七、動(dòng)機(jī)
[要求]
1．了解需要和動(dòng)機(jī)的含義與類型。
2．理解馬斯洛的需要層次理論、成就動(dòng)機(jī)理論、成敗歸因理論和成就結(jié)構(gòu)理論。
3．依據(jù)有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，提出激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的具體措施。
（一）需要與動(dòng)機(jī)
1．需要
（1）什么是需要
（2）需要的種類
①生理需要和社會(huì)需要；②物質(zhì)需要和精神需要。
（3）馬斯洛的需要層次理論
生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。
2．動(dòng)機(jī)
（1）什么是動(dòng)機(jī)
（2）動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的條件
內(nèi)在條件是需要，外在條件是誘因。
（3）動(dòng)機(jī)的功能
①啟動(dòng)機(jī)能；②維持功能；③導(dǎo)向功能。
（4）動(dòng)機(jī)的分類
①生理性動(dòng)機(jī)與社會(huì)性動(dòng)機(jī)；②遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)與近景性動(dòng)機(jī)；③主導(dǎo)動(dòng)機(jī)和從屬動(dòng)機(jī)；④內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外在動(dòng)機(jī)。
（二）學(xué)習(xí)需要的培養(yǎng)
1．利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要
（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)通過直接制約學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果
（2）由學(xué)習(xí)效果所產(chǎn)生的成敗體驗(yàn)，反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
（3）掌握評(píng)分藝術(shù)，使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功感
（4）使學(xué)生掌握扎實(shí)的知識(shí)技能，獲得真正的成功
2．利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要
（1）直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑的含義
（2）從直接發(fā)生途徑考慮，應(yīng)盡量使學(xué)生原有的學(xué)習(xí)需要得到滿足
（3）從間接轉(zhuǎn)化途徑考慮，應(yīng)通過各種活動(dòng)，滿足學(xué)生的其他各種需要和要求
（三）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)
1．創(chuàng)設(shè)問題情景，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)
（1）問題情景創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)：成就動(dòng)機(jī)理論
（2）問題情景創(chuàng)設(shè)的基本要求：熟悉教材，了解學(xué)生，貫穿始終
2．根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平
耶克斯—多德森定律：的動(dòng)機(jī)水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，激起水平較高；任務(wù)難度中等，動(dòng)機(jī)水平也適中；任務(wù)越困難，動(dòng)機(jī)水平越低。
3．充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎(jiǎng)懲
（1）理論基礎(chǔ)：強(qiáng)化理論
（2）學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋信息，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
（3）獎(jiǎng)勵(lì)比懲罰更能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
4．合理設(shè)置高深結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽
（1）成就結(jié)構(gòu)理論：合作、競(jìng)爭(zhēng)、個(gè)別化
（2）學(xué)習(xí)競(jìng)賽的積極和消極影響
5．正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力
（1）成敗歸因理論：能力，努力，運(yùn)氣，任務(wù)難度
（2）歸因方式對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響
6．提供成功經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自我效能
（1）自我效能理論
（2）影響自我效能的因素
[要求]
1．了解需要和動(dòng)機(jī)的含義與類型。
2．理解馬斯洛的需要層次理論、成就動(dòng)機(jī)理論、成敗歸因理論和成就結(jié)構(gòu)理論。
3．依據(jù)有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，提出激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的具體措施。
（一）需要與動(dòng)機(jī)
1．需要
（1）什么是需要
（2）需要的種類
①生理需要和社會(huì)需要；②物質(zhì)需要和精神需要。
（3）馬斯洛的需要層次理論
生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。
2．動(dòng)機(jī)
（1）什么是動(dòng)機(jī)
（2）動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的條件
內(nèi)在條件是需要，外在條件是誘因。
（3）動(dòng)機(jī)的功能
①啟動(dòng)機(jī)能；②維持功能；③導(dǎo)向功能。
（4）動(dòng)機(jī)的分類
①生理性動(dòng)機(jī)與社會(huì)性動(dòng)機(jī)；②遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)與近景性動(dòng)機(jī)；③主導(dǎo)動(dòng)機(jī)和從屬動(dòng)機(jī)；④內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外在動(dòng)機(jī)。
（二）學(xué)習(xí)需要的培養(yǎng)
1．利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要
（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)通過直接制約學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果
（2）由學(xué)習(xí)效果所產(chǎn)生的成敗體驗(yàn)，反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
（3）掌握評(píng)分藝術(shù)，使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功感
（4）使學(xué)生掌握扎實(shí)的知識(shí)技能，獲得真正的成功
2．利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要
（1）直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑的含義
（2）從直接發(fā)生途徑考慮，應(yīng)盡量使學(xué)生原有的學(xué)習(xí)需要得到滿足
（3）從間接轉(zhuǎn)化途徑考慮，應(yīng)通過各種活動(dòng)，滿足學(xué)生的其他各種需要和要求
（三）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)
1．創(chuàng)設(shè)問題情景，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)
（1）問題情景創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)：成就動(dòng)機(jī)理論
（2）問題情景創(chuàng)設(shè)的基本要求：熟悉教材，了解學(xué)生，貫穿始終
2．根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平
耶克斯—多德森定律：的動(dòng)機(jī)水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，激起水平較高；任務(wù)難度中等，動(dòng)機(jī)水平也適中；任務(wù)越困難，動(dòng)機(jī)水平越低。
3．充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎(jiǎng)懲
（1）理論基礎(chǔ)：強(qiáng)化理論
（2）學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋信息，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
（3）獎(jiǎng)勵(lì)比懲罰更能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
4．合理設(shè)置高深結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽
（1）成就結(jié)構(gòu)理論：合作、競(jìng)爭(zhēng)、個(gè)別化
（2）學(xué)習(xí)競(jìng)賽的積極和消極影響
5．正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力
（1）成敗歸因理論：能力，努力，運(yùn)氣，任務(wù)難度
（2）歸因方式對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響
6．提供成功經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自我效能
（1）自我效能理論
（2）影響自我效能的因素