提高學(xué)校競爭力從留“心”做起
隨著民辦教育的興起，各地私立、半私立學(xué)校如雨后春筍般紛紛成立并不斷地壯大起來，并憑借先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源以及嚴(yán)格的教學(xué)管理吸引了諸多家長的眼球，進(jìn)而發(fā)展到民辦教育生源的急劇抬升和許多公立學(xué)校中的“”改投“門派”，使得部分公立學(xué)校陷入了一定的尷尬境地。
究其原因，學(xué)生、家長看重的無非是私立、半私立學(xué)校推出的“分?jǐn)?shù)至上”，教師看重的是民辦學(xué)校的豐厚工資和福利待遇。也就是說，公立學(xué)校無論在教學(xué)硬件的更新上，還是在教師工資待遇上，都無法和私立、半私立學(xué)校相提并論，更不敢對外大肆鼓吹“唯分?jǐn)?shù)獨尊”。面對如此不利的對比條件和環(huán)境，公立學(xué)校應(yīng)該怎么扭轉(zhuǎn)這種局面，提高自身的競爭力呢？筆者認(rèn)為，要提高公立學(xué)校的競爭力，就要從留住教師的心做起。只有留住了教師的心，才能加強教師隊伍的向心力，才能提高學(xué)校的教學(xué)水平，才能留下良好的社會口碑，才能留住和吸引更多的生源。
要留住教師的心，就要進(jìn)行情感投資。人都是有感情的，當(dāng)情感投資和金錢誘惑發(fā)生沖突時，情感投資往往更能留住教師的心。所以，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，無論在生活上還是工作中，要時刻關(guān)注教師的情感需要，力求做到“急他人所急，想他人所想”，主動果斷地去幫助教師解決后顧之憂。只有教師真正感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛，才會發(fā)自內(nèi)心地“以校為家”，才會不求金錢上的回報，只求工作上的付出和奉獻(xiàn)。
要留住教師的心，還要給教師減負(fù)。有的學(xué)校對教師的管理只是一味地強調(diào)扣分，而從不談及任何鼓勵，這樣換來的必將是教師更加厭教和學(xué)生們的更加厭學(xué)。我們總是強調(diào)在教育教學(xué)的過程中要讓學(xué)生形成一種變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的主動學(xué)習(xí)意識，那么，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為什么不嘗試著改變對教師的管理理念呢？要為老師們減負(fù)，就要毫不手軟地砍掉那些束縛教師工作積極性的條條框框。只有使教師真正從重負(fù)中解脫出來，他們才會有時間去搞教研，抓教學(xué)。只有使教師們處于受鼓勵和表揚的氛圍中，他們才會心情更加舒暢，心理上更加主動求上進(jìn)，才會使教師的工作情緒由“要我教”變?yōu)椤拔乙獭?，從而激發(fā)和提升他們的工作積極性。
總之，公立學(xué)校要提高自身的競爭力，不妨先從留住教師的心做起。
提高教師工作的幸福指數(shù)
我認(rèn)為，提高教師工作的幸福指數(shù)是提高公立學(xué)校競爭力的關(guān)鍵之關(guān)鍵。
濰坊市教育局局長李希貴曾寫過一本書，書名是《學(xué)生第二——把你的教師放在第一位》。讀罷文章，我深深地為作者遠(yuǎn)大的目光所折服。從心理學(xué)的角度講，一個人只有被別人充分尊重和認(rèn)可的時候，他才有可能去尊重別人；從教育學(xué)的角度講，只有學(xué)校把教師放在第一位的時候，教師才會發(fā)自內(nèi)心地去把學(xué)生放在第一位。
把教師放在第一位，也就提高了教師工作的幸福指數(shù)。當(dāng)然，學(xué)校的服務(wù)中心還是學(xué)生，如果學(xué)生的成績上不去，學(xué)校就失去了競爭力；如果學(xué)生的安全沒有保障，學(xué)校就會面臨危機；如果學(xué)生的學(xué)習(xí)生活枯燥乏味，學(xué)校就沒有了活力……但學(xué)生的中心地位是靠教師來實現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)校把教師的一切后顧之憂都解決了的時候（包括家庭問題、待遇問題、孩子入學(xué)問題、住房問題、個人工作被認(rèn)可等），也就是把教師放在第一位的時候，每位教師都會感覺到：在這所學(xué)校工作，真的很幸福！這樣，教師才會把更多的精力放在學(xué)生身上，為了學(xué)生健康和全面發(fā)展去努力工作。
試想，一個教師，如果因為學(xué)校的制度不公平而氣憤，他肯定在課堂上露不出笑容，不能耐心地去給學(xué)生講解，不能心平氣和地回答學(xué)生的疑問，反而會把胸中的悶氣發(fā)泄到學(xué)生身上。這樣的結(jié)果，只能使學(xué)校在競爭中事事被動，處處落后。
因此，公立學(xué)校要提高竟?fàn)幜?，關(guān)鍵之關(guān)鍵是要提高教師工作的幸福指數(shù)。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，無論從思想上還是行動上，都要把教師放在第一位，以激起教師工作的積極性，讓教師心甘情愿地為學(xué)校的發(fā)展而鞠躬盡瘁。校長要切實提高教師工作的幸福指數(shù)，就要時時走到教師中間去，了解他們的困難，解答他們的疑惑，解決他們的后顧之憂；要高度重視教師的意見和建議，關(guān)注他們的生活、工作、家庭和身體；要經(jīng)常進(jìn)行調(diào)查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。當(dāng)教師感覺在這所學(xué)校工作是幸福和快樂的時候，他們便會出色地完成本職工作，并能主動為學(xué)校多承擔(dān)一些額外工作。這時，學(xué)校的競爭力自然而然就會增強，面對任何一個強有力的競爭對手，學(xué)校都能泰然處之。
隨著民辦教育的興起，各地私立、半私立學(xué)校如雨后春筍般紛紛成立并不斷地壯大起來，并憑借先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源以及嚴(yán)格的教學(xué)管理吸引了諸多家長的眼球，進(jìn)而發(fā)展到民辦教育生源的急劇抬升和許多公立學(xué)校中的“”改投“門派”，使得部分公立學(xué)校陷入了一定的尷尬境地。
究其原因，學(xué)生、家長看重的無非是私立、半私立學(xué)校推出的“分?jǐn)?shù)至上”，教師看重的是民辦學(xué)校的豐厚工資和福利待遇。也就是說，公立學(xué)校無論在教學(xué)硬件的更新上，還是在教師工資待遇上，都無法和私立、半私立學(xué)校相提并論，更不敢對外大肆鼓吹“唯分?jǐn)?shù)獨尊”。面對如此不利的對比條件和環(huán)境，公立學(xué)校應(yīng)該怎么扭轉(zhuǎn)這種局面，提高自身的競爭力呢？筆者認(rèn)為，要提高公立學(xué)校的競爭力，就要從留住教師的心做起。只有留住了教師的心，才能加強教師隊伍的向心力，才能提高學(xué)校的教學(xué)水平，才能留下良好的社會口碑，才能留住和吸引更多的生源。
要留住教師的心，就要進(jìn)行情感投資。人都是有感情的，當(dāng)情感投資和金錢誘惑發(fā)生沖突時，情感投資往往更能留住教師的心。所以，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，無論在生活上還是工作中，要時刻關(guān)注教師的情感需要，力求做到“急他人所急，想他人所想”，主動果斷地去幫助教師解決后顧之憂。只有教師真正感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛，才會發(fā)自內(nèi)心地“以校為家”，才會不求金錢上的回報，只求工作上的付出和奉獻(xiàn)。
要留住教師的心，還要給教師減負(fù)。有的學(xué)校對教師的管理只是一味地強調(diào)扣分，而從不談及任何鼓勵，這樣換來的必將是教師更加厭教和學(xué)生們的更加厭學(xué)。我們總是強調(diào)在教育教學(xué)的過程中要讓學(xué)生形成一種變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的主動學(xué)習(xí)意識，那么，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為什么不嘗試著改變對教師的管理理念呢？要為老師們減負(fù)，就要毫不手軟地砍掉那些束縛教師工作積極性的條條框框。只有使教師真正從重負(fù)中解脫出來，他們才會有時間去搞教研，抓教學(xué)。只有使教師們處于受鼓勵和表揚的氛圍中，他們才會心情更加舒暢，心理上更加主動求上進(jìn)，才會使教師的工作情緒由“要我教”變?yōu)椤拔乙獭?，從而激發(fā)和提升他們的工作積極性。
總之，公立學(xué)校要提高自身的競爭力，不妨先從留住教師的心做起。
提高教師工作的幸福指數(shù)
我認(rèn)為，提高教師工作的幸福指數(shù)是提高公立學(xué)校競爭力的關(guān)鍵之關(guān)鍵。
濰坊市教育局局長李希貴曾寫過一本書，書名是《學(xué)生第二——把你的教師放在第一位》。讀罷文章，我深深地為作者遠(yuǎn)大的目光所折服。從心理學(xué)的角度講，一個人只有被別人充分尊重和認(rèn)可的時候，他才有可能去尊重別人；從教育學(xué)的角度講，只有學(xué)校把教師放在第一位的時候，教師才會發(fā)自內(nèi)心地去把學(xué)生放在第一位。
把教師放在第一位，也就提高了教師工作的幸福指數(shù)。當(dāng)然，學(xué)校的服務(wù)中心還是學(xué)生，如果學(xué)生的成績上不去，學(xué)校就失去了競爭力；如果學(xué)生的安全沒有保障，學(xué)校就會面臨危機；如果學(xué)生的學(xué)習(xí)生活枯燥乏味，學(xué)校就沒有了活力……但學(xué)生的中心地位是靠教師來實現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)校把教師的一切后顧之憂都解決了的時候（包括家庭問題、待遇問題、孩子入學(xué)問題、住房問題、個人工作被認(rèn)可等），也就是把教師放在第一位的時候，每位教師都會感覺到：在這所學(xué)校工作，真的很幸福！這樣，教師才會把更多的精力放在學(xué)生身上，為了學(xué)生健康和全面發(fā)展去努力工作。
試想，一個教師，如果因為學(xué)校的制度不公平而氣憤，他肯定在課堂上露不出笑容，不能耐心地去給學(xué)生講解，不能心平氣和地回答學(xué)生的疑問，反而會把胸中的悶氣發(fā)泄到學(xué)生身上。這樣的結(jié)果，只能使學(xué)校在競爭中事事被動，處處落后。
因此，公立學(xué)校要提高竟?fàn)幜?，關(guān)鍵之關(guān)鍵是要提高教師工作的幸福指數(shù)。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，無論從思想上還是行動上，都要把教師放在第一位，以激起教師工作的積極性，讓教師心甘情愿地為學(xué)校的發(fā)展而鞠躬盡瘁。校長要切實提高教師工作的幸福指數(shù)，就要時時走到教師中間去，了解他們的困難，解答他們的疑惑，解決他們的后顧之憂；要高度重視教師的意見和建議，關(guān)注他們的生活、工作、家庭和身體；要經(jīng)常進(jìn)行調(diào)查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。當(dāng)教師感覺在這所學(xué)校工作是幸福和快樂的時候，他們便會出色地完成本職工作，并能主動為學(xué)校多承擔(dān)一些額外工作。這時，學(xué)校的競爭力自然而然就會增強，面對任何一個強有力的競爭對手，學(xué)校都能泰然處之。