōu)秀的行為品格，服務城鄉(xiāng)少年兒童成長成材都具有重要意義。
12．“爸爸、媽媽，我想你們!你們快回來吧!你們不要我了嗎?”在一位留守兒童的日記中，孩子這樣呼喚。
“我不要衣服，我要爸爸媽媽!”一對外出打工的父母為了彌補對孩子的愛，經(jīng)常買些漂亮衣服和好吃的東西寄回或托人捎回家，沒想到孩子卻這樣說。
從心理學角度看，兒童時期，在情感上對父母是十分依戀的，缺乏親情撫慰容易導致兒童心理偏差。
全國人大帶便畢紅珍說：“很多留守兒童的父母是雙雙出外打工，孩子在情感上變成了“孤兒”。留守兒童正處于認識人生的關鍵時期，得不到父母在思想認識及價值觀念上的幫助，極易產(chǎn)生認識，價值觀念上的偏離?！?BR> 三，申論要求
1，用不超過150字的篇幅，概括給定材料所反映的主要內(nèi)容。（20分）
2，分析導致出現(xiàn)留守兒童以及引起相關問題得原因。字數(shù)500字左右。（30分）
3，對于解決留守兒童問題，你有什么號的建議？對此寫一篇1200字左右的文章。要求：題目自擬，語言流暢，條理清楚，有針對性和操作性。（50分）
參考答案
1．答案提示
隨著我國工業(yè)化、城市化進程日益加快，市場對勞動力需求不斷加大，農(nóng)村人口向城市流動的趨勢也呈上升勢頭。大量農(nóng)村勞動力向城市轉(zhuǎn)移，農(nóng)村留守兒童數(shù)量也在不斷加大，留守兒童教育及身心健康發(fā)展問題日益突出。關注留守兒童，促進社會和諧發(fā)展，是一項長期而艱巨的任務，需要全社會成員的共同關注和廣泛參與。
2．答案提示
(1)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)與留守兒童的受教育問題：城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與此相伴而生的子女入學制度，使得農(nóng)民工無力承擔子女在非戶籍地城鎮(zhèn)入學的高昂費用∶學生必須在原籍所在地中考、高考等制度迫使農(nóng)民工子女返鄉(xiāng)就讀∶各地教材的選用不同使得農(nóng)民工子女在轉(zhuǎn)學后面臨教育內(nèi)容不能銜接，這些問題直接推動了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。
(2)經(jīng)濟收入與子女教育之間取舍失衡：農(nóng)民外出打工第一考慮是解決生存和發(fā)展問題，子女教育問題還沒有得到他們足夠的重視。
(3)留守兒童監(jiān)護人的教育能力與孩子的教育需求形成落差：留守兒童監(jiān)護人對孩子的教育關注僅限于讓孩子完成作業(yè)，在精神和道德層面管束少，因而留守兒童在思想道德上成放任自流狀態(tài)。監(jiān)護權(quán)轉(zhuǎn)移的不完全性和滯后性使留守兒童的家庭教育處于嚴重缺失或空白狀態(tài)，不能在精神上、心理上、生理上充分得到支持、關愛與指導。
(4)學校課程設置與兒童身心發(fā)展不相適應：過分依賴學校教育，由于教育理念、辦學條件、師資力量等多方面的制約，農(nóng)村學校很少開設專門的心理課程，基本沒有心理教師，心理教育、生存教育、安全教育和法制教育這些留守兒童急需的行為教育嚴重缺乏。
3．答案提示關注留守兒童
構(gòu)建和諧社會
留守兒童是伴隨著中國城市化進程出現(xiàn)的新的群體，作為“中國的娃，祖國的花”，應該與所有人一樣，共享藍天綠水。然而，由于親情缺失所帶來的種種問題，使他們中的很大一部分沒能健康快樂地成長，我們應該關注留守兒童，采取有效措施解決留守兒童問題。
第一，加強對監(jiān)護人的培訓，發(fā)揮家庭教育這一杠桿的作用。留守兒童家庭常住人口的變化，使“隔代教育”、“單親監(jiān)護”、“親朋監(jiān)護”及“兄長監(jiān)護”、“姊妹監(jiān)護”等形式還將長期存在，各社區(qū)或各級政府要積極組織起留守兒童的監(jiān)護人，定期對他們進行培訓，讓他們真正履行起一個監(jiān)護人應有的職責，真正發(fā)揮家庭教育的杠桿作用，使監(jiān)護之家成為一個合格的教育場所。
第二，加強農(nóng)村寄宿制學校的建設，如實有效地對留守兒童進行教育與管理。農(nóng)村中小學普遍寄宿條件很差，甚至很多沒有寄宿條件，這使得在家庭教育缺失的情況下，學校和教師的教育功能無法有效地發(fā)揮。政府應加大對農(nóng)村寄宿制學校的建設力度，并不斷完善其基礎設施和各種文體投入，要盡量為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿便利，讓留守兒童在老師、同學們中成長，以便對缺失的家庭教育進行補償。
第三，建立農(nóng)村社區(qū)兒童少年教育和監(jiān)護體系。兒童的教育歷來是家庭、學校與社會共同的責任，對少年兒童發(fā)展提供有效幫助的機構(gòu)太少，尤其在廣大的農(nóng)村地區(qū)。要實施轄區(qū)行政負責人對留守兒童管護責任制，并將其列為對鄉(xiāng)村學校干部考核的重要內(nèi)容?？梢钥紤]由基層學區(qū)和共青團牽頭，聯(lián)合婦聯(lián)、工會、村委會、學校，共同構(gòu)建農(nóng)村少年兒童健康發(fā)展的教育和監(jiān)護體系。這些社區(qū)機構(gòu)可由離退休教師、青年志愿者等人員構(gòu)成。這對于保護農(nóng)村少年兒童健康成長，幫助他們形成正確的生活態(tài)度，培育他們形成健康人格，提高其綜合素質(zhì)，溝通學校與家庭都會產(chǎn)生有利的影響。
第四，在學校教育中增設相關課程，加強精神、心理、生理、行為方面的指導教育。學校要開設針對青少年身心發(fā)展規(guī)律的心理課程，引導兒童走過人生發(fā)展的關鍵時期，教育主管部門要盡快為農(nóng)村學校配齊心理教師，加強心理行為教育課程，讓他們和其他任課教師共同對兒童的顯性和隱性的心理壓力進行疏導，幫助兒童健康、和諧發(fā)展。
第五，加強社會組織的建設，加深社會力量幫助和參與程度。非政府社會組織是世界發(fā)達國家普遍具有的幫助機構(gòu)，其中幫助兒童是重要的內(nèi)容。政府部門應鼓勵個人創(chuàng)建并充分發(fā)揮組織的作用，加強協(xié)作，在幫助農(nóng)村留守兒童的同時，對進城務工的農(nóng)村家長也進行引導和教育，強化農(nóng)民工家長的家庭教育觀念及其重要性，讓農(nóng)民工家長學會與孩子溝通、交流以及教育孩子的正確方式，發(fā)揮家長對孩子的獨特的教育功能，引導孩子健康成長。
第六，加快戶籍制度改革，逐步消除城鄉(xiāng)差距。政府加快改革弱化乃至取消與戶籍相聯(lián)系的城鄉(xiāng)隔離的各種制度，逐步實現(xiàn)以戶籍制度改革為中心，拆除就業(yè)、醫(yī)療、住房、教育等制度壁壘，使流入城市的農(nóng)民享有與城市人口平等的權(quán)利和社會權(quán)益，徹底打破維系多年的城鄉(xiāng)“二元經(jīng)濟體制”，引導農(nóng)村富余勞動力在城鄉(xiāng)間的有序流動，這是解決農(nóng)村留守兒童的根本所在
“生活上缺人照應、行為上缺人管教、學習上缺人輔導”，河北省張北縣一位“留守兒童”在作文中寫道，“上小學是奶奶撫養(yǎng)，上初中是姨家撫養(yǎng)，只有到銀行領取父母寄來的學費、生活費時，才能感到父母的存在?！?BR> 8．面對記者的提問，重慶市南川市鳴玉鎮(zhèn)石龍村的留守兒童小紅趴在自家破屋門口的小木桌上掩面痛哭起來。她今年12歲，卻已經(jīng)整整11年沒有見過外出打工的父母。杳無音信的父母走前還留下幾萬元債務和年過六旬的爺爺奶奶。家里所有值錢的東西和糧食都被上門逼債的人搶走。堅強的老人靠租種8戶人家的田來撫養(yǎng)孫女、償還債務勉強度日，但至今仍有八千多元沒還完，家里的電器是只能收到一個頻道的黑白電視機?！斑@么多年沒回來過，也沒有音信，我都不記得他們的模樣，我恨他們，不想看見他們，他們回家我也不會認。”小紅哭著說。
親情的缺失甚至使得一些留守兒童走上違法犯罪的道路。鷗玉中學初三學生小院的父母在福建打工，已經(jīng)兩年沒回過家，他漸漸變得不愛學習，成績不斷下降。產(chǎn)生厭學心理的小院于是有了輟學打工的想法，因為沒有路費，他就去攔路搶劫，被警察抓獲，被關在看守所4個月?！捌綍r和我一起玩的幾乎都是留守兒童，沒人管，沒心思學習。每天逃課，上網(wǎng)打游戲或者聚眾打架?！彼f。
廣東信宜市北界中學初二年級學生小梅在日記中寫道：“星期六回家，家里空蕩蕩的，不知道干什么好，感覺整個家冷冰冰的。每當聽到別人的爸爸媽媽喊自己孩子回家吃飯的聲音時，我就感到特別傷心，有時還禁不住想哭?！?BR> 9．有關專家指出，留守兒童群體的問題不解決好，不僅關系著這些孩子的健康成長，還關系著這些家庭的幸福穩(wěn)定，甚至關系著社會主義新農(nóng)村建設和和諧社會的建立。
重慶南川市早在全市推出代理家長機制，即讓30至5O歲的鎮(zhèn)機關事業(yè)單位干部職工、村社干部和有幫扶能力的共產(chǎn)黨員以及社會有識之士，自愿與留守兒童組成代理家庭，做他們生活知情人、學習引路人和成長保護人。代理家長須每學期制訂幫扶計劃書和撰寫情況總結(jié)，每月有工作月報表，做到定期與留守兒童、家長和老師溝通走訪，并每學期接受兩次心理教育專家的專題培訓。
全國各地紛紛探索關愛農(nóng)村留守兒童的有效機制。河北省大名縣開辦128個“陽光課堂”，由老師、退休職工、鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部等人義務為2O0O鄉(xiāng)名留守兒童輔導作業(yè)、組織玩游戲、進行安全教育∶安徽省石臺縣在全縣范圍內(nèi)向社會招募了2O名“代理媽媽"，為留守兒童解難事、解心事、解煩事∶河南省婦聯(lián)啟動“社工進農(nóng)村"留守兒童關愛行動，從全省范圍內(nèi)招募34名社會工作者開展留守兒童關愛行動∶十一五規(guī)劃中，全國將修建7OOO鄉(xiāng)所農(nóng)村寄宿制學校，江蘇淮安和廣西等地都在積極開展關心留守兒童行動。
1O．“爸媽不在身邊時，你會覺得孤獨嗎?”“感覺孤獨時，你會怎么辦?”近日，記者來到廬江縣石頭鎮(zhèn)中心小學，針對留守兒童做了詳細的問卷調(diào)查，并希望以此了解留守兒童普遍的心理狀態(tài)。
“留守兒童問題是我們當下不得不重視的重要課題。我們以前也做過深人調(diào)查，但類似你們這樣的調(diào)查目前還非常缺乏。希望你們的調(diào)查能讓全社會從中了解留守兒童的需求與期望，以便政府采取措施讓留守兒童健康快樂成長?！卑不帐∩鐣Y(jié)構(gòu)研究中心主任王開玉表示。
為了更好地了解留守兒童的生存狀況，記者選擇了廬江縣石頭鎮(zhèn)中心小學3、4、5三個年級的留守兒童做了此次問卷調(diào)查。記者共發(fā)放問卷1OO份，回收有效答卷90份。問卷設計的問題共14個，其中封閉式問題7題，開放式問題7題。
封閉式問題能夠了解留守兒童的一些基本情況，而開放式的問題則能更深地了解他們的內(nèi)心想法。對于“如果讓你跟爸媽說說心里話，你想說什么?”的問題，答案大部分是“爸爸媽媽你們能早點回來嗎?我很想你們”∶對于“你開心的事情是什么?”答案無一例外都和父母有關，有“和爸爸媽媽一起過生日”的，也有“和父母通電話”等等。在問卷調(diào)查中，在回答“爸媽不在身邊時，你會覺得孤獨嗎?”“感覺孤獨時，你會怎么辦?”時，近九成學生表示有孤獨感，排解孤獨的辦法是經(jīng)?？纯窗謰尩恼掌?，或者跟爸媽通電話。還有幾個學生表示，感覺孤單時就看動畫片、打游戲或者一個人在屋里發(fā)呆。
11．安康市石泉縣在全縣中小學拓展“城鄉(xiāng)兒童手拉手”結(jié)隊幫扶互助活動，加強和改進農(nóng)村中小學生尤其是留守兒童思想道德建設，促進城鄉(xiāng)兒童友好交流，扶助弱勢群體。
這項活動本著自愿、就便、實效的原則，不受校園和學區(qū)限制，針對同齡人之間交流更加親密的特點，通過開展主題隊會、主題班會等形式，在城市中、小學內(nèi)介紹農(nóng)村學校和農(nóng)村貧困生尤其是農(nóng)村“留守兒童％隋況，動員學生奉獻愛心、捐贈零用錢、書本、文具、學習用品、衣物等(城鎮(zhèn)學?？芍苯酉蜣r(nóng)村學校捐款捐物)。由教師引導和組織學生通過書信、互訪等形式交流自己的學習、生活、活動情況，增進對友誼的體驗，提高合作交流的能力。結(jié)對學生不定期書信交流思想與情感，和伙伴做知心朋友，共享美好友誼∶每學期到結(jié)對伙伴家庭互訪，讓城里孩子走進農(nóng)村、關注農(nóng)村，讓農(nóng)村孩子認識城市，了解城市∶每學期送給結(jié)隊伙伴一件禮物，幫助他們克服學習、生活上的困難。
“城鄉(xiāng)兒童手拉手”活動范圍的拓展，既有利于加強和改進未成年人思想道德建設，又有利于維護未成年人的切身利益，對于增強未成年人社會責任感，倡導助人為樂的良好社會風尚，塑造少年兒童優(yōu)秀的行為品格，服務城鄉(xiāng)少年兒童成長成材都具有重要意義。
12．“爸爸、媽媽，我想你們!你們快回來吧!你們不要我了嗎?”在一位留守兒童的日記中，孩子這樣呼喚。
“我不要衣服，我要爸爸媽媽!”一對外出打工的父母為了彌補對孩子的愛，經(jīng)常買些漂亮衣服和好吃的東西寄回或托人捎回家，沒想到孩子卻這樣說。
從心理學角度看，兒童時期，在情感上對父母是十分依戀的，缺乏親情撫慰容易導致兒童心理偏差。
全國人大帶便畢紅珍說：“很多留守兒童的父母是雙雙出外打工，孩子在情感上變成了“孤兒”。留守兒童正處于認識人生的關鍵時期，得不到父母在思想認識及價值觀念上的幫助，極易產(chǎn)生認識，價值觀念上的偏離?！?BR> 三，申論要求
1，用不超過150字的篇幅，概括給定材料所反映的主要內(nèi)容。（20分）
2，分析導致出現(xiàn)留守兒童以及引起相關問題得原因。字數(shù)500字左右。（30分）
3，對于解決留守兒童問題，你有什么號的建議？對此寫一篇1200字左右的文章。要求：題目自擬，語言流暢，條理清楚，有針對性和操作性。（50分）
參考答案
1．答案提示
隨著我國工業(yè)化、城市化進程日益加快，市場對勞動力需求不斷加大，農(nóng)村人口向城市流動的趨勢也呈上升勢頭。大量農(nóng)村勞動力向城市轉(zhuǎn)移，農(nóng)村留守兒童數(shù)量也在不斷加大，留守兒童教育及身心健康發(fā)展問題日益突出。關注留守兒童，促進社會和諧發(fā)展，是一項長期而艱巨的任務，需要全社會成員的共同關注和廣泛參與。
2．答案提示
(1)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)與留守兒童的受教育問題：城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與此相伴而生的子女入學制度，使得農(nóng)民工無力承擔子女在非戶籍地城鎮(zhèn)入學的高昂費用∶學生必須在原籍所在地中考、高考等制度迫使農(nóng)民工子女返鄉(xiāng)就讀∶各地教材的選用不同使得農(nóng)民工子女在轉(zhuǎn)學后面臨教育內(nèi)容不能銜接，這些問題直接推動了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。
(2)經(jīng)濟收入與子女教育之間取舍失衡：農(nóng)民外出打工第一考慮是解決生存和發(fā)展問題，子女教育問題還沒有得到他們足夠的重視。
(3)留守兒童監(jiān)護人的教育能力與孩子的教育需求形成落差：留守兒童監(jiān)護人對孩子的教育關注僅限于讓孩子完成作業(yè)，在精神和道德層面管束少，因而留守兒童在思想道德上成放任自流狀態(tài)。監(jiān)護權(quán)轉(zhuǎn)移的不完全性和滯后性使留守兒童的家庭教育處于嚴重缺失或空白狀態(tài)，不能在精神上、心理上、生理上充分得到支持、關愛與指導。
(4)學校課程設置與兒童身心發(fā)展不相適應：過分依賴學校教育，由于教育理念、辦學條件、師資力量等多方面的制約，農(nóng)村學校很少開設專門的心理課程，基本沒有心理教師，心理教育、生存教育、安全教育和法制教育這些留守兒童急需的行為教育嚴重缺乏。
3．答案提示關注留守兒童
構(gòu)建和諧社會
留守兒童是伴隨著中國城市化進程出現(xiàn)的新的群體，作為“中國的娃，祖國的花”，應該與所有人一樣，共享藍天綠水。然而，由于親情缺失所帶來的種種問題，使他們中的很大一部分沒能健康快樂地成長，我們應該關注留守兒童，采取有效措施解決留守兒童問題。
第一，加強對監(jiān)護人的培訓，發(fā)揮家庭教育這一杠桿的作用。留守兒童家庭常住人口的變化，使“隔代教育”、“單親監(jiān)護”、“親朋監(jiān)護”及“兄長監(jiān)護”、“姊妹監(jiān)護”等形式還將長期存在，各社區(qū)或各級政府要積極組織起留守兒童的監(jiān)護人，定期對他們進行培訓，讓他們真正履行起一個監(jiān)護人應有的職責，真正發(fā)揮家庭教育的杠桿作用，使監(jiān)護之家成為一個合格的教育場所。
第二，加強農(nóng)村寄宿制學校的建設，如實有效地對留守兒童進行教育與管理。農(nóng)村中小學普遍寄宿條件很差，甚至很多沒有寄宿條件，這使得在家庭教育缺失的情況下，學校和教師的教育功能無法有效地發(fā)揮。政府應加大對農(nóng)村寄宿制學校的建設力度，并不斷完善其基礎設施和各種文體投入，要盡量為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿便利，讓留守兒童在老師、同學們中成長，以便對缺失的家庭教育進行補償。
第三，建立農(nóng)村社區(qū)兒童少年教育和監(jiān)護體系。兒童的教育歷來是家庭、學校與社會共同的責任，對少年兒童發(fā)展提供有效幫助的機構(gòu)太少，尤其在廣大的農(nóng)村地區(qū)。要實施轄區(qū)行政負責人對留守兒童管護責任制，并將其列為對鄉(xiāng)村學校干部考核的重要內(nèi)容?？梢钥紤]由基層學區(qū)和共青團牽頭，聯(lián)合婦聯(lián)、工會、村委會、學校，共同構(gòu)建農(nóng)村少年兒童健康發(fā)展的教育和監(jiān)護體系。這些社區(qū)機構(gòu)可由離退休教師、青年志愿者等人員構(gòu)成。這對于保護農(nóng)村少年兒童健康成長，幫助他們形成正確的生活態(tài)度，培育他們形成健康人格，提高其綜合素質(zhì)，溝通學校與家庭都會產(chǎn)生有利的影響。
第四，在學校教育中增設相關課程，加強精神、心理、生理、行為方面的指導教育。學校要開設針對青少年身心發(fā)展規(guī)律的心理課程，引導兒童走過人生發(fā)展的關鍵時期，教育主管部門要盡快為農(nóng)村學校配齊心理教師，加強心理行為教育課程，讓他們和其他任課教師共同對兒童的顯性和隱性的心理壓力進行疏導，幫助兒童健康、和諧發(fā)展。
第五，加強社會組織的建設，加深社會力量幫助和參與程度。非政府社會組織是世界發(fā)達國家普遍具有的幫助機構(gòu)，其中幫助兒童是重要的內(nèi)容。政府部門應鼓勵個人創(chuàng)建并充分發(fā)揮組織的作用，加強協(xié)作，在幫助農(nóng)村留守兒童的同時，對進城務工的農(nóng)村家長也進行引導和教育，強化農(nóng)民工家長的家庭教育觀念及其重要性，讓農(nóng)民工家長學會與孩子溝通、交流以及教育孩子的正確方式，發(fā)揮家長對孩子的獨特的教育功能，引導孩子健康成長。
第六，加快戶籍制度改革，逐步消除城鄉(xiāng)差距。政府加快改革弱化乃至取消與戶籍相聯(lián)系的城鄉(xiāng)隔離的各種制度，逐步實現(xiàn)以戶籍制度改革為中心，拆除就業(yè)、醫(yī)療、住房、教育等制度壁壘，使流入城市的農(nóng)民享有與城市人口平等的權(quán)利和社會權(quán)益，徹底打破維系多年的城鄉(xiāng)“二元經(jīng)濟體制”，引導農(nóng)村富余勞動力在城鄉(xiāng)間的有序流動，這是解決農(nóng)村留守兒童的根本所在