6、“學習風格”具有如下特點 (B,C)
A.靈活性 B.穩(wěn)定性 C.獨特性 D.概括性 E.指導性
7、學習風格的構(gòu)成要素有(A,B,C,D,E)
A.生理性要素 B.認知要素 C.情感要素 D.意志要素 E.社會性要素
8、學習策略可以從以下幾個方面進行描述(A,B,C,D)
A. 學習策略是學習方法或技能 B. 學習策略是學習的調(diào)節(jié)和控制技能
C. 學習策略是內(nèi)隱的學習規(guī)則系統(tǒng) D. 學習策略是學習方法和學習的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體
E. 學習策略是元認知
9、以下屬于認知派的心理學家是(B,C,D,E)
A. 桑代克 B.苛勒 C. 托爾曼 D. 布魯納 E奧蘇貝爾.
10、以下屬于聯(lián)結(jié)派的心理學家是(A,C,D,E)
A. 桑代克 B.苛勒 C. 巴甫洛夫 D. 斯金鈉 E.斯彭斯
11、聯(lián)結(jié)論的主要特征是(A,B,C)
A.學習的實質(zhì)在于現(xiàn)成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)或行為改變的過程
B.聯(lián)結(jié)是直接的、無中介的、是靠嘗試錯誤而建立的
C.強調(diào)對學習過程的客觀研究 D.學習主要在于主動形成認知結(jié)構(gòu)
12、桑代克總結(jié)的主要學習規(guī)律是(A,B,C)
A.效果律 B.練習律 C. 準備律 D. 聯(lián)結(jié)律
13、斯金鈉總結(jié)出的規(guī)律包括(A,B,C,D)
A.習得反應(yīng) B. 條件強化 C. 泛化作用 D. 消退作用
14、正強化的方法包括(A,B,C,D,E)
A.獎學金 B.對成績的認可 C.表揚 D.改善學習 E.給于學習和成長的機會
15、托爾曼在實驗的基礎(chǔ)上提出了(A,B,C,D)
A.符號學習理論 B.認知地圖 C.中介變量 D.潛伏學習
16、學習活動中良好的性格特征表現(xiàn)為(A,B,C,D)
A.努力奮斗 B.實事求是 C.獨立意識 D.創(chuàng)造精神
第七章
一、單選題
1、個體形成某一特定社會所要求的政治信仰、態(tài)度和行為的過程，稱為(A)
A政治社會化 B.民族社會化(個體形成本民族大多數(shù)人所共同具有的社會特性)
C.法律社會化(個體形成某一特定社會要求的法律觀念和遵守法律行為的過程)
D.道德社會化(個體形成某一特定社會的道德標準和與之相符合的行為的過程)
E.性別角色社會化(個體根據(jù)社會對男女基于不同性別所產(chǎn)生的不同角色要求和期望而形成的相適應(yīng)的行為過程)
2、學校教育 入職培訓屬于(B)
A.早期社會化(兒童掌握語言) B.預(yù)期社會化(學校教育、入職培訓)
C.發(fā)展社會化(職業(yè)教育、成人教育) D.反向社會化(青年人較老年人電腦、開車)
E.再社會化(罪犯改造、精神病人入院治療)
3、個體根據(jù)外在的信息和線索來對自己或他人的內(nèi)在狀態(tài)或行為原因進行解釋與推測的過程是(A)
A.歸因
B.印象(認知者以自己過去經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對認知對象的屬性進行分析、判斷后對其總體特征做出的主觀理解)
C.自我認知(主我讀客我的認知與評價)
D.態(tài)度(個體對人、對事、對周圍世界的一種具有持久性與一致性的反映傾向)
4、人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據(jù)(D)
A.首因效應(yīng) B.近因效應(yīng) C.暈輪效應(yīng) D.刻板印象效應(yīng)
5、根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是(A)
A.能力 B.努力(不穩(wěn)定的，內(nèi)在原因) C.任務(wù)(穩(wěn)定的，外在原因)
D.運氣(不穩(wěn)定的，外在原因)
A.靈活性 B.穩(wěn)定性 C.獨特性 D.概括性 E.指導性
7、學習風格的構(gòu)成要素有(A,B,C,D,E)
A.生理性要素 B.認知要素 C.情感要素 D.意志要素 E.社會性要素
8、學習策略可以從以下幾個方面進行描述(A,B,C,D)
A. 學習策略是學習方法或技能 B. 學習策略是學習的調(diào)節(jié)和控制技能
C. 學習策略是內(nèi)隱的學習規(guī)則系統(tǒng) D. 學習策略是學習方法和學習的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體
E. 學習策略是元認知
9、以下屬于認知派的心理學家是(B,C,D,E)
A. 桑代克 B.苛勒 C. 托爾曼 D. 布魯納 E奧蘇貝爾.
10、以下屬于聯(lián)結(jié)派的心理學家是(A,C,D,E)
A. 桑代克 B.苛勒 C. 巴甫洛夫 D. 斯金鈉 E.斯彭斯
11、聯(lián)結(jié)論的主要特征是(A,B,C)
A.學習的實質(zhì)在于現(xiàn)成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)或行為改變的過程
B.聯(lián)結(jié)是直接的、無中介的、是靠嘗試錯誤而建立的
C.強調(diào)對學習過程的客觀研究 D.學習主要在于主動形成認知結(jié)構(gòu)
12、桑代克總結(jié)的主要學習規(guī)律是(A,B,C)
A.效果律 B.練習律 C. 準備律 D. 聯(lián)結(jié)律
13、斯金鈉總結(jié)出的規(guī)律包括(A,B,C,D)
A.習得反應(yīng) B. 條件強化 C. 泛化作用 D. 消退作用
14、正強化的方法包括(A,B,C,D,E)
A.獎學金 B.對成績的認可 C.表揚 D.改善學習 E.給于學習和成長的機會
15、托爾曼在實驗的基礎(chǔ)上提出了(A,B,C,D)
A.符號學習理論 B.認知地圖 C.中介變量 D.潛伏學習
16、學習活動中良好的性格特征表現(xiàn)為(A,B,C,D)
A.努力奮斗 B.實事求是 C.獨立意識 D.創(chuàng)造精神
第七章
一、單選題
1、個體形成某一特定社會所要求的政治信仰、態(tài)度和行為的過程，稱為(A)
A政治社會化 B.民族社會化(個體形成本民族大多數(shù)人所共同具有的社會特性)
C.法律社會化(個體形成某一特定社會要求的法律觀念和遵守法律行為的過程)
D.道德社會化(個體形成某一特定社會的道德標準和與之相符合的行為的過程)
E.性別角色社會化(個體根據(jù)社會對男女基于不同性別所產(chǎn)生的不同角色要求和期望而形成的相適應(yīng)的行為過程)
2、學校教育 入職培訓屬于(B)
A.早期社會化(兒童掌握語言) B.預(yù)期社會化(學校教育、入職培訓)
C.發(fā)展社會化(職業(yè)教育、成人教育) D.反向社會化(青年人較老年人電腦、開車)
E.再社會化(罪犯改造、精神病人入院治療)
3、個體根據(jù)外在的信息和線索來對自己或他人的內(nèi)在狀態(tài)或行為原因進行解釋與推測的過程是(A)
A.歸因
B.印象(認知者以自己過去經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對認知對象的屬性進行分析、判斷后對其總體特征做出的主觀理解)
C.自我認知(主我讀客我的認知與評價)
D.態(tài)度(個體對人、對事、對周圍世界的一種具有持久性與一致性的反映傾向)
4、人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據(jù)(D)
A.首因效應(yīng) B.近因效應(yīng) C.暈輪效應(yīng) D.刻板印象效應(yīng)
5、根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是(A)
A.能力 B.努力(不穩(wěn)定的，內(nèi)在原因) C.任務(wù)(穩(wěn)定的，外在原因)
D.運氣(不穩(wěn)定的，外在原因)