教案中對每個課題或每個課時的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配等等，都要經(jīng)過周密考慮，精心設(shè)計而確定下來，體現(xiàn)著很強的計劃性。以下是整理的小學(xué)三年級語文《動物治病辦法多》原文及教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)三年級語文《動物治病辦法多》原文
自然界里，動物和人一樣，也會生病的?？墒?，沒有醫(yī)院，沒有醫(yī)生，也沒有藥物，怎么辦呢？別著急，各種動物都有自己的治病妙法呢。
大熊貓患了腸炎，腹瀉不止，就去尋找一些鮮嫩的青草吃，然后不停地嘔吐。以吐治瀉，這就是熊貓對付腸胃病的法子。
有時，野豬會在泥坑里打滾，讓身上粘滿泥漿，它是貪玩嗎？不是，它是用泥巴把傷口“包扎”起來，使傷口與外界隔離，然后靠自身的抵抗力治療傷口。
猩猩要是患上牙齦炎，會像人們貼膏藥一樣，把爛泥糊在面頰上。看來這爛泥還能消炎止痛，很管用啊。
老虎受傷后就不用泥巴了，它會伸出舌頭去舔傷口，讓唾液殺死細(xì)菌。這樣，傷口就不會感染發(fā)炎。
生長在熱帶叢林中的猿猴，患上瘧疾，全身就會感到寒冷戰(zhàn)栗，這時，它就去咀嚼金雞納樹的樹皮。這樣，病就會慢慢好起來。
瞧，野生動物不也是出色的醫(yī)生嗎？它們治病的方法，雖然看上去很簡單，但是既實用，又有趣。人類還從它們那里得到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)了不少醫(yī)療的奧秘?，F(xiàn)在，用來治療瘧疾的奎寧，就是從金雞納樹的樹皮中提取的哩！
2.小學(xué)三年級語文《動物治病辦法多》教案
知識與技能
1、認(rèn)識"患、腹、瀉、胃、療、猩、液、菌、疾"9個生字。
2、能正確、流利有感情的地朗讀課文；區(qū)分疑問句、反問句和設(shè)問句。
3、了解動物的治病方法，體會大自然的神奇。
過程與方法
通過收集有關(guān)的動物資料，觀察、自讀自悟，反復(fù)朗讀，了解課文告訴我們的知識。
情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生探索大自然的欲 望。
重點：了解動物治病方法，激發(fā)探索大自然的欲 望。
難點：了解三種問句的不同特點。
教法與學(xué)法：
師：引導(dǎo)、點撥。
生：自主學(xué)習(xí)、合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、生字卡。收集資料。
一、#小學(xué)三年級# #小學(xué)三年級語文《動物治病辦法多》原文及教案#，引入新課。
二、理順生字、新詞。
1、我們來開火車把生字、新詞讀一下，看看哪列火車準(zhǔn)備好了。
2、我們初讀課文，再來看看課文說說他們是如何治病的？
3、老師這里有幾幅圖，誰愿意說說他們是如何治病的？
三、進(jìn)一步朗讀、理解課文。
1、動物治療疾病的方法真有意思。你們就在課文里找出描寫這些動物治病的部分讀一讀。
2、學(xué)生發(fā)表意見，師指導(dǎo)朗讀。
第2自然段
（1）你覺得大熊貓治病的辦法好嗎？好在哪兒？
（2）誰愿意把描寫大熊貓的這一段讀讀呀？
（3）同學(xué)們，我們就一起去侃侃大熊貓是怎樣治病的。（放課件）
（4）讓我們連起來把這一段美美地讀一遍吧！
第3自然段：
（1）你覺得野豬打滾有趣嗎？
（2）野豬打滾是怎樣治病的呢？
（3）請同學(xué)們看看書，聽老師讀第3自然段
第4自然段：
（1）誰愿意把第4自然段讀一讀呀？
（2）有沒有人覺得猩猩的方法好呀？好在哪？
（3）有意思吧！你能讀出課文的有趣嗎？
第5、6自然段：
（1）下面我們來一起讀讀第5、6自然段吧！
（2）老虎和猿猴是怎樣治病的？誰能講講？
（3）看來幾種動物治病的方法都非常好，讓我們大家有感請地把這幾段連起來讀一遍吧！
四、找出課文中的反問句、設(shè)問句、疑問句，讀一讀，說說他們，有什么區(qū)別
五、課外擴展
1、同學(xué)們，我們知道大自然的動物千千萬萬，動物治病的方法還有嗎？那就把你收集到的說說吧！
2、哪兒知道的？對，我們不僅應(yīng)在課堂學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、收獲知識，還應(yīng)該在課外通過上網(wǎng)、上圖書館等方式來擴展自己的知識面。
六、總結(jié)全文
3.小學(xué)三年級語文《動物治病辦法多》教案
［教材說明］
這是湘教版小學(xué)語文第五冊第五單元的一篇略讀課文，講的是野生動物都有自己的治病妙法，人類從中得到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)了不少醫(yī)療的奧秘。由此告訴人們：自然界的生物有自己的生存之道，才能不被淘汰。研究它們，可以幫助人類更好地生活。
［教學(xué)目標(biāo)］
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識“患、胃、腹、瀉、遼、猩、液、菌、瘧、疾”10個生字；了解動物的治病方法。
2、能力目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文；區(qū)分疑問句、反問句和設(shè)問句。
3、情感目標(biāo)：體會大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生的探索欲 望。
［教學(xué)重點］
了解動物治病方法，激發(fā)探索大自然的欲 望。
［教學(xué)難點］
了解疑問句、反問句和設(shè)問句的不同特點。
［教法用具］
CAI課件、自制表格數(shù)張
［教學(xué)時數(shù)］
一課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡動物嗎，今天老師把它們請到我們的課堂了，認(rèn)識就大聲喊出它們的名字吧。（課件出示圖片）你們知道嗎，其實自然界里動物和人一樣，也會生病，可他們沒有醫(yī)院沒有醫(yī)生沒有藥物，怎么辦呢？今天讓我們一起學(xué)習(xí)20課，板書課題，讀題。
二、初讀課文，理清順序
1、昨晚大家預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師來檢查你對詞語的認(rèn)讀情況。（課件出示詞語）
著急 腹瀉 嘔吐 腸胃 治療 牙齦
面頰 唾液 細(xì)菌 瘧疾 患病 咀嚼
以吐治瀉粘滿泥漿消炎止痛寒冷戰(zhàn)栗
指名讀，小組讀，男女生分讀，齊讀。
2、課件出示自讀提示：動物們都患了哪些疾病？又怎樣治愈的呢？請用你喜歡的方式讀課文，說說哪些自然段寫這部分內(nèi)容。
3、那么課文可以分為幾段呢？用雙豎線表示。
三、自讀自悟，理解課文
1、課文第一自然段寫什么呢？全班讀第一自段。
過渡：它們有哪些治病妙法呢？請大家再讀課文，然后說說你對誰的治療方法有興趣？為什么？
2、先扶后放，合作探究
你對誰的治療方法有興趣？為什么？
（1）引學(xué)所說的段落。（現(xiàn)以第二自然段為例）
A、喜歡這段的同學(xué)一起來讀讀。
B、你讀懂什么？指導(dǎo)完成表格。（課件出示表格）
動物名稱 什么病 怎么治
熊貓 腹瀉 以吐治瀉
C、你覺得熊貓的辦法怎么樣？讓我們美美地讀一讀。
（2）總結(jié)學(xué)法：讀——填——品
（3）運用學(xué)法小組合作3—6自然段。（完成表格）
（4）匯報合作學(xué)習(xí)結(jié)果
課件出示表格，相機出示答案。
動物名稱 什么病怎么治
熊貓 腹瀉 以吐治瀉
野豬 受傷 泥巴包扎
猩猩 牙齦炎爛泥糊面
老虎 受傷 唾液殺菌
猿猴 瘧疾 咀嚼樹皮
3、過渡：現(xiàn)在我們看看后一段寫什么？
（1）指名讀后一段，說說你知道了什么？指名說。
（2）用“既……又……”說句子。
（3）人類不僅從動物治病中得到啟示，還在生物的啟示下有發(fā)明創(chuàng)造呢！你知道哪些事例？（魚————船；鳥————飛機；蝙蝠————雷達(dá)）
4、小結(jié)：課文先總寫了各種動物都有各自的治病妙法，然后寫它們是如何治病的，后再總結(jié)。這樣的構(gòu)篇方式叫“總-——分——總”。
四、品詞析句，體會問句的不同表達(dá)方式
課文多次出現(xiàn)了問句，你能找出來畫上線嗎？（課件出示問句）
（1）可是，沒有醫(yī)院，沒有醫(yī)生，也沒有藥物，怎么辦呢？
（2）它是貪玩嗎？不是，它是用泥巴把傷口“包扎”起來。
（3）瞧，野生動物不也是出色的醫(yī)生嗎？
先讀一讀，再說說是哪種問句？說說有何不同？是反問句的改成陳述句。
五、課外延伸，開拓視野
1、同學(xué)們，我們知道大自然的動物千千萬萬，動物治病的方法還有嗎？那就把你收集到的說說吧?。ㄕn件展示知識小鏈接）
2、其實我們不僅應(yīng)在課堂學(xué)習(xí)知識、收獲知識，還應(yīng)該在課外通過上網(wǎng)、上圖書館等方式來擴展自己的知識面。
六、總結(jié)全文，激發(fā)情感
今天我們了解了動物治病的方法。確實，自然界是十分神秘的，只要我們大膽地去探索，就會知道更多的奧秘。
1.小學(xué)三年級語文《動物治病辦法多》原文
自然界里，動物和人一樣，也會生病的?？墒?，沒有醫(yī)院，沒有醫(yī)生，也沒有藥物，怎么辦呢？別著急，各種動物都有自己的治病妙法呢。
大熊貓患了腸炎，腹瀉不止，就去尋找一些鮮嫩的青草吃，然后不停地嘔吐。以吐治瀉，這就是熊貓對付腸胃病的法子。
有時，野豬會在泥坑里打滾，讓身上粘滿泥漿，它是貪玩嗎？不是，它是用泥巴把傷口“包扎”起來，使傷口與外界隔離，然后靠自身的抵抗力治療傷口。
猩猩要是患上牙齦炎，會像人們貼膏藥一樣，把爛泥糊在面頰上。看來這爛泥還能消炎止痛，很管用啊。
老虎受傷后就不用泥巴了，它會伸出舌頭去舔傷口，讓唾液殺死細(xì)菌。這樣，傷口就不會感染發(fā)炎。
生長在熱帶叢林中的猿猴，患上瘧疾，全身就會感到寒冷戰(zhàn)栗，這時，它就去咀嚼金雞納樹的樹皮。這樣，病就會慢慢好起來。
瞧，野生動物不也是出色的醫(yī)生嗎？它們治病的方法，雖然看上去很簡單，但是既實用，又有趣。人類還從它們那里得到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)了不少醫(yī)療的奧秘?，F(xiàn)在，用來治療瘧疾的奎寧，就是從金雞納樹的樹皮中提取的哩！
2.小學(xué)三年級語文《動物治病辦法多》教案
知識與技能
1、認(rèn)識"患、腹、瀉、胃、療、猩、液、菌、疾"9個生字。
2、能正確、流利有感情的地朗讀課文；區(qū)分疑問句、反問句和設(shè)問句。
3、了解動物的治病方法，體會大自然的神奇。
過程與方法
通過收集有關(guān)的動物資料，觀察、自讀自悟，反復(fù)朗讀，了解課文告訴我們的知識。
情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生探索大自然的欲 望。
重點：了解動物治病方法，激發(fā)探索大自然的欲 望。
難點：了解三種問句的不同特點。
教法與學(xué)法：
師：引導(dǎo)、點撥。
生：自主學(xué)習(xí)、合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、生字卡。收集資料。
一、#小學(xué)三年級# #小學(xué)三年級語文《動物治病辦法多》原文及教案#，引入新課。
二、理順生字、新詞。
1、我們來開火車把生字、新詞讀一下，看看哪列火車準(zhǔn)備好了。
2、我們初讀課文，再來看看課文說說他們是如何治病的？
3、老師這里有幾幅圖，誰愿意說說他們是如何治病的？
三、進(jìn)一步朗讀、理解課文。
1、動物治療疾病的方法真有意思。你們就在課文里找出描寫這些動物治病的部分讀一讀。
2、學(xué)生發(fā)表意見，師指導(dǎo)朗讀。
第2自然段
（1）你覺得大熊貓治病的辦法好嗎？好在哪兒？
（2）誰愿意把描寫大熊貓的這一段讀讀呀？
（3）同學(xué)們，我們就一起去侃侃大熊貓是怎樣治病的。（放課件）
（4）讓我們連起來把這一段美美地讀一遍吧！
第3自然段：
（1）你覺得野豬打滾有趣嗎？
（2）野豬打滾是怎樣治病的呢？
（3）請同學(xué)們看看書，聽老師讀第3自然段
第4自然段：
（1）誰愿意把第4自然段讀一讀呀？
（2）有沒有人覺得猩猩的方法好呀？好在哪？
（3）有意思吧！你能讀出課文的有趣嗎？
第5、6自然段：
（1）下面我們來一起讀讀第5、6自然段吧！
（2）老虎和猿猴是怎樣治病的？誰能講講？
（3）看來幾種動物治病的方法都非常好，讓我們大家有感請地把這幾段連起來讀一遍吧！
四、找出課文中的反問句、設(shè)問句、疑問句，讀一讀，說說他們，有什么區(qū)別
五、課外擴展
1、同學(xué)們，我們知道大自然的動物千千萬萬，動物治病的方法還有嗎？那就把你收集到的說說吧！
2、哪兒知道的？對，我們不僅應(yīng)在課堂學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、收獲知識，還應(yīng)該在課外通過上網(wǎng)、上圖書館等方式來擴展自己的知識面。
六、總結(jié)全文
3.小學(xué)三年級語文《動物治病辦法多》教案
［教材說明］
這是湘教版小學(xué)語文第五冊第五單元的一篇略讀課文，講的是野生動物都有自己的治病妙法，人類從中得到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)了不少醫(yī)療的奧秘。由此告訴人們：自然界的生物有自己的生存之道，才能不被淘汰。研究它們，可以幫助人類更好地生活。
［教學(xué)目標(biāo)］
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識“患、胃、腹、瀉、遼、猩、液、菌、瘧、疾”10個生字；了解動物的治病方法。
2、能力目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文；區(qū)分疑問句、反問句和設(shè)問句。
3、情感目標(biāo)：體會大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生的探索欲 望。
［教學(xué)重點］
了解動物治病方法，激發(fā)探索大自然的欲 望。
［教學(xué)難點］
了解疑問句、反問句和設(shè)問句的不同特點。
［教法用具］
CAI課件、自制表格數(shù)張
［教學(xué)時數(shù)］
一課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡動物嗎，今天老師把它們請到我們的課堂了，認(rèn)識就大聲喊出它們的名字吧。（課件出示圖片）你們知道嗎，其實自然界里動物和人一樣，也會生病，可他們沒有醫(yī)院沒有醫(yī)生沒有藥物，怎么辦呢？今天讓我們一起學(xué)習(xí)20課，板書課題，讀題。
二、初讀課文，理清順序
1、昨晚大家預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師來檢查你對詞語的認(rèn)讀情況。（課件出示詞語）
著急 腹瀉 嘔吐 腸胃 治療 牙齦
面頰 唾液 細(xì)菌 瘧疾 患病 咀嚼
以吐治瀉粘滿泥漿消炎止痛寒冷戰(zhàn)栗
指名讀，小組讀，男女生分讀，齊讀。
2、課件出示自讀提示：動物們都患了哪些疾病？又怎樣治愈的呢？請用你喜歡的方式讀課文，說說哪些自然段寫這部分內(nèi)容。
3、那么課文可以分為幾段呢？用雙豎線表示。
三、自讀自悟，理解課文
1、課文第一自然段寫什么呢？全班讀第一自段。
過渡：它們有哪些治病妙法呢？請大家再讀課文，然后說說你對誰的治療方法有興趣？為什么？
2、先扶后放，合作探究
你對誰的治療方法有興趣？為什么？
（1）引學(xué)所說的段落。（現(xiàn)以第二自然段為例）
A、喜歡這段的同學(xué)一起來讀讀。
B、你讀懂什么？指導(dǎo)完成表格。（課件出示表格）
動物名稱 什么病 怎么治
熊貓 腹瀉 以吐治瀉
C、你覺得熊貓的辦法怎么樣？讓我們美美地讀一讀。
（2）總結(jié)學(xué)法：讀——填——品
（3）運用學(xué)法小組合作3—6自然段。（完成表格）
（4）匯報合作學(xué)習(xí)結(jié)果
課件出示表格，相機出示答案。
動物名稱 什么病怎么治
熊貓 腹瀉 以吐治瀉
野豬 受傷 泥巴包扎
猩猩 牙齦炎爛泥糊面
老虎 受傷 唾液殺菌
猿猴 瘧疾 咀嚼樹皮
3、過渡：現(xiàn)在我們看看后一段寫什么？
（1）指名讀后一段，說說你知道了什么？指名說。
（2）用“既……又……”說句子。
（3）人類不僅從動物治病中得到啟示，還在生物的啟示下有發(fā)明創(chuàng)造呢！你知道哪些事例？（魚————船；鳥————飛機；蝙蝠————雷達(dá)）
4、小結(jié)：課文先總寫了各種動物都有各自的治病妙法，然后寫它們是如何治病的，后再總結(jié)。這樣的構(gòu)篇方式叫“總-——分——總”。
四、品詞析句，體會問句的不同表達(dá)方式
課文多次出現(xiàn)了問句，你能找出來畫上線嗎？（課件出示問句）
（1）可是，沒有醫(yī)院，沒有醫(yī)生，也沒有藥物，怎么辦呢？
（2）它是貪玩嗎？不是，它是用泥巴把傷口“包扎”起來。
（3）瞧，野生動物不也是出色的醫(yī)生嗎？
先讀一讀，再說說是哪種問句？說說有何不同？是反問句的改成陳述句。
五、課外延伸，開拓視野
1、同學(xué)們，我們知道大自然的動物千千萬萬，動物治病的方法還有嗎？那就把你收集到的說說吧?。ㄕn件展示知識小鏈接）
2、其實我們不僅應(yīng)在課堂學(xué)習(xí)知識、收獲知識，還應(yīng)該在課外通過上網(wǎng)、上圖書館等方式來擴展自己的知識面。
六、總結(jié)全文，激發(fā)情感
今天我們了解了動物治病的方法。確實，自然界是十分神秘的，只要我們大膽地去探索，就會知道更多的奧秘。