第五章
一、 單選題：
1、布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為那六個(gè)層次(D)
A. 知識(shí)、運(yùn)用、領(lǐng)會(huì)、分析、綜合、評(píng)價(jià) B. 知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、綜合、分析、評(píng)價(jià)
C. 知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、分析、運(yùn)用、綜合、評(píng)價(jià) D. 知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)
2、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論是誰(shuí)提出的(B)
A.布盧姆、 B.加涅、 C.澳蘇貝爾 D.奧斯本
3、奧斯本提出了(D)
A.教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)理論 B.認(rèn)知學(xué)習(xí)分類(lèi)理論
C.先行組織者的教學(xué)策略 D.頭腦風(fēng)暴法
4、加涅的認(rèn)知學(xué)習(xí)分類(lèi)理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為(A)
A.言語(yǔ)信息、智力技能、認(rèn)知策略 B. 知識(shí)信息、智力技能、動(dòng)作技能
C.言語(yǔ)信息、動(dòng)作技能、認(rèn)知策略 D.智力技能、動(dòng)作技能、認(rèn)知策略
5、學(xué)生運(yùn)用概念符號(hào)與環(huán)境相互作用的技能是(B)
A. 言語(yǔ)信息 B. 智力技能 C. 動(dòng)作技能 D. 認(rèn)知策略
6、教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和問(wèn)題的方法是(B)
A.講授法 B.發(fā)現(xiàn)法 C.掌握學(xué)習(xí)法 D.頭腦風(fēng)暴法
7、教師在教學(xué)過(guò)程，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思能力是(D)
A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力 B.教學(xué)組織能力 C.教學(xué)決策能力 D.教學(xué)監(jiān)控能力
8、根據(jù)布登的教學(xué)年限劃分，成熟階段是(D)
A.第一年 B.第2-3年 C.第3-4年 D.第五年以后
9、兒童對(duì)父母和權(quán)威表現(xiàn)出尊重與順從，或者把成人的規(guī)則看成是不變的階段稱(chēng)為(B)
A.自我中心階段 B.他律階段 C.自律階段 D.公正階段
10、品德態(tài)度的形成包括以下階段(A)
A.順從階段、認(rèn)同階段、內(nèi)化階段 B.醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段
C.前道德階段、因循階段、原則階段 D.自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正段
二、 多選題
1、教學(xué)過(guò)程的基本要素包括(A,B,C,D)
A.教學(xué)目標(biāo) B.教學(xué)內(nèi)容 C.教學(xué)對(duì)象 D.教學(xué)媒體
2、教學(xué)設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)方面(A,B,D)
A.目標(biāo) B.策略 C.計(jì)劃 D.評(píng)價(jià)
一、 單選題：
1、布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為那六個(gè)層次(D)
A. 知識(shí)、運(yùn)用、領(lǐng)會(huì)、分析、綜合、評(píng)價(jià) B. 知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、綜合、分析、評(píng)價(jià)
C. 知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、分析、運(yùn)用、綜合、評(píng)價(jià) D. 知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)
2、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論是誰(shuí)提出的(B)
A.布盧姆、 B.加涅、 C.澳蘇貝爾 D.奧斯本
3、奧斯本提出了(D)
A.教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)理論 B.認(rèn)知學(xué)習(xí)分類(lèi)理論
C.先行組織者的教學(xué)策略 D.頭腦風(fēng)暴法
4、加涅的認(rèn)知學(xué)習(xí)分類(lèi)理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為(A)
A.言語(yǔ)信息、智力技能、認(rèn)知策略 B. 知識(shí)信息、智力技能、動(dòng)作技能
C.言語(yǔ)信息、動(dòng)作技能、認(rèn)知策略 D.智力技能、動(dòng)作技能、認(rèn)知策略
5、學(xué)生運(yùn)用概念符號(hào)與環(huán)境相互作用的技能是(B)
A. 言語(yǔ)信息 B. 智力技能 C. 動(dòng)作技能 D. 認(rèn)知策略
6、教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和問(wèn)題的方法是(B)
A.講授法 B.發(fā)現(xiàn)法 C.掌握學(xué)習(xí)法 D.頭腦風(fēng)暴法
7、教師在教學(xué)過(guò)程，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思能力是(D)
A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力 B.教學(xué)組織能力 C.教學(xué)決策能力 D.教學(xué)監(jiān)控能力
8、根據(jù)布登的教學(xué)年限劃分，成熟階段是(D)
A.第一年 B.第2-3年 C.第3-4年 D.第五年以后
9、兒童對(duì)父母和權(quán)威表現(xiàn)出尊重與順從，或者把成人的規(guī)則看成是不變的階段稱(chēng)為(B)
A.自我中心階段 B.他律階段 C.自律階段 D.公正階段
10、品德態(tài)度的形成包括以下階段(A)
A.順從階段、認(rèn)同階段、內(nèi)化階段 B.醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段
C.前道德階段、因循階段、原則階段 D.自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正段
二、 多選題
1、教學(xué)過(guò)程的基本要素包括(A,B,C,D)
A.教學(xué)目標(biāo) B.教學(xué)內(nèi)容 C.教學(xué)對(duì)象 D.教學(xué)媒體
2、教學(xué)設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)方面(A,B,D)
A.目標(biāo) B.策略 C.計(jì)劃 D.評(píng)價(jià)