51. 三年來考試的基本情況如何？
答：2001年考試是試點，報名人數(shù)10萬人，考試合格率只有18.5%，全國合格人數(shù)13366人。2002考試報名人數(shù)6.5萬人，考試合格率達到28.93%，合格人數(shù)11873人。2003考試報名人數(shù)5萬人，考試合格率達到31.64%，合格人數(shù)8865人。三年來，合格率逐年提高。 分析三年的考試結(jié)果，上海、江蘇、浙江、福建合格率大大高于全國平均合格率。從考試結(jié)果可以看出，經(jīng)濟發(fā)展水平較高的地區(qū)，企業(yè)對質(zhì)量工作也較為重視，對質(zhì)量專業(yè)人才的需求也較為旺盛，報考人數(shù)和合格率都比較高。一些企業(yè)還把取得質(zhì)量專業(yè)職業(yè)資格證書作為上崗的必要條件，從制度上確保人員素質(zhì)的提高。
52. 合格率不夠高說明什么問題？
答：從考試的結(jié)果可以看出，一些質(zhì)量意識高，質(zhì)量保證能力強、質(zhì)量管理成效顯著的企業(yè)，質(zhì)量人員素質(zhì)高，考試的合格率也高；而有些企業(yè)，質(zhì)量工作流于形式，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)質(zhì)量意識不高，對質(zhì)量工作不重視，考試的合格率也低?？偟膩碚f，我國質(zhì)量專業(yè)技術(shù)人員的總體水平還不高。這項考試，從考試內(nèi)容到考題的形式都參考了美國質(zhì)量工程師考試的做法，一方面我國質(zhì)量人員對這種考題形式不熟悉，另一方面大多數(shù)質(zhì)量專業(yè)技術(shù)人員沒有參加過系統(tǒng)的學習，知識老化。相信通過幾年的考試和培訓，我國質(zhì)量人員的總體素質(zhì)會有一個大的提高。
53. 根據(jù)這三年考試的結(jié)果看，考生在學習備考過程中應(yīng)注意什么問題？
答：質(zhì)量專業(yè)資格考試是對在職人員的考試，考試的目的是要分出合格與不合格，而不是選拔尖子生?？荚囍饕⒅啬芰?，因此，考生要按照《考試大綱》規(guī)定的“掌握”、“熟悉”、“了解”三個層次的不同要求和《考試教材》所涵蓋的內(nèi)容進行學習備考，這種要求將會在試卷中得到相應(yīng)的反應(yīng)。從三年考試結(jié)果看，“理論與實務(wù)”考試科目的合格率低于“綜合知識”考試科目的合格率，考生對統(tǒng)計技術(shù)的應(yīng)用缺乏相應(yīng)的實踐，多選題似是而非，基本概念不很清楚。
答：2001年考試是試點，報名人數(shù)10萬人，考試合格率只有18.5%，全國合格人數(shù)13366人。2002考試報名人數(shù)6.5萬人，考試合格率達到28.93%，合格人數(shù)11873人。2003考試報名人數(shù)5萬人，考試合格率達到31.64%，合格人數(shù)8865人。三年來，合格率逐年提高。 分析三年的考試結(jié)果，上海、江蘇、浙江、福建合格率大大高于全國平均合格率。從考試結(jié)果可以看出，經(jīng)濟發(fā)展水平較高的地區(qū)，企業(yè)對質(zhì)量工作也較為重視，對質(zhì)量專業(yè)人才的需求也較為旺盛，報考人數(shù)和合格率都比較高。一些企業(yè)還把取得質(zhì)量專業(yè)職業(yè)資格證書作為上崗的必要條件，從制度上確保人員素質(zhì)的提高。
52. 合格率不夠高說明什么問題？
答：從考試的結(jié)果可以看出，一些質(zhì)量意識高，質(zhì)量保證能力強、質(zhì)量管理成效顯著的企業(yè)，質(zhì)量人員素質(zhì)高，考試的合格率也高；而有些企業(yè)，質(zhì)量工作流于形式，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)質(zhì)量意識不高，對質(zhì)量工作不重視，考試的合格率也低?？偟膩碚f，我國質(zhì)量專業(yè)技術(shù)人員的總體水平還不高。這項考試，從考試內(nèi)容到考題的形式都參考了美國質(zhì)量工程師考試的做法，一方面我國質(zhì)量人員對這種考題形式不熟悉，另一方面大多數(shù)質(zhì)量專業(yè)技術(shù)人員沒有參加過系統(tǒng)的學習，知識老化。相信通過幾年的考試和培訓，我國質(zhì)量人員的總體素質(zhì)會有一個大的提高。
53. 根據(jù)這三年考試的結(jié)果看，考生在學習備考過程中應(yīng)注意什么問題？
答：質(zhì)量專業(yè)資格考試是對在職人員的考試，考試的目的是要分出合格與不合格，而不是選拔尖子生?？荚囍饕⒅啬芰?，因此，考生要按照《考試大綱》規(guī)定的“掌握”、“熟悉”、“了解”三個層次的不同要求和《考試教材》所涵蓋的內(nèi)容進行學習備考，這種要求將會在試卷中得到相應(yīng)的反應(yīng)。從三年考試結(jié)果看，“理論與實務(wù)”考試科目的合格率低于“綜合知識”考試科目的合格率，考生對統(tǒng)計技術(shù)的應(yīng)用缺乏相應(yīng)的實踐，多選題似是而非，基本概念不很清楚。