美術(shù)教學可以更大限度地解放學生的思想，激發(fā)學生的能動性，提高學生自己解決問題的能力。因此，我們必須重視美術(shù)在學生教育中的重要性，不能就讓學生只去追求科學理論，藝術(shù)情感同樣重要，共同提高才是一個全素質(zhì)的人才。以下是整理的小學三年級美術(shù)《前前后后》教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學三年級美術(shù)《前前后后》教案
教學目標
思想目標：體會近大遠小的透視規(guī)律
知識目標：通過教學活動，讓學生了解簡單和透視規(guī)律，嘗試運用不同的表現(xiàn)開工設(shè)計和制作。
能力目標：培養(yǎng)學生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。
重點：
能否用“近大遠小”這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關(guān)系。
難點：
畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。
教具：
各種圖片、彩紙、剪刀、彩筆等。
教學過程：
一、激趣導入
1、游戲，說出自己在班級中的位置。
師：我的前面是大家，我的后面是黑板，現(xiàn)在請一位同學，說出自己在班級中的位置。生說：
師：同學們，可別小瞧了前前后后，這其中還有不少的奧妙呢？來，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)好嗎？
2、出示課題：前前后后。
二、觀察、發(fā)現(xiàn)
1、出示生活中的圖片
我們來欣賞一些生活中的圖片，觀察圖片中的景物是怎樣排列的？是不是前前后后？前面的物體與后面的物體看起來有什么區(qū)別？感受一下，這些圖片給你什么感覺？生觀察、感受，說出自己的感受。
2、出示繪畫作品（速寫圖片、繪畫圖片、中國畫圖片）
觀察這些圖片給你什么感覺？和剛才欣賞的圖片感覺一樣嗎？
學生回答：
從這些圖片中，老師想告訴大家一個什么道理？
引導學生得出結(jié)論，前后排列的物體，有一個“近大遠小”的規(guī)律。
板書：前后關(guān)系的物體→規(guī)律“近大遠小”。
那么，物體在什么情況下會出現(xiàn)“近大遠小”的規(guī)律呢？
3、我們現(xiàn)在來看，出示教具。
一樣物體放在另一樣物體的后面，就產(chǎn)生前后的感覺。
物體通過逐漸縮小尺寸，也會產(chǎn)生前后的感覺。
三、探索、體驗
1、討論：你以前的繪畫是表現(xiàn)前后關(guān)系的？現(xiàn)在你準備如何表現(xiàn)？
學生討論，回答
2、學生創(chuàng)作，師指導（繪畫、粘貼）
注意繪畫順序，安全，紙屑
3、自評，互評，師點評
四、拓展、延伸
1、這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂。
好，同學們這節(jié)課在創(chuàng)作中體驗快樂，欣賞中體驗快樂，評價中體會快樂，這真是一節(jié)快樂的課。
后，我給大家留一個作業(yè)，
2、尋找收集與本課內(nèi)容有關(guān)的繪畫，并用簡單的。語言加以評論
好，今天我們學習了前前后后這一課，知道了近大遠小的透視規(guī)律，在第一課中，我們還學習了三原色和三間色，在以后的繪畫中，要學會運用我們所學的知識，這樣，我們的畫面看起來才會更加合理，和諧。
【篇二】小學三年級美術(shù)《前前后后》教案
【教學目標】
1、通過觀察、比較前后關(guān)系的景物，讓學生能夠概括出物體近大遠小的規(guī)律。
2、運用物體“近大遠小”的規(guī)律，通過多種繪畫形式表現(xiàn)物體前后關(guān)系。
3、引導學生學會觀察生活、感受生活、感受快樂
【教學重難點】
［教學重點］：找出物體“近大遠小”的規(guī)律
［教學難點］：用繪畫形式表現(xiàn)物體“近大遠小”的規(guī)律
【教學準備】
教具：教學圖片、影像資料或課件
學具：水彩筆、紙張等工具
【教學過程】
一、激趣導入
1、游戲表演：捉“尾巴”（甲、乙同學是怎樣跑的？）
學生先說說，教師總結(jié)
2、#小學三年級# #小學三年級美術(shù)《前前后后》教案#：同學們，可別小瞧了前前后后，這其中還有不少的奧妙呢，來，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)，好嗎？
（板書課題）
二、觀察發(fā)現(xiàn)
1、欣賞來自生活的圖片
2、欣賞繪畫形式的圖片
3、觀察圖片中的景物是怎樣排列的？是不是前前后后的？前面的物體與后面的物體看起來有什么區(qū)別？
4、引導學生得出結(jié)論：前后排列的物體，有一個“近大遠小”的規(guī)律。
5、請說說看你以前有沒有見到過“近大遠小”的現(xiàn)象？
三、探索體驗
1、討論：你以前的繪畫是怎樣表現(xiàn)前后關(guān)系的？現(xiàn)在你準備如何表現(xiàn)？
2、教師與學生共同探討繪畫主題、形式以及繪畫的順序。
3、學生創(chuàng)作，教師指導。（教師指導內(nèi)容：繪畫順序、繪畫比例、顏色的搭配等）
4、創(chuàng)作點評，體驗創(chuàng)作的快樂
四、拓展延伸
1、請試著用今天所學的“近大遠小”的規(guī)律，把你對作品的評價寫出來。
2、總結(jié)
【篇三】小學三年級美術(shù)《前前后后》教案
教學目標：
1、通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現(xiàn)近大遠小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。
2、能夠運用“近大遠小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。
教學重難點：
1、能否例舉“近大遠小”的現(xiàn)象。
2、能否用“近大遠小”這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關(guān)系。
3、畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。
教學課時：1課時
教具學具：繪畫工具
教學過程：
一、引導階段
1、交流課前觀察的結(jié)果。
2、教師同時出示相應(yīng)的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什么規(guī)律？舉例說明。
二、發(fā)展階段
1、教師引導學生討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現(xiàn)前后關(guān)系的？
學生1：把一樣物體放在另一樣物體的后面，就產(chǎn)生前后的感覺。
學生2：物體通過逐漸縮小尺寸，也會產(chǎn)生前后的感覺。
2、教師小結(jié)：知道了“近大遠小”的規(guī)律后，說說你準備如何用它來表現(xiàn)景物前后關(guān)系？
學生分組討論
3、教師可以為學生的作業(yè)指定一個主題，也可以讓學生討論后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式（繪畫，拼貼，或兩者結(jié)合）。
4、繪畫之前可以與學生探討一下繪畫順序：先畫什么比較合理？
三、學生作業(yè)，教師輔導，優(yōu)秀作業(yè)點評
四、收拾與整理
要讓學生養(yǎng)成將剪下來的廢紙屑隨手放進紙簍的習慣，這樣課后的收拾與整理就比較方便。
五、課后拓展
尋找，收集與本課內(nèi)容有關(guān)的世界名畫，并用簡單的語言加以書面評論。
【篇一】小學三年級美術(shù)《前前后后》教案
教學目標
思想目標：體會近大遠小的透視規(guī)律
知識目標：通過教學活動，讓學生了解簡單和透視規(guī)律，嘗試運用不同的表現(xiàn)開工設(shè)計和制作。
能力目標：培養(yǎng)學生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。
重點：
能否用“近大遠小”這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關(guān)系。
難點：
畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。
教具：
各種圖片、彩紙、剪刀、彩筆等。
教學過程：
一、激趣導入
1、游戲，說出自己在班級中的位置。
師：我的前面是大家，我的后面是黑板，現(xiàn)在請一位同學，說出自己在班級中的位置。生說：
師：同學們，可別小瞧了前前后后，這其中還有不少的奧妙呢？來，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)好嗎？
2、出示課題：前前后后。
二、觀察、發(fā)現(xiàn)
1、出示生活中的圖片
我們來欣賞一些生活中的圖片，觀察圖片中的景物是怎樣排列的？是不是前前后后？前面的物體與后面的物體看起來有什么區(qū)別？感受一下，這些圖片給你什么感覺？生觀察、感受，說出自己的感受。
2、出示繪畫作品（速寫圖片、繪畫圖片、中國畫圖片）
觀察這些圖片給你什么感覺？和剛才欣賞的圖片感覺一樣嗎？
學生回答：
從這些圖片中，老師想告訴大家一個什么道理？
引導學生得出結(jié)論，前后排列的物體，有一個“近大遠小”的規(guī)律。
板書：前后關(guān)系的物體→規(guī)律“近大遠小”。
那么，物體在什么情況下會出現(xiàn)“近大遠小”的規(guī)律呢？
3、我們現(xiàn)在來看，出示教具。
一樣物體放在另一樣物體的后面，就產(chǎn)生前后的感覺。
物體通過逐漸縮小尺寸，也會產(chǎn)生前后的感覺。
三、探索、體驗
1、討論：你以前的繪畫是表現(xiàn)前后關(guān)系的？現(xiàn)在你準備如何表現(xiàn)？
學生討論，回答
2、學生創(chuàng)作，師指導（繪畫、粘貼）
注意繪畫順序，安全，紙屑
3、自評，互評，師點評
四、拓展、延伸
1、這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂。
好，同學們這節(jié)課在創(chuàng)作中體驗快樂，欣賞中體驗快樂，評價中體會快樂，這真是一節(jié)快樂的課。
后，我給大家留一個作業(yè)，
2、尋找收集與本課內(nèi)容有關(guān)的繪畫，并用簡單的。語言加以評論
好，今天我們學習了前前后后這一課，知道了近大遠小的透視規(guī)律，在第一課中，我們還學習了三原色和三間色，在以后的繪畫中，要學會運用我們所學的知識，這樣，我們的畫面看起來才會更加合理，和諧。
【篇二】小學三年級美術(shù)《前前后后》教案
【教學目標】
1、通過觀察、比較前后關(guān)系的景物，讓學生能夠概括出物體近大遠小的規(guī)律。
2、運用物體“近大遠小”的規(guī)律，通過多種繪畫形式表現(xiàn)物體前后關(guān)系。
3、引導學生學會觀察生活、感受生活、感受快樂
【教學重難點】
［教學重點］：找出物體“近大遠小”的規(guī)律
［教學難點］：用繪畫形式表現(xiàn)物體“近大遠小”的規(guī)律
【教學準備】
教具：教學圖片、影像資料或課件
學具：水彩筆、紙張等工具
【教學過程】
一、激趣導入
1、游戲表演：捉“尾巴”（甲、乙同學是怎樣跑的？）
學生先說說，教師總結(jié)
2、#小學三年級# #小學三年級美術(shù)《前前后后》教案#：同學們，可別小瞧了前前后后，這其中還有不少的奧妙呢，來，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)，好嗎？
（板書課題）
二、觀察發(fā)現(xiàn)
1、欣賞來自生活的圖片
2、欣賞繪畫形式的圖片
3、觀察圖片中的景物是怎樣排列的？是不是前前后后的？前面的物體與后面的物體看起來有什么區(qū)別？
4、引導學生得出結(jié)論：前后排列的物體，有一個“近大遠小”的規(guī)律。
5、請說說看你以前有沒有見到過“近大遠小”的現(xiàn)象？
三、探索體驗
1、討論：你以前的繪畫是怎樣表現(xiàn)前后關(guān)系的？現(xiàn)在你準備如何表現(xiàn)？
2、教師與學生共同探討繪畫主題、形式以及繪畫的順序。
3、學生創(chuàng)作，教師指導。（教師指導內(nèi)容：繪畫順序、繪畫比例、顏色的搭配等）
4、創(chuàng)作點評，體驗創(chuàng)作的快樂
四、拓展延伸
1、請試著用今天所學的“近大遠小”的規(guī)律，把你對作品的評價寫出來。
2、總結(jié)
【篇三】小學三年級美術(shù)《前前后后》教案
教學目標：
1、通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現(xiàn)近大遠小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。
2、能夠運用“近大遠小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。
教學重難點：
1、能否例舉“近大遠小”的現(xiàn)象。
2、能否用“近大遠小”這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關(guān)系。
3、畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。
教學課時：1課時
教具學具：繪畫工具
教學過程：
一、引導階段
1、交流課前觀察的結(jié)果。
2、教師同時出示相應(yīng)的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什么規(guī)律？舉例說明。
二、發(fā)展階段
1、教師引導學生討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現(xiàn)前后關(guān)系的？
學生1：把一樣物體放在另一樣物體的后面，就產(chǎn)生前后的感覺。
學生2：物體通過逐漸縮小尺寸，也會產(chǎn)生前后的感覺。
2、教師小結(jié)：知道了“近大遠小”的規(guī)律后，說說你準備如何用它來表現(xiàn)景物前后關(guān)系？
學生分組討論
3、教師可以為學生的作業(yè)指定一個主題，也可以讓學生討論后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式（繪畫，拼貼，或兩者結(jié)合）。
4、繪畫之前可以與學生探討一下繪畫順序：先畫什么比較合理？
三、學生作業(yè)，教師輔導，優(yōu)秀作業(yè)點評
四、收拾與整理
要讓學生養(yǎng)成將剪下來的廢紙屑隨手放進紙簍的習慣，這樣課后的收拾與整理就比較方便。
五、課后拓展
尋找，收集與本課內(nèi)容有關(guān)的世界名畫，并用簡單的語言加以書面評論。